小学英语教学的现状与改进建议

小学英语教学的现状与改进建议在“宝鸡市2012年中小学教师岗位职务胜任远程培训”中，我通过视频学习，发表研修日志以及网上发帖跟帖等形式，使我的教育观念得到了洗礼，教育教学理论水平和学科知识得到了提高。作为英语教育专业毕业的青年教师，在我五年多的英语教学中通过不断摸索、实践，结合从事的小学英语教育工作，谈谈自己粗浅的认识与看法。一、小学英语教学的重要意义：新的国家英语课程标准颁布至今，小学阶段英语教学已逐步成为基础教育的一个重要组成部分。小学阶段是英语学习的启蒙阶段，该阶段学生英语学习的兴趣培养、情感的教育、自信心的建立等将对今后的英语学习产生较大的影响。由此，抓好小学英语课堂教学尤为重要。二、农村小学英语教学现状：作为镇村一级的农村学校由于师资力量相对薄弱，加之重视不够和教学设施、环境的限制，英语教学不利因素较为凸显，主要表现在以下几个方面：1、家长不重视虽然学生家长都认为英语重要，然而由于缺乏对小学英语的了解，大多数家长认为小学英语并不重要，到中学再加以重视，因此也就很少关注学生的英语学习。对于英语正式作业，学生都基本能完成，但家庭作业能按时完成的寥寥无几。教师每次都会叮嘱学生课后提前做好预习，听听磁带，但农村留守儿童所占比例不小，对于他们年迈的祖父祖母而言，给其孙子孙女吃饱穿暖就好，很少有人重视孩子学习特别是英语学习，2、教师认识不到位农村英语教师大多数是兼任教师，课时多、任教班级多。由于学校加强教育质量的监控管理，老师们把更多的精力投入到语数教学，课余时间都花在培优扶困的工作中，有的教师甚至占用英语课来辅导语文和数学，使英语教学处于“半荒半废”的状况。3、学校少重视师资严重不足，每位老师每周要担任20来节课，学校在保证语文、数学老师的落实后，安排两位英语老师来教6个班级的英语课。因此，学校每个年级一周只能安排两节英语课且没有英语早读，教师在课堂上为了能完成教学任务，基本都是给学生“灌”知识，课文领读几遍，重点讲述一下，40分钟就该结束了，往往到了上第二节课的时候，学生已将前面的知识忘得差不多了，如果课前进行扎实的复习的话，本节课的教学任务又会落下，常此以往下去，学生英语学习可见一般。4、学生不爱学学生刚开始学英语时，兴趣很浓，愉快地歌唱，尽情地游戏，乐此不疲。喧闹后，教师强行要求学生保持安静，学生的兴奋点被抑制，久而久之，学生就失去了参与课堂活动的热情。另外，教师对英语课堂常规制度的忽视，也影响着学生学习的积极性。长此以往，随着学习难度的增强，学生学习成绩日益下降，学习英语的积极性日益减退，甚至出现厌学情绪。三、对小学英语教学的几点建议：小学英语的教学需要家长、学生、学校、教师的共同配合，但最重要的是需要小学英语教师的努力。正如苏霍姆林斯基所说的“哪个学校里有一位优秀的数学教师，数学就会成为学生最喜爱、最感兴趣的学科”。同样，学校里一位优秀的英语教师，英语会成为学生最喜爱、最感兴趣的学科。小学英语教师应提高教学水平，争取自己与学生的思想和心灵，增强沟通能力，争取家长、学校的支持和配合，使自己成为一个优秀的英语教师，让英语成为学生最喜爱、最感兴趣的学科。1、壮大教师队伍、提高教师的专业水平教师的培训工作还应继续加强，抽调年青、有英语基础的老师教英语，解决英语教师不够的问题，避免出现一名教师教授全校各年级的英语课程，或者是让其既从事英语教学又兼任语文或数学教学。繁重的工作量也会影响教师勤于专业的研究与钻研改进教学方法。2、提高教学技能，优化课堂管理课堂管理可以在课堂教学中持久地维持良好的内部环境，使学生的心理活动始终保持在课业上，以保证教学任务的顺利完成。要使学生学得有趣，学得有效，教师应不断调节课堂教学节奏，保持张弛有度，学生活动动静结合，富于节奏。3、运用课堂教学评价，提高教学效率而保障课堂教学成功的一个重要措施就是运用好课堂教学评价手段。教学评价是一种教学方法，一种教学手段，一种学生成长的记录。通过评价，使学生在英语课程的学习中不断体验成功，认识自我，建立自信，促进学生综合能力的全面发展。使教师能及时获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思，不断改进课堂教学。4、乐与家长交流，加强家校互动小学英语教师与学生家长建立协调、融洽的人际关系，与家长在英语学习上的认识达成一致，并在教学中互相配合是学生学好英语的重要保证。如英语教师可给学生布置“教爸爸妈妈爷爷奶奶学英语单词，说英语句子”等家庭作业，将学校的“英语课堂”延伸到“家庭课堂”,这样在与家长“联系”和“互动”的过程中，帮助家长认识小学英语，并共同促进学生学好英语。