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1培智学校开展职业教育的实践探索青岛市城阳区特殊教育中心张晓玉2134培智学校开展职业教育的实践探索43一、职业教育背景1《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》2《国家特殊教育提升计划（2014-2016）》3家长的心声和愿望：“最大的希望是孩子能够自理”4二、职业课程建设职业课程建设1、课程体系设置2、校本教材开发3、课程的组织与实施途径2、校本教材开发5二、职业课程建设1、课程体系设置6二、职业课程建设2、校本教材开发教材编写组的教师根据ABC课程方案及当地经济发展的市场需求、智障学生自身缺陷和内在潜能，分析、确定了适合我校智障学生的相关专业类型并编写了校本教材。7二、职业课程建设职业教育项目组成立于2014年9月，是学校开展职业教育的核心，目前项目组共有教师8人。项目组主要承担学校职业教育校本教材的开发及职业教育课题的研究，通过职业教育康复促进学生的发展。职业教育课程力求遵循职业教育的基本规律，尽力满足智障学生的身心发展需要，努力突出生活适应，社会适应和职业适应的教育功能。通过支持性教育训练，以实现促进学生适应居家生活、社区生活及工作生活，能有最严、有品位地生活，适应社会发展，具有一定能力的课程目标。8二、职业课程建设2、校本教材开发9二、职业课程建设2、校本教材开发10二、职业课程建设3、课程的组织与实施途径根据学生年龄、能力、需求等因素，在全校按低年级、中年级、高年级分别开设适合该阶段学生的职业教育内容。做到分层推进，分类指导。低年级中年级高年级11二、职业课程建设3、课程的组织与实施途径主体课美工、语文、数学、音乐、体育融合课生活自主体验课、社会自主体验课体验课生活适应低年级12312二、职业课程建设3、课程的组织与实施途径生活自主体验课练习系鞋带学习搭配衣物成功解锁后得到笑脸奖励学校在教学楼走廊区域创设生活自主体验区，包括鞋带练习区、锁具使用练习区、衣物搭配练习区等，将生活自理能力训练与精细动作相结合，体现了教育康复与生活化教育相融合的教育方式。13二、职业课程建设3、课程的组织与实施途径分类连线号码连线结合学生成长需求，教室走廊创设了社会自主体验区，包含各类急救电话提示及模拟电话、天气预报提示等可操作区域，旨在提高学生的社会生活适应能力。社会自主体验课14二、职业课程建设3、课程的组织与实施途径主体课美工、语文、数学、音乐、体育融合课超市模拟课、银行模拟课、医院模拟课情景模拟课生活适应、计算机中年级12315二、职业课程建设3、课程的组织与实施途径学校将走廊充分利用，创设了情景模拟区。情景模拟区分为超市区和银行区，里面是超市和银行基本区域结构和模拟设备。上方超市和银行的名称每月进行更换，是城阳区内所有的大型超市和银行，充分与学生社区生活相联系，为学生提供社区参与体验平台。中年级情景模拟课16二、职业课程建设3、课程的组织与实施途径高年级职业教育内容手工课烘焙课园艺课烹饪课洗车课餐饮实训课综合实践课17二、职业课程建设3、课程的组织与实施途径高年级职业教育课程安排表项目组教师会与班主任进行沟通，根据每一位学生的能力及需要将学生划分小组，让学生接受适合他们自身发展的职业教育课程。18二、职业课程建设3、课程的组织与实施途径学生在这里要学习了解汽车的基本外形结构，洗车工具的使用方法等，最终让学生熟练掌握洗车的基本流程和操作技能，为学生的就业多一条渠道。洗车课19二、职业课程建设3、课程的组织与实施途径教材中有详细的洗车步骤与流程图20二、职业课程建设3、课程的组织与实施途径手工课烘焙课园艺课烹饪课餐饮实训课21二、职业课程建设3、课程的组织与实施途径内堂认知课内堂认知课主要是让学生认识汽车的基本外形结构。主要通过观看视频、汽车模型以及汽车图片来帮助学生熟练掌握汽车的外形结构。洗车课教学外堂实操课洗车基本技能的学习。22二、职业课程建设3、课程的组织与实施途径洗车实操4、清洗洗车液5、全车擦干1、材料准备2、冲洗车身3、涂抹洗车液23二、职业课程建设3、课程的组织与实施途径烘焙课烘焙课是面向智力障碍水平较轻或有一定特长的特殊学生,烘焙特训组的学生们在老师的带领下学习制作的糕点各式各样，受到全体师生和家长的好评。