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《学前教育评价》期末考核一、名词解释（每题5分，共15分）1．教育评价：教育评价是根据一定的教育价值观或教育目标，运用可行的科学手段，通过系统的收集信息资料和分析整理，对教育活动、教育过程和教育结果进行价值判断，为提高教育质量和教育决策提供依据的过程。2．托幼机构教育质量评价：指依据一定的评价标准，对在园幼儿的发展变化的诸种因素所进行的价值判断。3.素质标准：从承担各种职责或完成各项任务应具备的条件的角度提出的标准。从被评价的人员来说：素质标准指的是托幼机构工作人员承担或完成托幼机构工作任务的条件，通常包括就业资格、专业经验等。从被评价的物质条件来说：素质标准指的是开展托幼机构教育活动所具备的物质条件，如玩教具、图书资料、活动场地等。从管理来说：素质标准指的是托幼机构所具备的规章制度、文件、档案、计划、总结等。二、简单题（每题10分，共30分）1．简要分析形成性评价的特点。答：形成性评价的主要特点是：第一，重视评价过程。这种评价注重教师的教育教学过程，而不仅仅是教师的教育教学效果；第二，教师不仅是评价的客体，而且也是评价的主体，教师参与评价活动是其重要特征；第三，评价的结论服务于为教师未来专业发展提供诊断性意见，而不仅仅是为了考评教师过去的工作实绩和实行奖惩；第四，与终结性评价性相比，形成性评价更能体现出民主与人文精神。2．简述教师的教学工作评价的内容。教学评价是研究教师的教和学生的学的价值的过程。教学评价一般包括对教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法手段、教学环境、教学管理诸因素的评价，但主要是对学生学习效果的评价和教师教学工作过程的评价。教学评价的两个核心环节：对教师教学工作（教学设计、组织、实施等）的评价——教师教学评估（课堂、课外）、对学生学习效果的评价——即考试与测验。评价的方法主要有量化评价和质性评价。3．简述幼儿园教育评价应遵循的基本原则。答：目的性原则全面性原则客观性原则静态评价与动态评价相结合的原则定量评价与定性评价相结合的原则三、论述题（共25分）试述当前学前教育评价的发展趋向。答:1、评价过程由静态评价变为动态评价。学前教育评价从早期重视对结果的评价转为现在更重视对过程的评价早期主要通过测验来鉴别儿童,而现代学前教育评价则是来改进学前教育的更关注于过程,而动态评价恰恰是强调评价与教学成为一体,它是发生在教育过程中的,而不是在教育活动之后动态评价把评价看成是一个持续的过程,它对幼儿发展的分析包含了过去、现在和未来。它不同于静态评价使用标准化的个人测验所得到的信息,因为这种信息只反映幼儿过去学到的和能独立表现的部分,是已经“成熟”的能力。动态评价关注的是幼儿在合作中得到支持和援助后的表现,它较静态评价更能提供给教师关于幼儿发展的信息,它所反映的是幼儿“萌发的”和“成熟中”的能力。并能告诉教师现在幼儿在学什么,并预期他们未来能做什么,而这些又正是教育教学活动的依据。2、评价情境由人为的变为真实的,强调在真实的情境中对幼儿进行评价。人为情境中的评价是指那种脱离幼儿真实的生活与学习情境,人为地设计情境对幼儿进行评价。它采用传统的智力测验的方法来评价幼儿的发展.真实情境中的评价是指在幼儿真实的生活、学习经验与情境中对幼儿所进行的评价。强调评价与教育过程的结合。3、评价内容和方式由单一变多元。评价的内容由单一变多元,如对幼儿发展的评价,过去只关注认知方面,而现在则涉及所有的领域,社会的、情感的、认知的和运动的,有的还涉及到学习的风格方面。在方法上,不仅关注对结果的量化评价,同时注意将质性评价和量化评价相结合。同时运用多种评价方法,不仅考察“认识”或“概念”等认识层面,同时关注对“表现”等行为观察层面的考察。4、由评价者作为单一评价主体到有关人员都是评价的参与者由评价者作为单一评价主体到有关人员都是评价的参与者。例如过去对幼儿发展的评价基本上是由教师进行的,家长很少参与对幼儿发展的评价。而如《纲要》所指出的“管理人员、教师、幼儿及家长均是幼儿园教育评价工作的参与者，评价过程是各方共同参与、相互支持与合作的过程。四、应用分析题（共30分）一大班教师想评价本班幼儿合作行为的发展状况，请为其设计具体的评价方法，并说明采用这一或这些方法的原因。