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1/5《铃儿响叮当的变迁》教学设计【课题】欣赏《铃儿响叮当的变迁》【课时目标】1、欣赏《铃儿响叮当的变迁》，体验歌曲在节奏、速度、音调等的变化对音乐风格的影响。2、巩固变奏曲体裁的学习，并掌握无伴奏合唱的演唱形式。3、体验牧歌、华尔兹、狐步舞、爵士“布吉-乌吉”、摇滚的不同风格。4、能通过学习掌握变奏曲的概念，并能初步进行变奏的改编。【目标评价】1、在欣赏中能感受出歌曲节奏、速度、音调等的变化形成的不同的音乐风格。2、聆听中能准确分辨无伴奏合唱的演唱形式，同时知道什么是变奏曲体裁。3、能感受出牧歌、华尔兹、狐步舞、爵士“布吉-乌吉”、摇滚的不同风格。4、能积极主动的完成变奏的初步创作，并有自己的想法。【重难点】1、聆听中能分辨出作品的变化。2、掌握变奏曲的特点。3、在欣赏中体验牧歌、华尔兹、狐步舞、爵士、摇滚的不同风格。【教具】钢琴、多媒体【教学过程】一、复习演唱歌曲：《让世界充满爱》（准确的演唱）二、进行新课1、演唱歌曲《铃儿响叮当》要求准确的演唱歌曲，并记忆旋律。2、完整欣赏《铃儿响叮当的变迁》请仔细聆听歌曲，分辨《铃儿响叮当》的旋律共出现了几次？这几次旋律的出现给我们的感受一样吗？哪里发生了变化？（强调让学生感受旋律速度、力度、节奏上的变化。）3、作品简介《铃儿响叮当的变迁》是由美国作曲家A。波特作曲。也许从古至备注《铃儿响叮当》是学生们非常熟悉的一首歌曲，所以在演唱中没有出现很大的问题，学生们的状态也比较好。在初次聆听《铃儿响叮当的2/5今，《铃儿响叮当》是圣诞歌曲中最著名的作品之一。它从19世纪的英国开始，后来传到美国，进入20世纪后，又起了如此巨大的变化。我们现在做一个神奇的旅行，再次体验这一广为流传旋律极其辉煌的历史变迁。1987年，杨鸿年听后进行部分的缩编，是一首非常优秀的合唱作品。4、分段聆听主题：聆听，带给你怎样的感觉？由钢琴演奏出一个模仿铃声的bB音，象征着圣诞的到来，之后由人声轻轻哼唱出主题旋律，人声声部旋律性较强，钢琴声如同低音声部，在变化对比中映衬出圣诞节带给人们的甜美与安详。变奏一：聆听音乐，分辨演唱形式，感受速度如何？（1）演唱形式：无伴奏合唱（这是全曲中唯一的无伴奏合唱部分）（2）速度：较快。高声部用跳音模仿欢快的铃声，低声部演唱主旋律。（3）风格：牧歌风格。（牧歌：欧洲文艺复兴时期的一种世俗歌曲。盛行于意大利。常为无伴奏演唱，旋律自由。）变奏二：聆听音乐，感受它在音乐的哪些方面有何变化？（1）创作手法：开始低声部《铃儿响叮当》的主旋律突出，之后采用高低声部的对答手法。（2）拍子：优美的三拍子特点明显，给人旋转飘逸之感。（3）风格：华尔兹圆舞曲风格。（华尔兹，一种舞蹈形式，以旋转为主。具有庄重典雅、舒展大方又华丽多姿的风韵。）变奏三：聆听音乐，感受节奏的变化。（1）节奏：钢琴伴奏“”和“”节奏鲜明，使音乐具有较强的流动性。（2）风格：狐步舞风格。（狐步舞：一种舞蹈形式，特点是流动感强，动作轻盈，舒展流畅，为4/4拍。）变奏四：聆听音乐，你都听到了怎样的节奏？有怎样的感觉？（1）：节奏：钢琴的伴奏采用固定低音“行进”和“双音”反复，变迁》中，有不少的学生是看着课本来感受8个变奏的。大部分学生能感受出音乐的变化，但是无法用专业的术语来进行描述，这是比较困难的地方。