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《农村小学生良好习惯养成的研究》课题调查报告清水铺镇教育管理中心胡大春（一）调查目的养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育，它的目的是教会学生做人。通过有效的培养和训练，使学生从小养成良好的行为习惯，克服不良行为，这正是养成教育的基本内涵和主要任务。几年来，我中心一贯重视学生的养成教育，通过几年的教育实践活动，孩子们养成了良好的行为习惯，身心得以健康发展。我于2017年年12月对我镇学生进行了问卷调查，针对问卷调查结果和课内外小学生养成教育实际表现，进一步分析学生在养成教育方面存在的问题，制定常规工作制度，以便于在以后建立严格的检查、评价制度，同时狠抓落实，注重实效，形成特色。五、（二）调查对象六、本次分别调查我镇好中差6所学校的学生：好学校有清学、水铺小学、清水二小；中等学校有高山小学、南关小学；的差点的学校有民族小学、南沟小学。发放200份问卷，回收2收200份问卷，回收率100%。（三）调查方法本次调查采用问卷法。养成教育调查问卷，主要调查学生生行为习惯问卷。（四）调查结果1.早上能按时主动起床的占86%，父母督促的占14%。2.能自己整理书包的占89%，家里人帮忙的占11%。3.每次吃饭前都洗手的占16%，有时洗手的占81%，太脏了就洗手的占3%。4.每天睡觉前能坚持洗脚刷牙的占57%，偶尔洗的占32%，不洗的占11%。5.教学楼楼内发现脏物主动赶快捡起来的占80%，有时会捡起来的占16%，装作没看见4%。6.能自己洗衣服的占65%，家长帮忙的占35%。7.上学带零钱的占27%，不带的占16%，偶尔带的占57%。8.捡到东西交给老师的占84%，交给家长占12%，自己留着的占4%。9.每天吃饭不剩饭的占85%,剩饭的占6%，偶尔剩饭的占9%。10.每天吃零食的占15%，完全不吃的占2%，偶尔吃一点的占83%。11.见到老师主动问好的占87%，不主动的占13%。12.学生能认真做好课前准备的占68%，不能的占32%。13.能主动认真完成作业的学生占78%，不能的占22%。（五）问题分析与思考总体分析：从调查的情况看，我镇学生生活习惯基本本良好，大部分学生能早上按时起床、自己整理书包、每天睡觉前能坚持洗脚刷牙、见到老师主动问好、学生能认真做好课前准备、能主动认真完成作业、特别是吃饭不剩饭菜，捡到东西主动上交，能自己洗衣物，发现赃物主动上交等方面令人满意，但在讲究卫生发、自控能力等方面还是比较欠缺，这与他们的农村生活环境有直接的关系，与父母的文化水平、家庭教育也有很大的关系，因为我镇99.8%的学生都是农村的，当然也和老师的引导不到位有关。这次调查也从一个侧面说明我们抓行为教育必须从小抓起，必须持之以恒，否则就事半功倍，因为习惯是从小养成的，俗话说习惯成自然。如果习惯一旦养成就很难改变。调查对我们的启示：1.有87%的学生能向教师主动问好，说明在文明礼貌方面多数同学做得好，但在调研中发现部分同学使用礼貌用语坚持持不够好;有部分学生与别人交流偶尔使用礼貌用语，在课后和校外却不能做到使用礼貌用语。这与个别学生的家庭环境有关系。2.有3%的学生手太脏了才洗，有4%的学生发现教学楼脏物装作没看见，说明在个人卫生、保持教学楼卫生方面较被动。今后卫生宣传的力度应再加强，引起足够的重视。3.4%的的学生捡到东西不上交，这是个棘手的问题。良好行为习惯是做人的基础，抓好学生习惯养成，对提高教育实效性有重要意义。4.84%的学生捡到东西能交给老师，反映农村孩孩子比较诚实。5.32%的学生不能认真做好课前准备，这就对我们教师的课堂教学提出了新的要求，它使我们要更好地了解学生，吃透学生，从而实现因材施教。6.能主动认真完成作业的学生占78%，但学生订正作业习惯有待改进等等。（六）采取对策由于现成的经验很少，我们一直在实践活动中不断摸索，以文明礼貌习惯养成教育为点辐射到生活起居习惯，身心健康习惯和安全自护习惯的培养，进行了一系列实践研究。1.我们将小学生的日常生活行为规范及生活起居的要求加以整合，培养内容针对性强——洗、穿、理。洗：包括会洗脸、洗手、刷牙、洗小件物品，洗脸每每天至少早晚各洗一次，洗脸的同时也要洗耳朵、脖子，要掌握正确的刷牙、洗手方法。穿：包括会穿衣服、会系鞋带、会带红领巾。穿衣要注意顺序方法，系好扣子，做到衣着洁净整齐搭配有品位，鞋带不易过长，防止摔跤，带红领巾时要注意两端留的长短要相宜。理：包括会叠被子、整理床铺、书包、学具、衣柜，起床后把被子叠整齐，放在规定的位置，床单铺平整，床上不堆放衣物、书本等物品，室内地面干净，墙壁干净无痰迹，无纸屑果皮，脸盆、牙具、毛巾等生活用品摆放有序。2.结合实际，制定督查、考核细则，形成激励机制。日查：在校每天由值周生根据养成教育内容，全天进行细致检查，给各班进行量化评比，而各班级内部则由值日班长进行检查并认真做好值日班长手记;在家每天由家长与孩子一起实事求是填写《“快乐成长”自我管理日志表》。强化良好行为习惯的养成。周结：由学校值周领导总结一周工作，并制作班级周报，表扬进步大的的学生，批评不良现象。督促落后同学进行反思，找出养成教育中存在的不足，不断改进班级工作。月评：根据班级评比结果，开展自评、互评、师生共评、家长评，明确达标要求，以评价促养成，循序渐进鼓励评价提高。3.积极开展“争做文明小标兵”主题教育活动。开展各类实践活动，“小故事，大道理”故事比赛等，使学生受到教育，形成成良好的行为习惯。并结合学习身边榜样，如：三好学生，优秀少先队员，美德少年，营造比学习、比进步、比提高的教育氛围，达到自我教育、自我我完善之目的，增强活动效果。4.环境对人有一种潜移默化的教育力量，班级努力追求育人环境的构筑。如：班训上墙，教室内设置文明警示语，展示学生特色作品等，美化学习环境，促使学生优良行为品质的养成。通过耳濡目染，使养成教育的各项要求成为学生行为的准则。