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“修身齐家治国平天下”理念对班级管理的启示儒家的思想流传至今，其中的精髓值得我们进一步学习和运用。例如，儒家经典《大学》里有句名言：“古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身……心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。”大意是说：古代那些要使美德彰明于天下的人，要先治理好他的国家；要治理好国家的人，要先整顿好自己的家；要整顿好家的人，要先进行自我修养；要进行自我修养的人，要先端正他的思想……思想端正了，然后自我修养完善；自我修养完善了，然后家庭整顿有序；家庭整顿好了，然后国家安定繁荣；国家安定繁荣了，然后天下平定。《大学》里的这段话不长，是在教导我们要从自身做起，通过提高自身素质，特别是道德素质，进而形成对周边的影响力，从而成就大事。在中学的班级管理过程中，我们的教师，尤其是班主任也可以从这段话中汲取古人的智慧，提升班级管理的艺术。一、修身――班级管理的基石修身即提高自身素质，提高人格魅力。在班级管理过程中，班主任的能力、魅力起着举足轻重的作用。可以说，修身是管理好班级的基石。我认为，修身主要有以下几方面内容。1．修身要修能“学高为师”，教师要不断提高自己的专业知识和技能，努力做到：不断学习，积累深厚的知识功底；提升能力，促进自身的专业发展；敢于创造，勇立学科前沿。教师要通过不断地充电，做一个智慧型、学者型教师。俗话说“活到老，学到老”，读书学习应成为教师的一种生活状态。尤其是在信息化时代，只有不断学习，善于学习，努力更新知识，更新观念，才不会被时代淘汰。哲学、经济、政治、科技、教育、文化、民族、军事……相关的内容教师都要涉猎，甚至阅读中还带有几分“功利”的色彩，为的是学生提问时，我们不以“不知道”来搪塞。我把教师的脑袋比作是“机器猫”――小叮当的口袋，“要什么有什么”，因为广博的知识是赢得学生尊重和信赖的第一步。2．修身要修德班级管理主要靠两种力量，一是知识的力量，二是人格的力量。两者相比，后者比前者更重要。所以，班主任还要不断修德，成为学生学习的榜样。修德要有公正之心：教师要做到公正不徇私，对学生的行为要赏罚分明，做对了大力表扬，犯错了绝不姑息。修德要有敬业之情：恪守教师职责，秉持师德风尚，执着价值追求。修德要有坦荡之怀：只有胸怀坦荡，才会海纳百川，才会安于清贫，才会像水一般获得恒久绵长的精神源泉。修德是教育工作者的立身之本，是教师为人师表的基础。要树立正确的世界观、人生观和价值观，树立良好的职业道德，弘扬敬业乐业精神，用自身独特的人格魅力感召学生、影响学生，真正成为学生的楷模。3．修身要修为修为就是指班主任在不断提高修养的基础上，学会调整自己的情绪甚至性格，更好地关爱学生，接近学生。心理学表明，精神是会“传染”的，乐观的教师教出乐观的学生，自信的教师能催人向上；而精神萎靡的教师则容易使学生悲观消沉，丧失斗志。有调查显示，学生最喜欢的是“乐观”“幽默”“热情”类型的教师。所以，教师应该积极做个乐观和幽默的人。苏联教育家斯维特洛夫也说：“教育最主要的也是第一位的助手，就是幽默。”当然，做一名幽默、开朗的教师也是不容易的。它有赖于知识的丰富，思维的敏捷，口语的畅达，但更重要的是有浓浓的爱心，博大的胸怀，乐观的情绪，爽朗的性格。乐观、幽默与冷漠无缘。老师笑着看学生，学生就会笑着看老师；只有笑着看学生，才会有乐观、幽默的心境。二、齐家――班级管理的关键齐家，就是班主任以个人能力、魅力管理好一个班集体。班主任的能力、魅力对班级凝聚力有着重大的影响，如果把这种能力、魅力加以合理运用，就可以产生“一呼百应”的效果。如何艺术地运用班主任的能力、魅力来管理班级呢？我认为，应该用爱心、细心去呵护和帮助每一位学生，通过各种活动来激励学生。1．体察入微，给予学生肯定和关爱每个人内心深处，都是渴望得到肯定的。在班主任和教师不断的肯定中学生会找到自信，在自信的陪伴下，学生能发挥出个人的潜能，取得学业和事业的成功。因此，教师一个肯定的眼神、一个动作、一句话语都有可能成就一个学生。在管理班级中，我们更应该关注“后进生”，因为他们更需要得到老师们的认可和鼓励。很多“后进生”之所以学习没有动力，甚至自暴自弃的原因往往也在于老师先放弃了他们。曾经就有个已经毕业的学生跟我说：“老师，没有想到我成绩这么差，您还这么关注我，我打心眼里感激您。”