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说课稿《分一分》说课稿说教材说教法说学法说教学过程1、教材简析2、学情分析3、教学目标4、教学准备1、创设情境，建立模型①认识几分之一②认识几分之几2、分层练习，巩固体验3、联系生活，延伸拓展4、课堂小结板书设计5、设计反思本节课是北师大版三下初步认识分数的第一课时，是学生关于数的认识的又一次扩展。是在学生已经掌握整数“平均分”的基础上进行教学的，是本单元的“核心”，也是以后继续学习分数和学习小数的基础。在整个小学数学教学体系中占有重要地位。说教材一.教材分析二.学情分析说教材三年级的学生,分数的概念是初次接触，分数被作为整体的一个部分，离不开平均分的经验。根据学生的生活经验，他们在头脑中已有比较感性的认识，比如说“一半”，还有学生见过，听过，接触过简单的分数的。这都为学习本课打下了良好的学习基础。三.教学目标说教材根据新课标的四个维度，制定了本课的教学目标：（1）在具体情境和直观操作中理解分数的意义；知道分数各部分的名称；能正确读写简单的分数。（2）经历探究分数意义的活动，提高学生观察探究、动手实践、分析概括等能力。会正确读写简单分数，认识分数各部分的名称重点：说教材难点：理解分数的意义（3）了解分数在生活中的应用价值，感受数学与生活的联系，体会学习分数的必要性。（4）激发学习兴趣，感受数学学习乐趣，体验生活中的数学。长方形纸、圆形纸、正方形纸、五角星、线、多媒体课件。教学准备：1、合作交流法;说学法2、动手操作法；说教法1、情境教学法;2、操作发现法；谜语八字头下藏把刀。（打一字）引入课题《分一分》有1个苹果,平均每人分得几个?平均每人得半个。二、创设情境，建立模型创设“两人分苹果”情境，拍手游戏(6个、4个、2个)，引出为体现公平性，要平均分。接着追问，1个呢？让学生意识到原来学过的数不够用了，要想办法来表示“一半”，使教学从整数自然过渡到分数。1个怎么分？让生自由切，通过对比，得到平均分—半个1、认识几分之一活动一：认识二分之一让生思考“用什么方式表示半个呢？”小组合作交流，汇报。并将有代表性的方式板书，若生未说出，老师介绍数学上的一半用表示，并对它们进行对比，选择，让生经历从运用自己符号到运用数学符号的表示过程，感受学习分数的必要性。12用什么方式表示一半呢？一半可以用来表示。12平均分1212把一个苹果平均分成两份,左边的这块是这个苹果的21讨论结合苹果演示，让学生通过观察平均分的过程认识分数。12下面的涂色部分都可以用表示吗?12()()()√××活动二：初识分数意义指名说说“”中的“2”和“1”各表示什么？师适时补充引导，初识分数意义，同时通过判断让生说明理由，突出平均分，学会正确判断。21活动三：折一折请生自选喜欢的图形折“”，结合图形说一说你折出的表示的意义。重点指出“要说清楚是谁的”，这为今后分数应用题中分率与对应单位1埋下伏笔。接着追问“为什么图形不一样，大小不一样，却都能用来表示？”经过讨论交流引导得出“物体的一半都可以用来表示”。及时让学生举例，还可以表示什么？让学生经历涂一涂、折一折、找一找、说一说等活动，调动学生感官，逐步理解分数的意义，使学生体会所表示的具体意义。21212121212121活动三：折一折练习31()()()()411516活动四：认识几分之一引导强调：横线下的数表示整个图形平均分成的总份数，而在这里横线上的数表示涂色部分的份数。（1）谁先认识分数各部分的名称（2）谁会读、写分数自学课本第54页活动五：认识分数及其各部分名称分子分数线分母读作：二分之一分数各部分名称分数的写法：先写分数线，再写分母，最后写分子。2——1交流时指导分数的写作顺序，老师适时板书，接着指名说，同桌互说写作顺序及各部分的名称，及时巩固重点。一张正方形的纸平均分成四份。把其中一份涂上颜色，涂色部分是这张纸的（）。14说一说2、认识几分之几让学生说说你还想认识哪些分数？请学生各自动手用图纸折一折、涂一涂，说一说自己折的分数的意义。这一活动是对学生本节课所学知识的反馈，也是对学生思维的一次提升。以正方形为例，多媒体演示1/4、2/4（1/2）、3/4、4/4（1），使学生能真正体会到：把一个物体平均分成几份，其中的一份就是物体的几份之一。让学生通过自主的数学活动认识几分之几的同时真正理解分数的意义。把其中三份涂上颜色，涂色部分是这张纸的（）34把其中四份涂上颜色，涂色部分是这张纸的（）44说一说把其中二份涂上颜色，涂色部分是这张纸的（）。24（三）分层练习，巩固体验把一根绳子平均分成（）份，取其中的（）份是这根绳子的。（）（）３11356第一关指名说（注：第三幅图应将6个圆看做一个整体）用分数表示图中的涂色部分，并读一读。第二关第三关涂一涂，让学生汇报并说说思考过程用下面的分数表示图色部分对吗？对的画“√”，错的画“×”。34（）23（）12（）46（）√√××第四关让学生抢答，并说明理由下图中有（3）哪个图形的蓝色部分小于它的？2121（1）哪个图形的蓝色部分等于它的？21（2）哪个图形的蓝色部分大于它的？第五关要求学生仔细审题，全班交流汇报给学生一个思维开放的空间，让学生的自身水平及能力得以展现，同时巩固重难点知识。（四）联系生活，延伸拓展让生找一找生活中用分数表示的事物，师及时评价肯定，并延伸。课件展示生活中、成语中、人身上的分数，让学生感受到生活中处处有数学，激发学生在生活中探索数学的精神。成语一分为二百里挑一十全十美百发百中十拿九稳七上八下十室九空接二连三你能说出这些成语中隐藏的分数吗？一周岁左右宝宝的头部的长度约占身高的四分之一。十岁左右儿童头部的长度约占身高的六分之一。成人头部的长度约占身高的七分之一。（五）课堂小结让学生说说这节课的收获，老师补充重难点，同时让生说说你还想知道分数的什么问题进行延伸。同学们创造分数真是“十拿九稳”。我们班今天的表现简直是“十全十美”。9101010用“分数”来评价学生的表现，增加学生的自信心，自我肯定。数学源于生活，用于生活。希望学生平时在生活中细心观察并有所收获！分一分分子分数线分母读作：二分之一写作：注：先写分数线，再写分母，最后写分子。2——12—1（六）板书设计设计中的优势：1、注重了学生对“平均分”的理解。2、注重了数学与生活的联系。设计中的不足：如果学生不能按自己课前设计的思路走，自己不能及时抓住课堂中生成的有效资源，变被动为主动！