散文阅读作者情感态度分析

高中散文阅读作者情感态度分析的思维路径高中语文王玉铭两个问题：•答什么？——内容•怎么答？——形式答什么？情感态度的扩展：喜——赞•赞美，歌颂，讴歌，敬仰，怀念……•喜悦，闲适，愉快，开心……怒——批•愤怒，气愤，厌恶，排斥……•批判，鞭挞，讽刺，揭露，批评……哀——悯•悲伤，哀痛，伤感，哀叹……•同情，悲悯，惋惜，遗憾……思•感慨，感悟，反思，反省，领悟，思考，感叹……欲•期望，向往，期待，呼吁，提倡……一条思维路径：一个典例：•缸中日月•张金刚•①缸，或泥或陶，或大或小，或精致或粗糙，或年轻或老迈，皆如农家一员，静坐屋里屋外，角角落落。承载着农人的辛勤与汗水，存储着季节的收获与更迭，与数辈几代相伴日月，见证千滋百味的岁月流年。•②不知是何材质煅烧，是何工艺打造，何时陆续进家，缸，就这样融入农家，参与着琐碎的烟火生活。缸，无言，却如睿智的老者，用或空洞或殷满的肚量激励着农人的干劲，过出火红的日子；缸，无声，却如魔术般神奇，占气候之天时，与时间交挚友，融调料入食物，发酵、腌制出醇厚的美味，积淀成舌尖上的故乡。•③缸，堪称农家的脸面；撩开缸，便可知家况。新脱粒的小麦、玉米、芝麻、谷类，刚下场再上房，晾晒风干，绽放一片金黄。满满地盛入簸箕，扬高、倾倒，但闻“刷”的一声延音，粒粒粮食如疾雨般欢快地滑入缸底；接续，慢慢堆积；留在簸箕里的顽皮颗粒，跳跃、滚动，拨动着喜悦的心弦。•④一家人，欢聚忙乱，片刻间，丰收的粮食，盛满了大缸小缸，冒着尖儿；用手抹平、轧实，盖上盖子，便储下了一年的收获、来年的希望。取粮时，打开缸盖，一股粮食的清香扑面而来，心中荡起自足的涟漪。串门的乡亲，习惯望望别人家粮缸的大小、多少，或者干脆揭盖观瞧，咂舌夸赞一番，主人家自是喜笑颜开。•⑤母亲攒下的生鸡蛋，洗净、控干；将盐、花椒、大料放入水中，熬煮、晾凉；取小缸清冼、抹净、晾干。将鸡蛋整齐码入缸内，灌入盐水，没顶，盖盖儿；只待腌过时日，捞出煮食。腌制越久，味道越美；略带臭味，越品越香。煮熟的咸鸡蛋，用水拔凉，敲开剥食；或纵切两片，用筷挑食。蛋清细腻滑润，蛋黄鲜艳流油，或泛青呈黑，滋味悠长，令人回味。时常受缸内腌鸡蛋的牵引，回到老家，亲近那口缸；母亲总会颤巍巍捞出，煮好，给我带上，那滋味铭心一生。•⑥秋末冬初，大小缸集中亮相。罢园的黄瓜、豇豆、辣椒、韭菜、番茄，精切细作，佐以配料，分别腌制在缸缸罐罐中，打造出五彩缤纷的精制小咸菜，清新爽脆、风味独特，成为食粥、吃肉、卷饼的绝配。最隆重的当属腌萝卜、制泡菜。将成堆的新鲜萝卜洗净、晾干，分层码入大缸、撒上块盐即可；芥菜、洋芋、胡萝卜、大白菜、卷心菜等随意搭配，精心调味即成。菜在缸中奇妙地发酵成酸爽利口的腌泡菜，丰富了农家一年的餐桌。•⑦杀年猪，腌腊肉，好似过年的序曲。方块五花肉、条状排骨肉，大锅煮好；糖色着色，沸油炸烧，裹上细盐，盛于缸内，灌上猪油；腌制的腊肉，美味喷香，随时可炒、烩、炖食。生活清苦的童年，母亲会趁农闲翻山越岭，采摘大量酸枣，泡在大缸内，制成清淡的酸枣醋；舀上一勺直接饮用，酸爽解暑。新摘的柿子，麻涩难食；置于缸内，在院中围上秸秆、锯末，定时点燃加热沤制数日，柿子便可变得甘甜爽脆，颇为神奇。•⑧这些缸，一如农人的品性，朴实无华、默然无语，盛放着农家的智慧和日子。小城一酒店院内，放置两口大缸，清水悠悠、浮萍朵朵、游鱼款款；白天映着红日，夜里盛着皎月。我甚是欣喜，一时勾起了无尽的遐思。忽觉这缸，已植入我的血脉，映照出不老的日月，更盛满了浓浓的乡愁。（选自《甘肃日报》，有删改）•14.本文写了与缸有关的人和事，请探究作者的情感取向。（6分）思维路径的实战运用：•静立角落，默默无言•被农人用来腌菜储粮缸•腌制咸鸡蛋给我母亲•邻里来往农村生活农人•朴实无华•辛劳智慧亲情•真挚温暖乡情•亲切质朴农村生活•朴实自然，温馨和煦赞美珍视珍惜热爱与怀念参考答案：•14.本文写了与缸有关的人和事，请探究作者的情感取向。（6分）•①缸无言无声，一如农人的品性：对朴实无华品质的赞美；•②农人用缸储粮腌菜等：对农人辛勤智慧的赞颂；•③回忆母亲、农村生活场景：对亲情与乡情的珍视；•④无尽遐思、缸植入我的血脉：对农村生活的热爱。•（每点2分，写出3点得满分）关于“对象”抽象对象思维路径完整拓展版：喜——赞•赞美，歌颂，讴歌，敬仰，怀念……•喜悦，闲适，愉快，开心，快乐……怒——批•愤怒，气愤，厌恶，排斥……•批判，鞭挞，讽刺，揭露，批评……哀——悯•悲伤，哀痛，伤感，哀叹……•同情，悲悯，惋惜，遗憾……思：感叹，感悟，反思，反省，领悟，思考……欲：期望，向往，期待，呼吁，提倡……人景事物课程小结•怎么答？••答题模式