每周二、三、四下午烘焙室内饼香飘溢，学生们在快乐的操作中既锻炼了动手能力，又为以后自立于社会奠定了良好的基础。通过烘焙课让学生明白通过自己的努力，同样会实现自我价值。烘焙课烘焙课24二、职业课程建设3、课程的组织与实施途径教材中有详细的材料准备、制作步骤25二、职业课程建设3、课程的组织与实施途径第一周烘焙介绍认识烘焙工具26二、职业课程建设3、课程的组织与实施途径揉面擀面切面塑型成品烘焙课堂教学27二、职业课程建设3、课程的组织与实施途径手工课利用各种可利用的资源和素材，选取多样的教学内容，锻炼学生的精细动作，进而发展学生的动手能力，也让部分学生有了一技之长。手工课28二、职业课程建设3、课程的组织与实施途径手工课教材29二、职业课程建设3、课程的组织与实施途径生活手工课美术手工课树叶粘贴画折纸绘画针织、串珠十字绣、泥塑编织、手工皂DIY手工课手工课分类30二、职业课程建设3、课程的组织与实施途径树叶粘贴画折纸绘画美术手工课31二、职业课程建设3、课程的组织与实施途径串珠针织泥塑十字绣中国结编织手工皂DIY生活手工课32二、职业课程建设3、课程的组织与实施途径烹饪课主要用来培养学生的居家生活能力，为学生今后的自理自立打下基础。烹饪课属于我校ABC课程体系中的职业课程。旨在训练学生的烹饪技能，提高学生的生活质量。烹饪课33二、职业课程建设3、课程的组织与实施途径34二、职业课程建设3、课程的组织与实施途径烹饪课搅拌鸡蛋西红柿炒鸡蛋切菜煎蛋35二、职业课程建设3、课程的组织与实施途径园艺课主要是让学生认识基本的植物，植物的基本栽培，病虫害的防治以及基本的养护方法等。目的是让学生了解植物的生长过程，同时培养学生珍惜劳动成果的观念。园艺课36二、职业课程建设3、课程的组织与实施途径播种整理收获37二、职业课程建设3、课程的组织与实施途径学生们将园艺课上自己亲手培育得到的果实进行烹饪，动手参与每一个步骤，亲身体会劳动的不易及收获的喜悦。切菜炒菜摘菜洗菜园艺教学与烹饪教学相结合38二、职业课程建设3、课程的组织与实施途径餐饮实训课主要是让学生熟练地掌握餐饮服务技能，提高餐饮服务质量。餐饮服务的每项技能和环节都有特定的操作方法、程序和标准。餐饮实训课39二、职业课程建设3、课程的组织与实施途径教材课堂教学40二、职业课程建设3、课程的组织与实施途径智障学生的特殊性决定了培智学校的首要任务就是教会他们认识社会、适应社会，培养他们生活适应能力和社会生存能力，以及一些简单的技能，在可能的情况下服务于社会。为给智障学生融入社会打下良好的基础，在教育教学中，我校充分利用社会资源，积极开展形式多样的综合实践活动。综合实践课41二、职业课程建设3、课程的组织与实施途径学生们实地体验如何寻找站牌、排队乘车、上车投币及安全乘车。我坐公交车42二、职业课程建设3、课程的组织与实施途径做力所能及来帮忙有序乘梯不乱跑紧跟老师不离散低年级超市购物43二、职业课程建设3、课程的组织与实施途径中年级123认识超市入口、会推手推车识别超市区域、物品种类寻找目标商品超市购物44二、职业课程建设3、课程的组织与实施途径CBA学生学习称量标准学生自行结算找零学生学习扫码检验商品高年级CBA学生自行结算找零学生学习扫码检验商品CB学生自行结算找零学生学习扫码检验商品超市购物45二、职业课程建设3、课程的组织与实施途径欢庆元旦46三、职业教育评估123是电风扇的评估工具、方法评估实施评估内容学生对洗车、烘焙、手工、烹饪、园艺、餐饮实训课的技能掌握情况评估工具：职业课程评估手册评估方法：等级法以洗车课的评估为例47三、职业教育评估洗车课教学评估123初始评估过程性评估终结性评估48三、职业教育评估学生初始评估统计表49三、职业教育评估过程性评估表50三、职业教育评估终结性评估统计表51四、职业效果初显通过职业教育课程的开设和职业教育的实施，提高了学生的生活质量，通过职业教育的开展，为学生打开了就业的窗户，通过培养，部分学生已经成功就业。52四、职业效果初显学生在迎春乐乳业公司工作53当然我们职业教育刚刚起步，职业教育的理论、方法、途径还需要去认识、探索、提高，上级部门同意我校2017年新建职业楼，形成职普融通的十五年特殊教育办学体系，在我们的努力下，相信特殊教育的明天会更好。54ThankYou!