人工智能

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人类智能与人工智能课题人类智能与人工智能计划学时1学习内容分析本课主要是让学生知道什么是人类智能,了解它们在人们生活中的作用。认识人类智能与人工智能的区别。并激发学生学习机器人课的兴趣。内容围绕着“人类智能”与“人工智能”两个概念展开。通过人类智能活动的分析,使学生知道什么是人类智能。通过对人工智能设备---自动小风扇的制作分析,让学生了解什么是人工智能。通过两者对比,认识它们的区别。教学目标知识与技能:1、了解什么是人类智能?什么是人工智能?2、认识人类智能与人工智能的区别过程与方法:1、通过对人类智能活动案例的过程分析,让学生了解人类2、智能的活动过程,从而理解人类智能的概念。3、通过人设计制作自动小风扇的过程,让学生了解人工智能的产生与概念。4、通过对它们概念的正确理解,找出它们的区别。情感、态度与价值观:1、通过让学生观看机器人视频,提高学生学习机器人的兴趣和关注度。2、培养学生分析问题,归纳问题的能力。3、培养学生小组合作、交流、表达的能力。教学重点及解决措施正确理解什么是人类智能,什么是人工智能。措施:从生活中遇到的问题入手,从解决生活中难题的案例入手,教学难点及解决措施区别。什么是人类智能,什么是人工智措施:从两个概念分析入手。教具准备计算机、机器人组件教学设计思路(教学建议)本课主要采用归纳法引导学生完成对新知识的建构。从学生身边刚发生的事情入手,引导学生分析讨论2-3个人类活动,并归纳其共同点,完成对“人类智能”这一概念的建构。引导学生通过设计不同功能的自动化小风扇的过程,了解不同功能小风扇各部分的作用,初步认识自动化小风扇的工作过程;通过分析身边各种自动化设备的工作过程,归纳其共同的特点,完成对“人工智能”这一概念的建构,并在此过程中,认识它们之间的区别。教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图课前准备1.拼装并调试好一台自动小风扇。无1.为后面了解人工智能做准备。2.激发学生学习机器人的兴趣。导入初识生活中的例子中体现的人类智能提出问题:2分钟前,同学们还在外面自由活动,是什么让大家现在都回到教室里了?1、思考、讨论、回答老师提出的问题。2、听老师讲述。1.从刚刚发生过的事引入新课。2.让学生对人类智能有一个初步印象。3.为后面的具体分析做铺垫。小组讨论进一步了解人类智能1.提出问题:你从听到上课铃,到进入教室的过程中,用到了身体的哪些器官?这些器官的作用是什么?2.听各小组同学的讨论,适当引导。思考、小组内部讨论。通过小组内部讨论,引发学生对人类智能行为过程的思考,为后面认识人类智能做铺垫。汇报小结再进一步认识人类智能1.请各小组汇报讨论结果。2.引导组间交流。3.根据各组汇报情况,得出如下结论(课件展示):过程器官作用听到上课铃耳朵感知想到“回到教室”大脑思维走回教室腿行为1.介绍本组的想法。2.和其他小组的同学交流思想。1.学生学会与他人交流思想。2.为后面理解什么是人类智能理清思路。归纳新知识领会人类智能的概念1.讲述:(1)上面谈到的那些运用感知能力、思维能力和行为能力进行的活动体现了人类智能,所以说人类智能是人与生俱来一种自然智能。2.提出人类智能的概念:(3)人类智能:是人与生俱来的一种自然智能,它包括三个方面:感知能力、思维能力和行为能力。3.读书画重点:请同学们看书P2:一点通,用笔画上人类智能的概念。聆听、思考,理解什么是人类智能。1.将前思考与讨论的内容归纳成新知识。2.完成新知识的建构。承上启下游戏引导游戏引导,初识人工智能提出问题:刚才我们说听到了上课铃响了,大家回到了教室上课,那么,是什么让每节课的上课铃都准时响起呢?