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测一测，20题测出你与证书的距离1汉语教学基础汉语教学基础1、请拼写“我爱中国”2、与高兴“起来”用法相同的：A升起来B暖和起来C看起来D关起来3、张老师教把字句的基本结构，给出例句“我把书放在桌子上”后，学生造句说出了“我把饺子吃在食堂里”，这是由于什么造成的？A.母语负迁移B.目的语负迁移C.目的语正迁移D.母语正迁移4、“tpr”是什么意思？A.听说法B.直接法C.全身反应法D.交际法2汉语教学方法汉语教学方法1、学生经常说“老西（老师），你好”，为什么？A、语流音变B、元音发音不准确C、发音方法不对D、发音部位不对2、如果学生发“老西”，你怎么纠正。A、吹纸法B、反复模仿C、请学生领读D、牙签法3、教师请学生表演去医院看病的场景，是为了A、提高学生语法意识B、提高学生表达的准确性C、提高学生表达的流利性D、提高交际能力4、教师说穿衣服、穿袜子、穿外套，讲解到不能说“穿帽子”“穿手套”，引导出穿、戴的区别，这一过程，反应了那种纠错方法？A、直接反馈B、诱导纠错C、重复法间接纠错D、课堂讲解5.“火”意义不同的一项：A、十万火急火速行动B、火烧眉毛火线救援C、毒火攻心着急上火D、火眼金睛火中取栗3课堂组织与管理：织与管理：1、下面几项练习，属于交际性练习的是A、小组讨论B、看图造句C、完成对话D、复述课文2、在课程、学期、学年开始前，对学生学习准备程度做出鉴定，以便采取相应的措施使教学计划顺利、有效实施而进行测试是：A、诊断性测试B、形成性评估C、终结性评估D、水平测试3、在课程、学期、学年开始前，对学生学习准备程度做出鉴定，以便采取相应的措施使教学计划顺利、有效实施而进行测试是：A、诊断性测试B、形成性评估C、终结性评估D、水平测试4、有的留学生阅读汉语文章时，会放慢速度，这运用的A、认知策略B、情感策略C、元认知策略D、资源管理策略4中国文化与跨文化：中国文化与跨文化：1、下面那座山是道教名山？A、齐云山B、华山C、峨眉山D、九华山2、讲究计划性，做事情注重提前安排和预约，往往提前半年就安排好了自己的行程，这属于：A、单时制B、多时制C、准时D、时间观念强3、一个外国人评价中国人：中国人和平、努力、容易满足。他们尊老爱幼，对人谦虚……这反应了跨文化交际中的哪个概念A、成见B、刻板印象C、偏见D、民族主义4、美国H.P.Grice提出的交际合作四准则不包括：A、真实准则B、适量准则C、相关准则D、交际准则5职业道德与专业素养职业道德与专业素养1、教师的核心知识是A、心理学知识B、教育学知识C、专业知识D、元知识2、每天坚持记录教学日志，这属于A、教学反思B、教学策略C、课堂管理D、教学环节声明：本文内容为姜楠整理发布，未经授权不得转载或使用文章内容，欢迎转发！一汉语教学基础汉语教学基础1、“我爱中国。”拼写正确的一项A、wǒàiZhōnɡɡuóB、WǒàiZhōnɡGuóC、WǒàiZhōnɡɡuóD、WǒàiZhōnɡɡuó解析：D.汉语拼音拼写规则，一句话的首字母大写，以词为单位，词与词中间有空格，地名首字母大写。姜老师点拨：【考什么】汉语拼音正词法【怎么学】拼音看似小儿科，但是谁大写谁小写，空格在哪里，分隔符写不写，人名怎么写……百写百错，必须经过系统的练习，《拼音正词法》看透记牢能做此题。【提示】考试题型没有书写，都是选择，但是如果正词法不过关，很难选出正确答案。2、与高兴“起来”用法相同的（16年真题）：A升起来B暖和起来C看起来D关起来解析：D.“高兴起来”中的“起来”表示动作的开始，与“暖和起来”中的“起来”的意思相同，这是趋向补语的引申用法。姜老师点拨：【考什么】本题检测现代汉语语法掌握情况的经典题型。【怎么学】现汉复习不但记忆，而且要理解，要多做题。【提示】考试题目中，直接考现汉的题虽然只有20%左右，但汉语知识，是整个考试的基础，此部分掌握不牢，很多题无法作答。