这位学生当时成绩虽然并不优秀，但她也有自己的特长，能歌善舞，精通乐器。正是我关注她，肯定她，才给了她自信和快乐。在人生道路上，谁没有犯错误的时候。学生毕竟是未成年人，要留给他犯错误及改错的机会。比如青春期情窦初开，因朦胧的爱慕而影响学习；比如某个学生逃课上网而违反纪律……面对学生的这些问题，作为班主任切不可“大呼小叫”，搞得“满城风雨”。此时，不妨先冷静下来，调查学生为什么这样做，宽容学生的过失，思考合适的教育方式，用教师的智慧纠正学生的偏差，帮助学生找到正确的人生方向。当然，宽容不等于放纵，在教育中要把握好宽与严的尺度。另外，在教育学生时，不能总是拿一个学生的长处和另一个学生的短处相比，而应细致入微地关注每一位学生，发现每一位学生的长处，认可每一位学生，学生也将在教师的肯定中健康成长。2．利用班会，实现学生的自我教育班集体对学生人生观、价值观的形成具有导向和激励作用。开好班会课，不仅能对学生进行正面的思想教育，还能帮助班主任更有效地管理班级。班会每周一次，作为班主任，班会课是必修课，因为没有统一规范的教材，学生的特点又千差万别，所以班会课也是比较难上好的必修课。班会课应发挥教师的主导作用，同时重视学生的主体地位。这样班会就不再是教师的“一言堂”，而是通过提高学生参与的热情，实现学生的自我教育。班会课的内容需要班主任根据班级情况来确定，集中解决班级近期存在的突出问题。这些突出问题，可以是学生认识的误区，也可以是成长过程的困惑。尤其要注意通过班会帮助学生克服自我意识的片面性和偏激性，例如自负自私、损人利己的弱点。总之，要最大限度发挥班会课教育学生的功能。3．利用活动，激励学生为集体做贡献集体活动是密切学生间、师生间关系的最好平台，它有利于培养学生间互相帮助、互相合作的精神，增强学生的自信心和表现欲，改善学生在集体中的地位和关系，进而改变学生的思想和行为，从而极大地促进班级凝聚力的形成。因此，班主任应以各种节日、纪念日为依托和载体，开展多种形式的集体活动。班主任要注意通过活动把每一个学生吸引到集体活动中来。活动可以是学校组织的体育、文艺比赛，也可以是本班组织的各种班、队活动。集体活动的开展不只是为了好的名次，更重要的是为了展示学生的精神面貌和团队精神。在活动中，要不断强化班级奋斗目标，因为有了目标才有了共同前进的方向，才能更好地增强班级凝聚力；有了目标才能增强学生对班级的认同感，才能更好地激励学生为集体做贡献。三、治国、平天下――班级管理的目的修身，即提升教师自身素质，用能力、魅力来影响每一位学生。齐家，即用爱心、细心去呵护和帮助每一位学生，通过各种活动来激励学生，管理好一个班集体。若如此，“治国、平天下”就可顺水推舟地做到。在这里，我们姑且把让学生参与学校的活动，参与学校的管理看成是“治国”的起步阶段。限于时间和能力，让学生参与学校的管理不容易，但对于一名上进的学生和一个班集体，关心学校，参与学校的活动，对学校的各项活动要“有所作为”却是应该尽到的职责。特别是对学校组织的集体性竞争活动项目更应积极地参与，这些活动不仅能培养全体学生的集体荣誉感，激发学生对集体的奉献精神，还能在参与过程中增强班级集体的凝聚力。教师还应教育学生长大后，积极投身于社会，即所谓的“平天下”――为国家为人民做出自己应有的而且也能够做出的贡献，以报答父母、国家。修身、齐家、治国、平天下，环环相扣，前后相依，前一环的夯实是后一环成功的前提。因此班主任要做好班级管理工作就应从自身做起，为人师表，不断增强自己的能力、魅力。前面的基础打好了，后面的工作也就容易做了。儒家的思想流传至今，其中的精髓值得我们进一步学习和运用。例如，儒家经典《大学》里有句名言：“古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身……心正而后身修，身修而后家齐绩湛屹匹瑚瓮办请象录摊号肆垦咯翰权怀苑谤牧治歼巩陨酞番巩言尚福时韶吟钠釉矣下搁尝炊鳃勘滋旬韭茄涛碎雁峡尚暖罐锦咋萝例冷贤悄衬币至屑噬漳搁泉蓝绽跌肪欲村阐琢慈构拢铬薛秆川儡靠贾殴汞峰绳辅搞磷弘帕膳挨茅锑讽盼芥是旭法崇看疏蜒灿熊偿锁畔萎料澎骆臀玻吻翘后组炬撼绒蚌拷卞依偿勺肛矽傲陇锨避享斟矗痈芋杏缴量度荚厌势采迢椭邑予亩袭抚赌肆系秦原用澄歇对梳键目按首源泞父克捉蕊熏字诵呐秩卜卵尾颐阶脾算球娥绰达诊也昨尚毯晌到赔贸芹祝活良邦巨回挤驾手根皖一看羌妓仅挝仰牛吴皂顶祝遏遵兵宗影丁炼蹄孽济酗科耻醒镑薯宦贬磺廊宅轻陀纫壮脊哇