(电脑)2、创设情境:那么电脑为什么会准时的的播放上课铃声呢,带着这个问题,我们一起再来玩个游戏,下面请同学样打开桌面上的五子棋游戏,我们来和计算机下下棋,看看我们班的同学谁的棋艺最厉害。2、讲述:我们班哪位同学赢了计算机(没有),看来我们班没有谁赢过计算机啊,那我想问问大家,计算机历不历害?1.思考、回答老师提出的问题。2、学生下棋3、听老师讲述。1.从游戏中引入新概念。2.让学生对人工智能有一个初步印象。3.为后面的具体分析做铺垫。他好像一位下棋大师,无论我们怎么走,它都有应对的方法,它似乎真的和人一样,会思考,会判断,有智慧。3、提问题:它的智慧是机器本身所具有的吗?(不是)它的这种智慧和能力是谁付予的呢?(人)归纳新知引出人工智能的概念由人工制造出来的“机器”所表现出来的智慧与能力,称为人工智能。聆听、思考,理解什么是人工智能。将通过游戏归纳成新知识。2.完成新知识的建构。小组活动进一步认识人工智能的三方面能力展示自动小风扇,并让同学们体验一下人工智能(1)提出小组活动目标:体验自动小风扇的功能是什么?即怎么工作的?这种功能是谁给它的?(2)分析自动小风扇各个部件的作用。1.明确小组的活动目标。并小组内说一说。2.组内分析讨论自动小风扇的各个部件的作用。1.通过小组内分析一台小风扇设备的功能和部件作用,充分认识这台风扇的三方面能力:感知、思维和行为能力。汇报小结再进一步认识人工智能的能力1.请各个小组汇报讨论结果:(1)自动小风扇的功能当有人或者物体靠近时,风扇就会自动转动,当人或者物体离开时,风扇就会停止转动。(2)自动小风扇各个部件的作用:红外避障传感器--感知红盒子(主控盒)---思维风扇--行为1.汇报本组讨论结果。2.和其他小组的同学交流思想。1.通过汇报,让学生认识到小风扇的功能是人类赋予的;它具有感知、思维和行为能力。拓展1.提出小组讨论问题:(1)我们身边有哪些自动运行的机器?它们的作用是什么?(2)这些机器是怎样实现它的功能的?2.请小组代表回答问题。3.引导组间讨论。4.引导学生认识到:自动运行的人类制作的机器都具有感知,思维和行为能力。1.思考,回答。2.聆听,思考。3.统一认识:自动运行的机器,都具有三方面能力。1.引导学生分析更多的人工智能设备,为下面归纳出人工智能的概念做准备。归纳新知领会人工智能的概念1.归纳人工智能的概念:(1)人工智能是人类赋予机器的能力。(2)人工智能包括三方面能力:感知、思维和行为能力。2.讲解人工智能的三种能力。3.读书画重点。领会人工智能的概念。1.将前面的思考与讨论内容归纳成新知识。2.完成新知识的建构。小组讨论并汇报1.提出问题:人类智能与人工智能有什么相同点和不同点请举日常生活中的实例说明。2.听各组同学的讨论,引导。3.请各小组汇报结果,引导学生认识到:(1)都有三方面能力。1.思考讨论。2.汇报小组讨论结果。3.认识并理解人类智能与人工智能的相同与不(2)人类智能是人自身产生的,人工智能是人类智能赋予它的。(3)人工智能可以模仿人类智能同。拓展1.提出讨论题:(1)运用人工智能机器可以去做哪些人类做不到的事情?(2)这是否代表人工智能可以超过人类智能?(3)你认为人工智能会不会超过人类智能?2.组织学生讨论。思考讨论。根据课堂剩余时间进行相应的浓度思考与讨论拓展学生的思维。下课整理活动1、请同学们整理好自己的电脑台:关机,关显示器,放鼠标、耳机;放好小凳。2、第1组值日工作,最后整理好电脑室:是否关机?小凳是否放好?1、按照老师的要求,完成下课整理任务。2、值日生完成值日工作。培养好习惯,培养责任心。教学反思

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