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学习日语语法新思维(初级)日本文化对于学日语的影响！日本是一个岛国。因为海洋给他一个天然的屏障，不怕侵略，但是最怕内乱。也因为，日本是一个岛国，因此最求—“和”日本也因此是大和民族。海洋天然的屏障，不怕挑战。日本的求和就体现在语言上就是暧昧。日本的文化也是---含蓄的，柔美的，善变的女性文化。日本文化含蓄体现在现在在语言上：1.发音上，关键在于---嘴型要小，嘴的变化少。2.善变体现在语言上--没有句型总结就是：“和”的文化影响到一：发音（1口型（变化很小）2声调（很平））二：语法（1谓语置后（同传很难）2修饰语长（给自己留有思考余地））语言分为口头语言和书记语言1口头语言分为，南方系，南亚语系：北方系，阿尔泰语系2书记语言，汉字（1400多个）日本最初是没有文字的，日本文字记载也就只有1400年的历史。（没有文字，所以表现出来的语言交流也就趋于原始化，形象化，所以在日语里面也体现在，多形象化的多拟声拟态词。）来讲讲日本文字演变：古代日本从中国引进汉字。汉字在日本的演变：汉字——万叶假名——片假名——平假名当时，汉字不够用后，创造了万叶假名，在万叶集，不想他的意思，而是仅仅想他的音。片假名就是汉字里面的一部分（日本拿来主义，后面将汉字拆开，创造片假名。），用了一段时间后面又发现不好用，古代是写毛笔字的，后面又创造片假名，发现用毛笔写平假名更好更快。在某个时间段里面里男人用汉字和片假名，女人用平假名。日语的发音演变：因为日本讲话喜欢平和。在古代是有61个音，是由现在是44个和17音zhi,chi,shi,ri,等等。17个已经没有用的音，日本人觉得要么特重，要么不好发等等，在历史里就慢慢推出语言。所以，17个音对于现代日本人发音也很难，而且大部分是卷舌化，所以，从另外一方面来说，日本人的语言方面这样的卷舌也退化了。导致了，一个很有趣的现象就是：日本人，学习英语起来比较难，但是，日本这个国家又是世界上很热衷于学习英语的一个国家。发音：现在日语由汉字和假名组成所有人说：（日语是，笑着进去，哭着出来。）为什么说“笑着进去”？因为发音非常简单。又有很多的中国人一看就能够看懂的文字。所以，我们说，中国人又是天生学习日语占据优势。为什么又说“哭着出来。”？日本是岛国，因为有海洋保护因此日本不怕外乱，但是，有了海洋就没有地方跑了，因此日本怕内乱。为了不发生内乱，所以，制定很多条条框框约束制约，不让内乱发生。所以表现在社会就是一个等级分明的国家。也决定了，语言上的条条框框，有简体，敬语。对于不同的人，可以说不同的话。说不同的话有反应了，这个人不同的素质知识水平。也决定了，国民本性不敢越雷池，日本人是个集体主义者，表现个人观点的很少，体现在语言上就是，表达暧昧（好像这个意思也可以，好像那个意思也可以）。所以，说，能过把日语学到如火纯清的人，一定是一个非常聪明的人。学习日语学习词汇学五十音图一定要记住：假名的汉字由来。片假名由来；平假名哟来。词汇的由来：1中文，2声音，形状日语韩语很多的拟声拟态词记忆法分：感觉记忆（反复记忆）近期记忆（形象化记忆）长期记忆学习语法在学习语法上，没有句型，是暧昧语言，千变万化的！（日语是一个非常善变的，女性文化。）要学习他的框架，学习助词，和语法上的单词。1学习分析日语句子，主谓宾。2学习助词。3学习单词记忆。日语是一个永远不被同时传译的语言。（对于日语是一个把谓语放在最后的语言，然后修饰语又很长，对于在2到3秒内还未讲完句子就把其翻译出来的同传，可以说，日语是很难被同传。）学习外语，永远不要忘了，学习的参照物。日语语法：日语是黏着语。学习的关键：1.助词2.句子的结构学习外语必须要遵循的准则---“直译和互译”“日式思维去思考”日语上来说，是黏着语、胶着语《广辞苑》中解释一个辅助性的词在一个实质性的词的后面，来表示它的意思的语言就叫做黏着语。汉语-是-孤立语汉字是表意文字，每一个词、字都有独立当然意思。