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教师职业生涯规划与职业理想实现我将来干什么？曾经的“我”长大了我要当老师，特别是职教老师今天的“我”人生的理想从内容上可以分为生活理想、职业理想、道德理想、社会理想等。职业理想是人生理想的组成部分。职业理想，是指个人所希望从事的职业和在这一职业活动中希望达到的水平、成就或境界。对教师来说，职业已经确定，教师职业理想主要表现为在教师这一职业中所希望达到的成就和境界。理想是人们在学业成就、未来职业、道德人格、家庭生活等方面追求的目标，代表着我们对生命的一种盼望，反映了我们对生活的积极态度。理想的含义理想的含义理想社会理想道德理想职业理想生活理想个人理想理想如珍珠，一颗缀连着一颗；贯古今，串未来，莹莹光无尽。美丽的珍珠链，历史的脊梁骨，古照今，含照来，先辈照子孙。理想是罗盘，给船舶导引方向；理想是船舶，载着你出海远行。但理想有时候又是海天相吻的弧线；可望不可及，折磨着你那进取的心。理想流沙河案例11984年，在东京国际马拉松邀请赛中，名不见经传的日本选手山田本一出人意外地夺得了世界冠军。当记者问他凭什么取得如此惊人的成绩时，他说了这么一句话：凭智慧战胜对手。当时许多人都认为这个偶然跑到前面的矮个子选手是在故弄玄虚。马拉松赛是体力和耐力的运动，只要身体素质好又有耐性就有望夺冠，爆发力和速度都还在其次，说用智慧取胜确实有点勉强。两年后，意大利国际马拉松邀请赛在意大利北部城市米兰举行，山田本一代表日本参加比赛。这一次，他又获得了世界冠军。记者又请他谈经验。山田本一性情木讷，不善言谈，回答的仍是上次那句话：用智慧战胜对手。这回记者在报纸上没再挖苦他，但对他所谓的智慧迷惑不解。10年后，这个谜终于被解开了，他在他的自传中是这么说的：每次比赛之前，我都要乘车把比赛的线路仔细地看一遍，并把沿途比较醒目的标志画下来，比如第一个标志是银行；第二个标志是一棵大树；第三个标志是一座红房子……这样一直画到赛程的终点。比赛开始后，我就以百米的速度奋力地向第一个目标冲去，等到达第一个目标后，我又以同样的速度向第二个目标冲去。40多公里的赛程，就被我分解成这么几个小目标轻松地跑完了。起初，我并不懂这样的道理，我把我的目标定在40多公里外终点线上的那面旗帜上，结果我跑到十几公里时就疲惫不堪了，我被前面那段遥远的路程给吓倒了。案例2一只鹰蛋从鹰巢里滚落了出来，掉在草堆里。有个人发现了他，以为是一只鸡蛋，把他拿回家去，放在鸡窝里。鸡窝里有一只母鸡正在孵蛋，他和其他的鸡蛋一样，被孵化了出来。于是，他从小就被当做一只小鸡，过着鸡一样的生活。由于长相古怪，许多的伙伴都欺负他。他感到孤独和痛苦。有一天，他跟着鸡群在稻场上啄谷子。忽然，山那边一道黑影飞掠了过来，鸡们惊慌失措，到处躲藏。等到危机过去，大伙儿才松了一口气。“刚才那是一只什么鸟啊？”他问。他的伙伴告诉他：“那是一只鹰，至高无上的鹰。”“喔，那只鹰真是了不起，飞得那样潇洒！”他发出内心的羡慕，“如果有一天，我也能像鹰一样飞起来，那该多好！”“简直是痴心妄想！”他的伙伴毫不留情地训斥他说：“你生来就是一只鸡，甚至连鸡们都为你的丑陋感到丢脸，你怎么可能像鹰一样飞呢？”思考要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。——列夫·托尔斯泰1、山田本一的做法对于树立和实现自己理想有什么启示？2、鹰的故事告诉了我们什么？实现理想应具备的条件由于外在环境和自身条件等因素的局限，理想和现实之间总会有些差距（原因）。实现理想应当具备的条件客观条件主观条件物质基础人际关系德才兼备勤奋学习，坚强意志等实现理想，需要对人生作出规划，这个规划要尽可能长远，这样我们就不会在某个阶段找不到目标而迷失方向；这个规划还要尽可能具体，可以把它划分为若干个阶段性目标，这样一步步付出努力，理想就不会仅仅是我们美好的愿望。我们要根据自己的能力、兴趣等实际情况，对自己的理想适当进行调整，以缩短理想与现实之间的距离。