3、张老师教把字句的基本结构，给出例句“我把书放在桌子上”后，学生造句说出了“我把饺子吃在食堂里”，这是由于什么造成的？A.母语负迁移B.目的语负迁移C.目的语正迁移D.母语正迁移解析：B.目的语负迁移表示，学习者对已经掌握的汉语语法规则进行“泛化”，将一些不合适的用法套用在学过的语法上，这往往会导致一些错误的出现，这就是目的语负迁移。姜老师点拨：【考什么】此题是综合题，表面上看考的是二语习得的知识，实则是是语法知识+对比分析+二语习得知识的综合。【怎么学】二语习得的概念、定义要牢记于心，更要理解。有些术语听起来不接地气，例如负迁移等，如果结合实际场景记忆会很容易。例如，姜老师培训班里的记忆方法，正迁移=近朱者赤；负迁移=近墨者黑。【提示】二语知识非常专业，理论性很强，非专业人士必须经过专业学习与训练。4、“tpr”是什么意思？——测试是否了解教学法A.听说法B.直接法C.全身反应法D.交际法解析：C.全身反应法（TotalPhysicalResponse，TPR）产生于20世纪60年代初期的美国，主要用于美国移民儿童的英语教育。姜老师点拨：【考什么】考对经典教学法是否掌握。【怎么学】考记忆的题，知道就是知道，不知道也没法蒙。【提示】记忆题靠覆盖，看到了就会，必须要靠系统的，有序的复习，有经验的老师会缩小覆盖范围。5.“火”意义不同的一项（16年真题）：A.十万火急火速行动B.火烧眉毛火线救援C.毒火攻心着急上火D.火眼金睛火中取栗解析：D.“火眼金睛”中的“火”是形容人的眼光锐利，“火中取栗”中的“火”是指火炉。姜老师点拨：【考什么】词汇基础，词的义项。【怎么学】其实靠语感还是能找到点感觉。相关知识见现代汉语词汇章节。这是基础的东西，建议大家认真学习。2汉语教学技巧汉语教学技巧6、学生经常说“老西（老师），你好”，为什么？（16真题改编）A、语流音变B、元音发音不准确C、发音方法不对D、发音部位不对解析：D.x[ɕ]舌面前、清、擦音。sh[ʂ]舌尖后、清、擦音。所以，学生经常把“x”发成“sh”是发音部位不对。姜老师点拨：【考什么】经典语音教学技巧题。【怎么学】声母的描写熟烂于心，深刻理解才能做对这类题。【提示】专业的语音知识，学习起来非常费时间和精力，非专业的考生可能会遇到记忆困难，需要反复练习，反复在群里讨论，增强记忆效果。7、如果学生发“老西”，你怎么纠正。（16真题改编）A、吹纸法B、反复模仿C、请学生领读D、牙签法解析：D.“牙签法”可用来学习j、q、x这些舌面前音。姜老师点拨：【考什么】语音教学法。【怎么学】考方法，技巧。【提示】老教师的经验、教学常用的教学方法，要学习。8、教师请学生表演去医院看病的场景，是为了A.提高学生语法意识B.提高学生表达的准确性C.提高学生表达的流利性D.提高交际能力解析：D.培养外国留学生的汉语交际能力是对外汉语教学的核心。教师请学生去模拟医院看病的场景，正是为了提高大家的交际能力。姜老师点拨：【考什么】了解课堂活动的目的与技巧【怎么学】汉语课堂教学的原则、技巧相比理论知识，更侧重实践应用能力。【提示】掌握答题技巧，这类题蒙对的概率还是比较高的。9、教师说穿衣服、穿袜子、穿外套，讲解到不能说“穿帽子”“穿手套”，引导出穿、戴的区别，这一过程，反应了那种纠错方法？A、直接反馈B、诱导纠错C、重复法间接纠错D、课堂讲解解析：B.教师在汉语教学中，应当掌握多种纠错方式。常见的纠错方式有两种：一种为计划性纠错，多采取直接反馈、课堂讲解、诱导错误等方式；另一种为自然交际中随机纠错。诱导纠错这种方法的好处是可以通过错误诱导，使学习者注意到规则的限制及范围。姜老师点拨：【考什么】汉语教学技巧。【怎么学】覆盖知识，理解，并能运用到实际教学中。【提示】跨专业的学习理解起来十分费精力，可以根据情况适当放弃。我们的目的是通过考试，抓大放小，是聪明的学习方式。三课堂组织与管理：10、下面几项练习，属于交际性练习的是（真题）A小组讨论B看图造句C完成对话D复述课文解析：A为交际性练习；其他三项为机械性练习。