日语句子结构中文（定）主（状）谓补宾日语（定）主（状）宾（状）谓补日语特点：（日本人可以有较长的时间揣摩对方，给自己留余地，她暧昧的语言）（1句子长；2谓语在最后；）实质性的词--名词日语初级语法日语助词一大类，格助词，接在名词后面的二大类，接续助词，接在动词后面助词1.「は」「は」1.大主语（无论句子多长，大主语永远和句号前面的谓语相呼应。）２．「は」是强调的助词；在否定，转折，相反的情况下强调３、对比例如：我的中文好。我中文好。例如：私は中国人です。（我是中国人。）私は日本人です。是的否定：「ではありません」什么叫「です」（「です」是现代日语）「です」的古语是「である」ーー有……的状态，在……状态下，是「ある」有、在：「あります」（敬语型）「で」表示‘状态’演变：「です」的古语是「である」――「であります」―否定――「でありません」―强调的助词――「ではありません」所以是「です」的否定：「ではありません」２．「は」是强调的助词；在否定，转折，相反的情况下强调例句：私は学生ではありません。表示疑问「か」1问2不确定在敬体「です」「ます」后面加「か」例句：あなたはアメリカ人ですか。（你是美国人吗？）――アメリカ人ですか。（日本人一般省略你）――小野さんはアメリカ人ですか。（加人称）先生ですか。（你是老师吗？）李さんは先生ですか（小李你是老师吗？）所以「は」――“是”“不是”“是吗”-----「です」、「ではありません」、「ですか」是敬体的一种说法。敬体，比较礼貌的一种体。简体，可以称为普通体，辞书体，简单体，原型都行，就是比较简单的一种形式。比较随便。「です」的简体是「だ」一般都是男人说「だ」私は中国人です。---私は中国人だ女人怎么说：私は中国人。私は中国人です。私は中国人なの。否定，私は日本人じゃない。「では」简体是「じゃ」「ありません」简体是「ない」例如：私は中国人じゃない。私は中国人なの。（往下降表示肯定）--私は中国人。私は中国人だ。あなたは中国人なの？（往上升表示疑问）加上なの和不加なの有什么区别？――加上なの表示更加的加强语气。疑问句最简单，往上升敬体（あなたは）アメリカ人ですか？ーー简体アメリカ人？｜アメリカ人なの？句子上升ーはいーいいえ「です」的简体是「だ」「では」简体是「じゃ」「ありません」简体是「ない」动词：状语私は毎日日本語を習います。我每天学习日语。「は」大主语私は毎日この本で日本語を習います。「で」的用法除了1状态2方法「を」的发音【wo】(古代发音是wo现代发音o,在NHK中其实播音员是发音wo)「を」1.接在他动词后面，相当与汉语中的“把”私は毎日この本では日本語を習います。（强调其他助词就在助词后加は）我每天用这本书学日语。「は」1.大主语2.强调其他助词「では」「には」「からは」「までは」私は七時におきます。我七点起床。「に」用手去指：方向，对象，目的，目标「七時に」的「に」是接在具体的时间后面具体的时间：应该有个具体的数字（如1987年，7点等等）私は七時にはおきます。（强调时间）私は五時に家に帰ります。（直译，我在五点往家的方向回。）私は五時には家に帰ります。（强调时间）（我在五点往家的方向回。）私は五時に家には帰ります。（强调家（我在五点往家的方向回。）还一类：暧昧是时间(没有具体的数字)：今天，明天，这个星期，这个月，现在，过去，将来等等没办法用手指指不用加「に」私はあした主張します。（我明天出差。）私はあしたは主張します。强调明天（我明天出差。）还一类可以加可以不加「に」星期有数字可以加「に」也可以不加「に」私は日曜日公園にいきます。（我星期日去公园）私は日曜日に公園にいきます。（我星期日去公园）私は日曜日には公園にいきます。强调星期日（我星期日去公园）私は日曜日に公園にはいきます。强调公园（我星期日去公园）在一个句子里面通常只能有一个强调。不能强调很多。３、对比日本に来て始めのうちは日本語を全然わかなかったけど、今はだいぶわかってきた。