规划你的职业生涯职业理想=成才目标问自己？1.为什么当职教老师？（动机）2.愿意当职教老师吗？（意愿）3.想当什么样的职教老师？（期望）4.怎么才能当成这样的职教老师？（规划）……为什么当职教老师在中国有1200多万人选择了教这个职业，其中有近200万是职业学校的老师（含技工学校），是因为他们对教育充满了热情，喜欢与学生们在一起？还是因为教书让他们找到了自己的价值？抑或是因为找不到工作才决定要当教师？原因谋生因素（最广泛）当教师是为了谋生，它和从事其它职业一样，不过是一个饭碗。饭碗的价值有两点：一是大小（工资高低），二是含金量（牢固程度）。在现阶段，谋生是绝大多数人职业活动的基本动机和目的，能够得到广泛的社会认同和理解。兴趣和个性因素（令人向往）当教师是因为兴趣。喜欢教师的工作方式、环境、对象等，包括教师职业的稳定性、生活方式的规则性，人际交往的主导性和对象的固定化等。兴趣和个性因素是一个十分人性化、理想化的因素，因兴趣而工作，就不会是一个负担，而是一个享受，兴趣能够使人全身心投入，也容易创造职业成就。地位或声望因素（现实的）职业的社会地位和声望也是影响到人们职业选择的一个重要因素。教师的社会地位和职业形象或声望从世界范围内看都是较高的，属于为数不多的被人们羡慕和地位显赫的职业之一。使命因素（令人尊敬）当教师是出于一种社会责任感，出于对教育作用的深切理解和重视，出于教育下一代，提高民族素质的强烈愿望等。这是最高尚、最令人尊敬的职业动机和目的，也是动力最大，最容易创造出职业成就的从业因素。《我们为什么做教师》是美国杰出的语言和文化教授索尼娅·尼托2008年的专著，由华东师大翻译出版。全书收录了21位美国小学、初中和高中教师的从教故事，代表了全美300万教师，坦陈了坚守讲台的理由，反思了个人的教师经历。虽然国情不同，文化背景各异，但1000万中国教师也面临相似的环境，以及来自社会、家庭、学校的压力。在阅读过程中，每位教师都能在字里行间发现自己，与他们产生共鸣，反思自己为什么做教师。文中的21位教师以自身的经历解答了他们在教育事业发展中职业的困惑与思考。全书十八万五千字，分成六编二十三章，值得一读。愿意当职教老师吗？忙繁烦凡盲茫老师的工作状态：教师的三种类型第一类：将教师工作当职业，来混口饭吃。第二类：以教师工作为乐趣，觉得教书就是艺术。在教学活动中，自己的生命神奇地在孩子们身上得以延续，他辛勤工作的回报，就是他塑造了学生的第二生命，学生美好的未来里深深地刻上了他的影子。第三类：将教育工作当作思想的起点。在一生的教育活动中，不断探索，不停地追问自己，非常理性而充满智慧地安排自己的工作，经常会有一些心得，经常会求教于书本和理论。若干年后，他自己成为教育的专家，他因为经常思想而深沉博大，教学与自己的生命因为思索而融为一体。教书对他而言简直就是对生命的一次次体验，他很幸福和满足。他知道在这个世界上永恒是什么，他知道他的教育活动起先会受到各种各样的限制而不自由，但长期的自我发现，使他建立起自己的教育风格，最终也走向教育的自由王国。他终于将所有的教学内容、方法、手段都抛掉了，以至我们无法评价他，这一类教师年龄越大越宝贵。职教师资特点共性:教育对象大多处于青少年阶段，要达到的文化程度相当，教育层次基本相同，这些年轻人在接受方式、思维方式、学习习惯等方面可能保持某种定式；在教育方法的运用上肯定有相似之处。区别：普教的重点在于基本素质的养成，而职业教育的重点高等学校培养预备级人才，而职业教育却是为产业社会培养在于职业能力的养成。社会对于职业教育师资的职业能力要求，是通过对教育对象最终能否适应产业社会对从业者的严格选择而确立的。要想成为一个合格的职业技术教师，不仅要具备广博的文化理论素养和智能结构还必须随着社会产业结构和技术水准变化而不断更新。职教师资不同于普教师资共性:高等教育，说到底也是一种专门性的职业教育。它和职业教育所培养的学生一样最终也将走进就业过程。区别：在高等学校中，教师的发展方向偏重于研究能力和单一专业学科的深化，智能结构也偏向于理论综合和实验能力上面。