创建教育名校,我该怎么办？

创建教育名校，我该怎么办？2010年，县委、县政府在实现省级教育强县创建目标之后，提出了创建教育名县目标，明确今后一个时期，全县教育事业要按照“城乡一体、内涵发展、各类教育齐头并进”的总体思路和“改革创新、重抓内涵、高目标引领”的工作策略，力争到“十二五”末，把我县建设成硬件高标准、质量达一流、具有较高知名度和影响力的教育名县，真正使旬阳教育成为展示旬阳的靓丽窗口、鲜亮名片，使教育在全县经济社会发展中更好的发挥出基础性、先导性、全局性作用。教育名县的标准是什么呢？个人以为应该是各门类教育齐头并进、城乡一体均衡发展、软硬件资源充足、教师队伍素质过硬、教育管理水平较高、教育质量省市一流、精英人才和实用型人才辈出、教育对县域经济社会发展贡献突出。教育名县需要有代表这一水平的著名学校、领军教师、杰出学生和教育品牌，即应该在这个创建活动中涌现出一批教育名校、一批名校长、一批名教师、一批名学生。“百年大计，教育为本；教育成败，系于教师”。无可否认，一名好校长，就是一所好学校；一名好班主任，就是一个好班；一名好老师，就会带动无数好学生。俗话说：名师出高徒，只有师傅的水平高了，徒弟的能力才会强。所以，作为普通一线教师，我们不应消极看待个人在教育名县的创建中的作用，而应该积极行动起来，充分发挥自身的能动作用，深入思考名师的内涵，积极规划个人职业发展，为创建教育名校、教育强县贡献自己应有的力量。个人以为，在建设教育名校的活动中，作为教师，应该做到以下几点：一、正确认识教育职业，热爱是最好的老师。我们常说，教育是事业，不仅仅是谋生的手段。如果仅仅把教师作为一种养家糊口的职业，那么就会缺乏工作激情，新鲜感一过，就会产生职业倦怠，就会以职业为累，工作起来就会被动、消极。所以，正确认识我们所从事的工作，把她当做为之终身奋斗的事业，就会有动力和源泉，所以说，热爱教育事业是干好教育工作的前提。二、正确审视自我，合理规划职业愿景。教育事业的发展，不光是学校的硬件设施的购置，不管是学生素质的提高，还应该包括作为教育者本身的发展提高。否则，学校发展了，学生一批批的离开了，作为教师只是年龄增长了，没有其他变化。所以，教师要随着教育的发展、随着学校的发展而发展。作为教师，要像要求学生一样，为自己的职业制定中长期规划，明确自己努力的目标和方向，为成为名师设定合理的路线。三、努力加强学习，不断提高自身素质。现在的社会，知识更新非常快，没有知识的人是不会学习的人。学生们获取知识的途径很多时候比我们还要多，还要广泛。我们在学生时代学习的知识已经远远不能够满足自身发展的需要，不能适应教育发展的需要。面对新问题、新形势，保证自己不落伍的唯一办法就是学习。作为教师的学习，不光是职业道德、教育理论、教育方法的学习，更多的应该博览群书，只有广泛的学习，才能保证知识的更新，才能让自己更为充实，才能适应教育发展的需要。四、及时认真反思，积累教育经验。我们不喜欢别人把老师称作“教书匠”，主要的原因我想就是在一个“匠”字上。老师和匠人的区别在于，匠人只是一种手艺的简单重复，工作没有创新；老师的工作对象是一个个独一无二、活生生的学生，所以，面临每一个学生都应该采取不同的方法，工作是很富有挑战的。一个教书匠和一名好老师的区别就在于是否积极进行课后反思，也只有反思的教师才可能成为名师。教而不研则浅。要让自己从一名普通教师成长为名师，就必须搞教学研究。然而，搞研究是一件辛苦的事，但不会研究的教师充其量也只是一个教书匠。审视自己的教学生涯，曾经有许许多多的教法，做法，也曾使许多同事借鉴学习，但我不善于积累，不深入研究，于是这些想法，做法，只能是一种经验而已，却不能上升到理论的高度。教而不研则浅，要让经验成为教学成果，就必须深入研究。研而不写则空。教学中的点滴收获，点滴感受，需勤于动笔，勤于积累，及时做好阶段性的小结，总结。这样，经验便不再是经验，它便是一种研究成果。这是一名普通教师成为名师的必经途径，也是很多有好口碑的却没有名师头衔的老师所缺乏的。平日里对于教学会去研究，也会有很多的心得体会，但是不会写，不勤写，总觉得只要自己做了，对学生有好处就好，对于那些名利上的东西看得很淡。然而，就因这样的心态，很多好的教学方式，教学思想便得不到推广，这其实是很可惜的啊！总之，创建教育名县、教育名校，绝不仅仅是政府的事情、不仅仅是学校领导的事情，真正关键的因素还在于我们一线教师，我们一定要正确认识，不能妄自菲薄。只要我们把教育工作作为毕生追求的事业，合理规划个人职业发展道路，努力加强知识学习，积极进行教研反思，我们就一定能够成为专家型的教师，成为受学生爱戴、家长尊敬、同行佩服、领导赏识的好老师！