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活动激发兴趣，提升课堂效益《义务教育数学课程标准（2011年版）》基本理念中指出：“数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。”可见，数学教师在课堂教学过程中的首要任务是激发学生对数学学习的兴趣，调动学生的学习热情。一、开展活动，激发兴趣，提升参与率。歌德也说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”学习兴趣的水平对学习效果能产生很大的影响，兴趣对学生学习的影响远远超过教师的督促和说教。这也说明，教学的成功与否,在很大程度上取决于学生的学习兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，它远远超过责任感。”可见，只要学生感兴趣，课堂参与率就一定高教学中积极创设与学生生活相适应的情境。引导学生参与教学全过程，给学生更多的自主学习、探究的机会，积极培养学生的主动参与意识，从而使学生的能力得到提高，潜能得到开发。二、活动中，合理分工、共同参与，提升活动效益。小学生的兴趣特点主要有：对新颖的东西感兴趣，对运动变化的东西感兴趣，对相互矛盾的东西感兴趣，对笑话、幽默故事感兴趣，对美的东西感兴趣，对动手实验与操作感兴趣，对竞赛和游戏等感兴趣。新课标倡导合作、探究学习方式，所以我们要给学生提供合作的机会，并给每个小组分配明确的任务，由小组进行探究、解决。这种方法可以提高学生的合作能力和学习效果，而且效率较高。“教师在教学活动中是教学活动的组织者、引导者和合作者”,教师要同学生一起参与学习的全过程。我在教学过程中，始终用商量的口气与学生进行交谈，如谁想说说你的想法？哪个小组愿意来汇报？我真高兴，我和××的意见相同……这样摆脱权威，放下架子，从高高的讲台走下来，深入学生中间，倾听孩子的发言，把自己摆在和学生平等的位置，说话亲切、自然，以饱满的热情，良好的情绪和真诚的微笑面对每一位学生，让学生体验到教师的平易近人、和蔼可亲，真正拉近了师生心灵上的距离，从而使学生在民主、平等、愉悦的课堂氛围中体验学习，敢想、敢问、敢说，敢于大胆的交流。三、放手发动，为学生参与与展示搭建平台兴趣对学生学习的影响远远超过教师的督促和说教。因此，在数学教学过程中，我们数学教师需要结合班级学生的情况，在教学的形式和内容上要增强趣味性，在数学思维的训练上要有启发性，在学生情感意志的培养中要有引导，激发学生对学习数学的兴趣，充分发挥数学课堂教学特有的魅力,充分调动学生的学习积极性和主动性，从而收获数学课堂教学的成功。在课堂教学过程中，应当重视对获取知识过程的学习，多把注意力放在学生提供主动参与的动态学习过程上，让学生动手、动脑、动口，经过他们自己的主动思考，解决问题，获取知识。1、多给学生动手的机会。在教学中，教师应放手大胆去让学生在实际操作中探索新知。学生通过动手操作获得了最基本的知识，同时思维也得到了有效发展。2、多给学生动脑的机会。教学中，操作是外表，思维是内在。因此引导学生人人动脑，开展积极地思维活动是教学的重要目的。3、多给学生动口的机会。著名教育学家夸美纽斯说：教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。在教学中教师应特别注意给学生提供动口的机会。语言是社会生活中最普遍的交际工具，也是人们最常用的表达工具。教师向学生传道、授业、解惑以及师生之间信息的传递和情感的交流，“都必须以语言作。教师通过情趣盎然的表述，鞭僻入里的分析，入木三分的概括，恰到好处的点拨，把学生带进瑰丽的知识殿堂，并开启心智，陶冶情操，获得精神上的满足，”从而“更好的为实现教学目的服务，”4、多鼓励，少批评。课堂上，教师要多多使用鼓励性语言，少批评讽刺，帮助学生树立自信心，给那些胆小、不敢发言的同学创造主动发言的机会，使其认真思考、踊跃发言。总之，在数学教学过程中，我们需要结合班级学生的情况，在活动的形式和内容上要增强趣味性，在数学思维的训练上要有启发性，在学生情感意志的培养中要有引导性，充分调动学生的学习积极性和主动性，从而收获数学课堂教学的成功。教师在教学活动过程中要敞开思想，积极促进学生的参与，使学生保持较高的情绪，让课堂成为学生学习的乐园。