职业技术教育教师在职业能力上以“实际、实用、实效”为主要发展方向，在本专业的应用技术运用，特别是在动手能力和实际工作能力等方面应该也的确具有自己的独到之外。职教师资有别于高教师资共性:职业教育师资是一种专业人员，必须具备实用专业技术能力。工程技术人员的工作范围界定在工程设计和组织生产过程、工艺技术规范等职业范畴之中。他们的工作特点和能力构成偏向于设计型。相应地，同样可从事专业技术工作但又主要从事专业教育工作的职教师资，他们在专业智能构成上有和工程技术人员相同的地方。区别：职教师资的劳动周期更长，劳动量和劳动成果的表征在时间上是分离和潜在的。一个合格的职教师资不仅要具备相当广泛的专业理论知识和专业技术能力，还要在限定的时间内，将专业知识和专业技能完整、准确地传授给学生。还要组织实际训练、组织模拟生产经营和从事实际生产经营活动和社会活动等。职教师资这种独特的职教能力使之在工作特征和群体智能结构上具有不可替代性。职教师资有异于工程技术人员我心中的理想教师我心中的理想教师，应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师；我心中的理想教师，应该是一个自信、自强，不断挑战自我的教师；我心中的理想教师，应该是一个善于合作、具有人格魅力的教师；我心中的理想教师，应该是一个非常尊重他的同事，非常尊重他的领导，非常善于调动帮助他成长的各方面因素的教师；我心中的理想教师，应该是一个充满爱心、受学生尊敬的教师；我心中的理想教师，应该是一个追求卓越、富有创新精神的教师；我心中的理想教师，应该是一个勤于学习、不断充实自我的教师；我心中的理想教师，应该是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师；我心中的理想教师，应该是一个坚韧、刚强，不向挫折弯腰的教师。——摘自朱永新《我的教育理想》魏书生斯霞于漪李吉林李镇西李吉林问自己？1.为谁而工作？2.事事等待领导安排，还是主动出击寻找机会？3.遇到困难，你是以抱怨和牢骚来应对，还是以积极的心态去化解？4.想做一个纯粹的生命消费者，还是一个不断为自己生命增值的人？5.着眼于当下谋划自我，还是着眼于未来规划人生？6.是否善于抓住影响你专业发展的关键人物和关键事件？7.你是把工作当做课题来研究，还是把课题当作工作来对待？……一、生涯、职业生涯、教师职业生涯生涯：从事某种活动或职业的生活。是指一个人的生活形态，包含了与个人工作生活有关的所有活动。生涯就是人的生命历程。职业生涯：指一个人一生中职业经历过程。教师的职业生涯：指一个人作为教师从事教师职业的整个过程。二、什么是教师职业生涯规划教师职业生涯规划是对有关教师职业发展的各个方面进行的设想和规划，具体包括：对教师职业的选择，对教师职业目标与预期成就的设想，对工作单位和岗位的设计，对成长阶段步骤以及环境条件的考虑等。简单地说，规划就是在考虑各种可能性之后，形成一个希望达到的目标，根据目标制定行动计划，依照计划执行，在执行中不断进行修正的过程。生涯规划不是一个直线形的活动，它是一个不断重复、更新的过程。三、为什么要制定职业生涯规划现代社会的四大变化：（1）知识不断更新→饱读诗书不能终身受用；（2）科技飞速发展→“一招鲜”不可能吃遍天；（4）观念不断改变→“一劳”可能不再“永逸”。（3）工作不断变动→“从一而终”已不再可能；先知先觉的人后知后觉的人不知不觉的人只知不觉的人变化中四类人创造变化，打伏击战-----是人物；适应变化，打游击战-----是人才；被动变化，打追击战-----是人手；顽固不化，打消耗战-----是人员。1、终身教育的需要2、教师自身发展的需要3、教师专业发展的需要4、适应竞争与社会需求的需要5、克服和解决教师职业倦怠的需要四、如何制定职业生涯规划1、明确影响教师职业生涯规划的因素一是来自主观方面：如个人的素质、心理活动、个人能动性的发挥等。主要是个人的智力、性向、能力、兴趣、成就、价值观、学