姜老师点拨：【考什么】课堂教学。【怎么学】了解交际法相关概念可以直接选比较简单。11、学生发音困难如何解决（16年真题）？A听正确录音反复跟读B让学生听自己的录音自己找错C看电视或电影能资料D投影展示发音方法或部位。解析：D.发音主要是由发音方法和发音部位决定的，用多媒体投影的方式给学生展示发音方法或部位，可以有效地帮助学生正确发音。姜老师点拨：【考什么】课堂管理经验及技巧。【怎么学】看《国际汉语案例分析》能解决一些问题。【提示】除了知识，还要有灵活性，案例百变，但是核心的考点，就那几类。12、在课程、学期、学年开始前，对学生学习准备程度做出鉴定，以便采取相应的措施使教学计划顺利、有效实施而进行测试是：A、诊断性测试B、形成性评估C、终结性评估D、水平测试解析：A.语言测试按照测试的目的分，可分为：学能测试、成绩测试、水平测试、诊断测试。其中，诊断测试是为了了解学习者在学习中碰到的困难、存在的问题而进行的测试。通过测试了解情况，以便在随后的教学过程中调整教学方法和计划，有针对性地解决这些问题或难点。13、有的留学生阅读汉语文章时，会放慢速度，这运用的是A、认知策略B、情感策略C、元认知策略D、资源管理策略解析：C.元认知策略用于评价、管理、监控认知策略的使用，例如指导注意力、自我管理、自我监控等。四中国文化与跨文化：中国文化与跨文化：14、下面那座山是道教名山？（16年真题）A.齐云山B.华山C.峨眉山D.九华山解析：A.中国道教四大名山为：湖北武当山、四川青城山、江西龙虎山与安徽齐云山。姜老师点拨：【考什么】中国文化。【怎么学】知识覆盖、知识覆盖、知识覆盖，重要的事说三遍。【提示】系统的看一遍，能记多少算多少。获得质量高的复习材料是关键。不过最近的考试文化题明显减少，幸运！15、讲究计划性，做事情注重提前安排和预约，往往提前半年就安排好了自己的行程，这属于：A.单时制B.多时制C.准时D.时间观念强解析：A.西方文化中坚持单时制，拥有单时制文化的人们严格遵守双方的时间约定，单时制文化强调计划性，一切按计划行事。东方人属于多时制，他们使用时间比较随意，灵活性强，多时制文化的人们经常变更计划。姜老师点拨：【考什么】跨文化的知识。【怎么学】跨文化的复习除了知道各国习俗禁忌等，更需要上升到理论层面。单时制和多时制就是一对理论概念【提示】跨文化的理论知识，除了直接考概念外，通常作为相关案例题的题眼。尤其最后的50道题，跨文化的理论知识和教师发展是你判断作答的根据。（关于传说中的“后50个题”另文解读。）16、一个外国人评价中国人：中国人和平、努力、容易满足。他们尊老爱幼，对人谦虚……在跨文化交际理论中，这属于A.成见B.刻板印象C.偏见D.民族主义解析：B.刻板印象是指对于某一国家或某一文化的印象一成不变，而且不想改变自己的看法。刻板印象，不一定都是不好的印象，这是题眼。17、美国H.P.Grice提出的交际合作四准则不包括：（16年真题）A.真实准则B.适量准则C.相关准则D.交际准则解析：D.“合作准则”是由美国格莱斯提出来的，这一准则包括四项内容即：量的准则（所说的话应满足交际所需的信息量）、质的准则（说的话要真实）、关系准则（说话要相关）、方式准则（说话要清楚、明了）。姜老师点拨：【考什么】概念。【怎么学】覆盖知识点。【提示】学习不留死角，但识记即可五职业道德与专业发展职业道德与专业发展18、教师的核心知识是A、心理学知识、B、教育学知识、C、专业知识、D、元知识解析：C.教师的核心知识是专业知识，即教师的专业技能。姜老师点拨：【考什么】专业素养【怎么学】不是很难理解，凭蒙也能蒙对大部分，当过老师的蒙对的更多。【提示】这部分内容好理解，重点部分掌握之后，其他不需要花太多时间学习。19、每天坚持记录教学日志，这属于（16年真题）A、教学反思B、教学策略C、课堂管理D、教学环节解析：A.所谓教学日志，就是教师在课下对一天或一段时间教学工作的记录、反思和总结，既有描述性的记述，也有规律性的概括。教学日志是对教师教