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龙源期刊网教育融入策略作者：李胜来源：《新课程·小学》2018年第06期摘要：随着社会的发展和进步，教育事业越来越受到人们的关注。STEM活动能对小学生的科学素养起到积极的作用，有助于他们科学知识的丰富，也能提升老师的教学水平。STEM活动的发展具有重要的意义，它能帮助我国培养高素质的科学人才。结合我国当前的教学现状，针对其中存在的问题作出分析，阐述了STEM活动进行的必要性，提出了STEM活动融入小学科学教育课堂的方法。关键词：小学科学；STEM；融入策略近年来，随着时代的发展，传统的教育方法受到挑战，传统的教学模式已不再适合新时代下的学生教育。我国为了综合提升学生的素质，增设了小学科学的课程。但受到落后的教学模式的限制，课程的开展并不顺利，因此要加强对STEM教学模式的应用，为小学生建立起完善的学习方法，促进小学生对科学知识的快速学习，培养出更多的科学人才。一、STEM的概念STEM是综合教学，分别代表了科学、数学、工程和技术[1]。它不仅仅是多种学科之间进行简单的综合，更是一种跨学科的教育，呈现出的学习方式是动态的。STEM教学重在强调各个学科之间相互融合，能更好地提升学生的学习效率。STEM教育目前正在不断地发展和完善中，对小学生的学习有很多的帮助。STEM教育活动在实施的过程中，包括了对科学证据的收集和对探索的内容进行验证。STEM教育有着较强的综合整理能力，实现了各科知识之间的互补。这种教育模式能有效地引起老师对各个学科的重视，使得小学生更好地掌握科学知识。随着小学科学教育的开展，小学生的动手能力得到了提高。STEM教育模式和小学科学课程的结合促进了我国科学教育模式的变革，学生的创造性也得到了锻炼。二、当前小学科学教育中存在的问题科学知识的教育在小学学科知识教育中非常的重要，科学知识的学习依赖于正确的教学方式。传统的科学教育方式对学生产生了很大的影响，影响着他们的思维习惯，以至于我国现在的小学科学教育中存在着许多问题。（一）科学教育观念落后小学生学习科学知识非常的重要，它能增强学生的科学素养，为祖国未来培养科技人才。可是，目前许多小学学校的老师科学教育的观念相对落后，没能认识到科学知识的重要性，实际的教学过程中，通常对科学知识的教育不够重视，课堂往往被其他的学科所占用。老师的这龙源期刊网种观念不利于对小学生普及科学知识，对学生学习科学是一种阻碍，学生很难具备基本的科学常识，也形不成良好的科学思维。（二）科学教育模式单一我国目前的科学教育模式主要是老师在课堂上讲课，机械进行知识的灌输，这种教学方式非常落后，课堂内容乏味，学生的学习效果很差。学生对此感到枯燥，甚至出现反感情绪，难以激发出学习兴趣。事实上，小孩子的好奇心非常的强，他们在内心深处也渴望探索未知的世界，老师只要对教学模式进行改善，相信孩子们学习科学的动力会有很大的提升。（三）科学教育设施落后科学教育要从小抓起，这样才能将科学精神灌输到他们的脑海中。科学教学有时候需要相关的器材或仪器，学校里由于对科学知识教育不重视，也缺乏教学中的器材，这就给学生学习知识带来了障碍[2]。有的学校没有设立专门的实验室，没有专业的科学教育老师，甚至没有开通相关的课程和购买科学教育的书本。落后的条件难以创造学习科学的氛围，不利于科学人才的培养。学校领导层要有这方面的意识，加强校园内相关科学教育设施的建设。（四）科学教育老师不专业科学知识的传授者是老师，老师的水平直接决定了学生的学习效果。现实生活中，许多小学学校的老师具备的专业知识不够扎实，通常是其他学科的老师代替上课。这在一定程度上反映了学校对科学教育的不重视。并且，老师不具备专业的知识，容易在教学过程中出差错，对学生产生一定的误导。小学生学到错误知识带来的影响很大，不利于他们树立正确的科学价值观。三、STEM教育在小学科学课堂的作用（一）STEM能提升学生处理问题的能力STEM教育是培养孩子利用综合知识灵活解决问题的能力。STEM教育涉及的学科广泛，学生能学到更多的知识，有着较强的体验感。STEM课堂教学中要求学生综合运用知识对问题进行处理，解决问题的模式包括了设计、分析、发现和解决等[3]。通过老师的指引，最终学到正确的知识。处理问题的过程中能增强对科学的认知能力，改变自身的思维方式。学生能树立正确的科学意识，遵循科学规律去找到解决问题的方法。（二）STEM激发学生的学习兴趣STEM教育的特点是有着强大的趣味性，能激发学生对科学学习的热情。具体的教学工作中，教学老师融入了更多学科的知识，提供一些与生活息息相关的问题，这能极大地激起学生的兴趣[4]。学生会积极参与到其中，分享自己在学习中的乐趣以及取得的小小成绩。STEM教龙源期刊网育还能与生活中的游戏实现有机的结合，老师可以将探索的课题巧妙地设置在具体的游戏中，学生一边游戏一边学习，营造出了很好的学习氛围，学习的效果自然会变得很好。