在分段聆听中，主要是将音乐通过主题与变奏的形式，通过对比和分析，来感受到底是音乐的哪些音乐要素发生变化，从而形成不同的音乐风格。在这部分的学习中，总体是比较简单的进行了各个主题的风格，但是较为细致化的分析并没有进行，比较可惜。但是依旧可以完成各个变奏3/5衬托合唱旋律丰富多样的变化。而演唱声部的节奏|X0使歌曲的节奏特点十分明显。（2）风格：爵士“布吉—乌吉”。（爵士钢琴奏法的一种演奏特点，是一种快速的布鲁斯钢琴风格，常采用“滚奏”来体现特征。）变奏五：聆听音乐有怎样的风格。风格：摇滚音乐风格。合唱长音处的滑音和连续的附点与切分节奏，以及较强的力度，都突出了摇滚音乐的特点。变奏六：聆听音乐感受与变奏五的不同之处。连续使用切分音，旋律中空拍和跳音增加了歌曲的轻快感。从而形成硬摇滚风格。（硬摇滚由布鲁斯发展起来的一种摇滚乐风格，是高声喧吵，带有侵略性的吉他摇滚。）变奏七：聆听音乐，感受摇滚乐节奏的强烈，并感受拍手伴奏的加入，增加了歌曲的活泼感。变奏八：尾声部分，速度加快，力度加强。5、变奏曲：变奏曲是指主题及其一系列变化反复，并按照统一的艺术构思而组成的乐曲。“变奏”一词，源出拉丁语variatio,原义是变化，意即主题的演变。从古老的固定低音变奏曲到近代的装饰变奏曲和自由变奏曲，所用的变奏手法各不相同。作曲家可新创主题，也可借用现成曲调。然后保持主题的基本骨架而加以自由发挥。手法有装饰变奏、对应变奏、曲调变奏、音型变奏、卡农变奏、和声变奏、特性变奏等。另外，还可以在拍子、速度、调性等方面加以变化而成一段变奏。变奏少则数段。多则数十段。变奏曲可作为独立的作品，也可作为大型作品的一个乐章。三、创作以歌曲《小星星》为主题，进行2种变奏创作。2/411|55|66|5—|44|33|22|1—||鼓励学生通过学习变奏曲，尝试通过改变音乐的要素进行初步的的分析。变奏的讲解以通俗易懂的方式来进行，学生还可以掌握，问题在于没有给学生们准确的变奏的定义，还需要再学习。创作部分学生们开始认为比较难，还没有很好的理解变奏，但是通过让学生对节拍和节奏的改变，学生对此有了一定的理解。4/5创作实践，使学生更明确变奏曲的概念以及创作的方式方法。教师进行检测与修改，从而完善学生的创作。四、小结【教学反思】虽然学生们已经进入了五年级，但是大部分学生的学习兴趣还是比较足的。欣赏课对于五年级的学生而言是最不感兴趣的课题，但是本课的欣赏，学生们还是有着比较好的学习状态，完整的欣赏和分析了这部作品。在欣赏中，大部分学生能感受出主题的出现和变化，但是对于这些变化却无法用音乐的术语来进行评价，这成为这节课最难以解决的地方，所以在分析中采用了最简单的方式，那就是教师提示学生回答。这种方式学生能够掌握，但是比较复杂，不是很利于学生的自主分析作品的能力，还是要让学生学会如何分析才可以。本节课学习的变奏曲在音乐中还是比较好理解的，为了让学生们更好的掌握这种音乐的创作手法，我特意在课程的最后设计了音乐创作的环节，利用学生最熟悉的《小星星》，通过对其节奏、节拍的变化，形成新的变奏曲，从而让学生更好的感受变奏曲是如何创作的。在课堂上来看，效果还是比较好的，但是有部分班级没能完成此项环节，从而留有创作的作业，在课下完成。总之，本课是比较好的一节课，希望在本学期，学生们的状态一直不错。谱子附后：5/5