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教学目标让学生在现实的情景中经历对几个事物进行排列的过程，探索简单排列现象中的规律。教学重点•让学生在现实的情景中经历对几个事物进行排列的过程，探索简单排列现象中的规律。教学难点•培养学生有序思考的习惯。小明小军小红三人排成一排照相,有多少种不同的排法?如果小军站在左边第一个,就有两种不同的排法如果小明站在左边第一个,就有两种不同的排法如果小红站在左边第一个,就有两种不同的排法如果用A、B、C代表这三位小朋友,你能把各种排法都表示出来吗?小明小军小红ABCABCBCBCACAABCAB注意按顺序选定一个,再把剩下的所有情况排好如果这三个小朋友每次选两个人排在一起拍照，有多少种不同的排法？小明小军小红ABCABBABCACCACB注意先选出有多少组,再在组内按顺序排列想想做做用８、２、５三个数字能组成几个不同的三位数？想想做做小军、小明、小红他们3人每两人都通了一次电话,一共通了多少次?如果他们互相寄一张节日贺卡,一共寄了多少张?用８、0、５三个数字能组成几个不同的三位数？用８、2、５、3四个数字能组成几个不同的四位数？•课后小记：•课堂气氛是很好。整节课比上节课更有趣和挑战。在例题中，学生一开始上当的可不少，想到了3×3=9。借这个算式，使学生很明确地意识到了“重复”问题的存在。•我感觉这节课主要要讲清楚什么时候用乘法、什么时候用加法。课堂上觉得强调得还不够仔细。应该通过对比，使学生发现：当求“组合”有几种时，就用加，如握手、打电话、踢足球等；当遇到排列的时候，要用乘法。•