（三）STEM教育能增强学生间的协作能力我国传统的科学教育没有学生之间的合作，因此学生学习的效率也较低。STEM教育实现了学生和老师、学生和家长、家长和老师之间的配合，他们互相交流，帮助孩子解决科学课堂上的问题。老师也可以将学生划分成一个个小组，使他们之间相互沟通交流，针对某个科学问题，小组成员分工收集资料，对问题提出假设，展开分析和论证[5]。这样的团队合作，有助于学生建立科学合作的精神，体会到团队的强大力量和重要性，遇到一个人不能解决的问题能及时寻求他人的帮助。四、STEM教育融入小学课堂的策略STEM教育为了培养高素质的科学人才而开展，虽然我国目前的小学科学教育课程中已经引入了STEM教育模式，但在实际的运行中还有着多多少少的问题。有的学校只注重STEM教育的形式，没有良好的教学效果；有的学校对STEM教育方式的应用存在着错误等，这都不能发挥出STEM教育本身的优势。STEM教育与小学科学教育的融合要讲究相应的策略。（一）提高教师的专业水平STEM教育若想实现和小学科学的融合，首先要注重对教学老师专业能力的培养。专业的老师是教育的前提，学校要加强科学教学老师的培训，使之认识到科学教育的重要性，对教学工作引起足够的重视。只有从观念上引起重视，才能有良好的教学效果。学校可以根据学生的学习状况和需求，通过对师资力量的评估，引进相关专业的教师人才。科学教育有着一定的严谨性，教学老师务必要保证传输知识的正确性，教学过程中要注重多种学科知识的结合，培养孩子利用综合知识解决问题的能力。老师的教学要与实际生活相结合，使学生能够做到学以致用和灵活运用，以提升学生的科学素养。（二）学校完善相应的科学设施STEM教育中需要学生的参与，有着很强的体验性，因此科学教育离不开基础设施的完善[6]。目前我国小学学校的科学教育基础设施还没有完善，学校要加大对这方面的投入，为学生引入一些科学器材，健全相应的科学设备，建立实验室。基础设施的完善能让学生有试验基地，增强他们的动手能力，也让学习到的知识变得更加切实。学校也要为学生购买合适的教材，教材是学生获取知识的一大工具，老师要根据相应的教材编排把STEM活动落实到点，使之具有很强的可行性。（三）设计出好的教学内容龙源期刊网小学生的科学教育之所以取得的效果不明显，是因为科学课堂上的内容比较枯燥，学生缺乏基本的兴趣。因此教学老师要针对这一现状为学生设定出好的教学内容。STEM教育中的内容要注重学科知识结合，增强实践，让STEM活动具有吸引力。教学内容要尽量和实际生活进行结合，培养学生解决实际问题的能力，也能让学生真实感受到知识的用处，觉得科学就在自己身边。小学生正处在认知的运算阶段，并且正向抽象思维发展，老师要根据教学课程的要求，制定出符合学生的STEM活动。小学生的科学课程要以生命、物质和宇宙为主体，生命现象锻炼了学生的观察能力，运动则考验了学生的分析能力[7]。（四）分年级教学不同年龄段的孩子，学习和理解能力有着较大的差别，学校在开展STEM教育时，要注意到学生之间存在的差别，进行分级别教学。STEM教学过程中要有所侧重，根据学生的能力确定出相应的教学目标。不同年级采用不同的教学方法，根据层级逐步增加教学的难度，不能笼统地进行相同的教育，这样不能取得良好的效果。另外，老师也要根据学生的认知状况，将教学内容进行主次划分，把一些简单的环节带过，节省课堂时间也节约活动的成本，老师在组织STEM活动时要不断对教学内容作出判断，选择出最有效的活动方式。综上所述，STEM教学作为新的教学模式，应用在小学科学教育过程中非常必要，在STEM融入小学科学教育的过程中，学校要采取相关的策略。学校要加强科学设施的完善，引进科学教育专业的老师，根据学生的学习状况制定出合理的STEM活动内容，对孩子实行分层次教学等。总之，STEM活动的开展需要多方面的努力，学校、家长、学生三方之间实现密切配合，才能促进学生科学教育的迅速进步。参考文献：[1]金炎峰.STEM教育与小学高年级科学融合的措施分析[J].学周刊，2018（14）：28-29.[2]陈美香.STEM教育在小学科学中的应用[J].小学科学（教师版），2018（4）：21.[3]秦林玉.STEM教育理念下小学科学教学的探索[J].小学科学（教师版），2018（4）：58.[4]赛薄霖.基于STEM教育理念下小学科学教师专业素养现状调查研究[D].长春师范大学，2017.[5]刘洋.STEM教育视角下基于馆校合作的小学科学课程案例设计[D].山东师范大学，2017.[6]张裕玉.STEM教育理念下小学科学拓展课程教学设计的研究[D].上海师范大学，2017.[7]沈香.浅议如何实现STEM教育与小学科学的融合[J].科学大众（科学教育），2016（4）：69.龙源期刊网编辑赵飞飞