两个は形成对比。けど：顺接（单纯连接两个句子），逆接（转折），省略后句（柔和语气）だいぶ：相当（比较）お兄さんは日本語が上手です。おとうとは日本語が下手です。お兄さんは日本語が上手だけど、おとうとは日本語が下手です。（两个は形成对比。）总结：助词「は」1.大主语2.强调其他助词「では」「には」「からは」「までは」3·对比（必须要有一对）助词2「が」「が」1小主语（加小主语的目的为了给自己留一个恶余地，还能加一个大主语。）2强调主语お兄さんは日本語が上手だけど、おとうとは日本語が下手です。哥哥日语好，弟弟日语不好。私は歌が好きです。（我喜欢唱歌，我喜欢歌）（好き自动词）私は韓国語が分かりません。（我不懂韩语。）（分かる自动词）那么什么时候用「が」？谓语词：动词（他动词，自动词），形容词，形容动词总结：谓语词：1他动词和使意动词（就是让….）（前面加助词を）2自动词，形容词，形容动词，可能型，被动式（前面加助词が）虽然说，名词+助词=日语的语法。助词不是由于名词决定的，助词是由谓语来决定的。举例可能型的私は英語が話せます。可能性变形：翻译：能够做，会做，做得到，做的起……既能够翻译成能….会…..可能性也可以翻译成补语可能型れる接五段和さ变，られる接一段和か变五段动词う段变あ段+れる書くーー書ける（约音现象書くー書かれるー書ける）（読むーー読まれるーー読める）（話すーー話されるーー話せる）一段动词上一段食べるーー食べられる。下一段見るーー見られる。か变来るーー来られるさ变するーーされる（不一般不用される、而用できる）私は英語が話せます。（話す是他动词，が是因为可能性用的）私は明日映画が見られます。（見る是他动词，が是因为見られる可能型用的）私は明日映画を見ます。（見る是他动词用を）被动式表示承受别人的动作，或受到其他外力作用的意思。五段动词う段ーあ段+「れる」書くーー書かれるーー書かれます読むーー読まれるーー読まれます買うーー買われる待つーー待たれる一段动词「られる」食べるーー食べられる見るーー見られるさ变するーされるか变来るー来られる「こられる」高いビルが建てられました。会議が開かれます。小总结：看到「れる」「られる」有四种情况，可以根据句子或段落意思来揣摩。1.表示被动（表示承受别人的动作，或受到其他外力作用的意思。）2.表示可能（表示具有某种能力，或者允许实现某种动作等意思）3.表示自发的（表示自然发生或者感情抑制不住的动作。）（常有的动词思う、偲ぶ＜思念＞、思い出す、泣く、思いやる同情，体谅，瞎想，令人担忧、考える、感じる、案じる＜担心，思考＞）4.表示敬语（对动作，行为的主体表示敬意。）总结助词「が」「が」1小主语（加小主语的目的为了给自己留一个恶余地，还能加一个大主语。）2强调主语私は中国人です。（我是中国人。）私が中国人です。（强调主语）（我是中国人。）私が日本語を教えます。（强调主语）（我教日语。）助词３「の」「の」：１．把名词与名词连接在一起的“的“，表示一种从属的关系私の本私の本先生の本この本その学校２．有“=”的作用会社の（表示从属）通訳の（表示=）田中さん日本京都大学（日本京都大学）专有名词日本京都の大学（日本京都的大学）所属３．代替其他的名词也就是名词化，把不是名词的化成名词名词分成五类，「こと」事物「もの」人|物「人」人「ところ」地方「よう」样子ーーーー「の」本を読むのが好きです。(我喜欢读书。が小主语，（が前面是名词）名词加上助词构成日语)本を読むことが好きです。———变———本を読むのが好きです。先生に言うのを忘れました。助詞4を「を」Wo「を」：1.接在他动词的后面，表示“把”2.接在部分的自动词的后面表示的“移动”查字典关键，1声调（听的懂不懂的关键）2自动词还是他动词（决定用的助词谓语是什么的关键）3五段动词一段动词KA动词SA动词公園で散歩するでーー在···地方公園を散歩するをーー强调移动北京を出発する强调移动北京から出発する家を出る会社を休む公司正