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老王作者：杨绛老王教材分析教法设计学法指导教学过程板书设计（一）教材地位人民教育出版社；八年级上册第二单元；以“爱”为主题，表现对弱者的关爱；感悟“爱”，陶冶情操。一、教材分析一、教材分析（二）教学内容语言朴素，别有韵味；2关注社会底层中小人物生存状态的散文；314提出关怀不幸者的社会问题。33老王穷苦卑微，为人老实厚道；（三）学情分析教学对象为八年级学生，他们已有一定的感性认知和具备初浅的理性分析能力，但在《老王》这篇课文中，学生在文章内容把握的准确程度和主题的深度理解上有待提高。领会作者的思想感情，提高学生的口语表达能力；能力目标深入理解老王的“苦”与“善”，把握老王的性格特点；知识目标引导学生关注生活中的弱者，培养学生的爱心、善心、同情心。情感目标关注人类，关注身边的人（四）教学目标“语文课程标准”要求:要重视学生思维能力的培养,要重视知识之间、能力之间和情感之间的联系.（五）教学重点、难点重点：引导学生理解作者对不幸者的同情和关爱，激发学生的爱心。难点：（1）了解课文所反映的时代背景。（2）理解“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”这句话的深刻含义。（五）教学重点、难点情景教学法问题引导法指导归纳法以学生为主体,让学生在积极的思维和情感活动中理解、体验、感悟和思考。二、教法设计三、学法指导“凡为教者必期于达到不须教。”--叶圣陶合作探究法自主学习法诵读品味法四、教学过程（一）激趣引题，导入新课；（二）初读课文，整体感知；（三）精读文章，感悟探究；（四）拓展延伸，自主创新．四、教学过程（一）激趣引题，导入新课（约3分钟）问题：从画像上看，你觉得这是一个什么样的人？（二）初读课文，整体感知自由朗读课文（三）精读文章，感悟探究（约28分钟）老王是干什么的？他在生理上有什么缺陷？他的居住条件怎么样?三轮车夫有一只眼睛，另一只是“田螺眼”破落大院的破旧小屋（三）精读文章，感悟探究脑袋慢没绕过来晚了一步进不去了“单干户”是什么意思？“苦”老王是一个不幸的人朗读老王“送冰”和“送钱先生看病”的段落。（三）精读文章，感悟探究忠厚老实知恩图报老王的善还有哪一个片段最能体现老王善良的性格特点呢？（三）精读文章，感悟探究镶嵌强笑激发学生爱心作者怎样对待老王的呢？（三）精读文章，感悟探究平等观念人道主义精神作者的善（三）精读文章，感悟探究“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”1.杨绛先生是幸运的人吗？2.她问什么会“愧怍”？3.她“愧怍”体现了作者怎样的情怀？（四）拓展延伸，自主创新（约3分钟）（四）拓展延伸，自主创新（约3分钟）弱势群体（四）拓展延伸，自主创新作业：写一封信给一个你认为需要得到帮助的人。五、板书设计作者善：平等观念“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”老王苦：他是一个不幸的人善：忠厚老实知恩图报才艺展示：钢琴独奏：《翻身的日子》独唱：《青藏高原》