技能大赛研究

-8-附件2A表项目登记号项目序号甘肃省高等学校科研项目申请书项目类别：教育类学科门类：职业教育课题名称：职业学校技能大赛发展及对策研究项目负责人：吕杰所在学校：甘肃钢铁职业技术学院申请日期：2015年4月16日甘肃省教育厅制-9-填表说明1、本表内容除签名外，其他请用计算机认真如实填写。本表所涉及学科代码请按照国家技术监督局颁布的《学科分类与代码》（GB/T13745-2009）（以下简称《国标代码》）填写。2、封面上方2个代码框申请人不填，其他栏目请用中文填写。其中“项目类别”选择“资助项目”、“自筹经费项目”其中之一填写，“学科门类”填写一级学科名称。3、课题组主要成员。必须真正参加本项目的研究工作，不含项目负责人。不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员。课题组主要成员信息最多填写5人。4、课题名称。应准确、简明地反映研究内容，一般不加副标题，不超过40个汉字（含标点符号）。5、研究方向。按照《国标代码》中三级学科名称及代码填写，如没有三级学科，按照二级学科填写。填写方法如“魏晋南北朝史（7703020）”。申报“交叉学科/综合研究”的课题，要选择最多三个相关研究方向（二级学科，包括理工类二级学科）。6、研究类别。选择“基础研究”、“应用基础研究”、“应用研究”其中之一填写。7、最终成果形式。按下列成果形式填写，可选报1项或2项：著作、论文、咨询报告、电子出版物、专利和其他（要注明具体成果形式）。8、申请经费以万元为单位，填写阿拉伯数字。-10-申请人信息姓名吕杰性别女出生年月1972.7职称高级技师所在部门冶金工程系行政职务无最后学历本科最后学位无外语语种无联系电话[phone]申请者作为负责人承担国家级省部级各类科研项目情况项目编号课题名称批准时间是否完成1国家级技能大师工作室“吕杰焊接创新工作室“2014．8是2吕杰焊接创新工作室2014.12是申请者本人近三年来主要研究成果（注明刊物的年、期或出版社、出版日期，限800字）1.吕杰焊接创新工作室2014年4月申请并顺利通过挂牌，被酒钢集团公司命名为“吕杰焊接创新工作室”，2014年8月被国家正式批准为国家级技能大师工作室。2.吕杰焊接创新工作室2014年12月获得甘肃省高校教学成果奖-11-课题组主要成员情况及签名总人数高级职称中级职称初级职称参与的博士生参与的硕士生参与的本科生612223姓名出生年月职称研究专长工作单位分工情况本人签名张玲1969．12副教授人才培养方案甘肃钢铁职业技术学院方案制定陆小斌1960．6主管焊接技术传承甘肃钢铁职业技术学院课题研究周振宏1985、2助教焊接与检验甘肃钢铁职业技术学院资料整理赵振旭1983.工程师金属材料焊接无损检测嘉峪关宏晟电热有限公司资料整理李世霞1979.10讲师高职教育人才培养甘肃钢铁职业技术学院课题研究成果总结以上成员近三年来与本课题有关的主要研究成果，注明刊物的年、期或出版社、出版日期（限800字以内）-12-赵振旭：奥氏体不锈钢管道对接焊缝超声检测酒钢集团公司创新成果《电站锅炉受热面泄露原因及防范措施》2014年10月发表于《中国机械》李世霞：《中板支承辊对焊修复工艺》2013年10月发表于《甘肃科技》《职业教育专业建设问题思考》2014年10月发表于《中国职工教育》《焊接专业理实一体化教学模式探讨》2014年12月获甘肃钢铁职业技术学院教研论文一等奖-13-B表（自此往下不得出现申请人个人身份信息，否则申请书作废！）课题名称职业学校技能大赛发展及对策研究研究方向高职教育技能大赛研究研究类别教育类计划完成时间2016年3月最终成果形式论文、教学成果申请经费总额(万元)3其他来源经费(万元)0一、本课题研究的理论和实际应用价值，目前国内外研究的现状和趋势（限2页以内，不能加页）一、理论依据中共中央办公厅国务院办公厅印发《关于进一步加强高技能人才工作的意见》的通知指出：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，大力实施人才强国战略，坚持党管人才原则，以职业能力建设为核心，紧紧抓住技能培养、考核评价、岗位使用、竞赛选拔、技术交流、表彰激励、合理流动、社会保障等环节，进一步更新观念，完善政策，创新机制，充分发挥市场机制对高技能人才资源开发和配置的基础作用，健全完善企业培养、选拔、使用、激励高技能人才的工作体系，形成有利于高技能人才成长和发挥作用的制度环境和社会氛围，带动技能劳动者队伍整体素质的提高和发展壮大。《中国教育改革和发展纲要》指出：高等教育要“加强实践环节的教学和训练，发展同社会实际工作部门合作培养，促进教学、科研、生产三结合”。几年来的工作实践证明，提高企业自主创新能力，推动更多的技术创新成果提升，归根到底要靠科技进步和技能劳动者素质的提高。《关于进一步加强高技能人才工作的意见》提出广泛开展职业技能竞赛活动。引导社会各方面力量，开展各种形式的岗位练兵和职业技能竞赛等活动，为发现和选拔高技能人才创造条件。对职业技能竞赛中涌现出来的优秀技能人才，在给予精神和物质奖励的同时，可按有关规定直接晋升职业资格或优先参加技师、高级技师考评。近几年来，通过技能大赛的平台，一些优秀选手脱颖而出，成为企业技术骨干。中央二、实际应用价值1.引导社会进一步重视和支持职业教育职业教育就是就业教育，这决定了职业教育的特色是其职业性，即技能型。在职业学校开展技能竞赛是职业学校校园文化建设的一部分，能充分体现职业教育特色，同时更能起到职业教育必须要走内涵发展之路的导向作用。职业学校举办技能大赛，是贯彻落实党中央、国务院大力发展职业教育方针政策的一次重要举措，对深化校企合作、工学结合、半工半读、顶岗实习等技能型人才培养模式改革，形成“普通教育有高考、职业教育有大赛”的人才评价与选拔制度，引导社会进一步重视职业教育。2.达到教学质量和竞赛成绩双丰收职业教育技能竞赛仅仅是培养学生的一个手段，它应该融合在学校的专业建设、教学改革和学生工作中。通过本课题的研究，推动焊接专业的课程体系建设工作，把一些与竞赛有关的课程纳入教学计划，让课程和实际应用相结合，以竞赛推动教学内容、教学模式、教学体系改革，以教改为竞赛提供更强劲的理论与技术基础，使“教学改革-技术应用与创新-职业技能竞赛”之间形成良性互动，达到教学质量和竞赛成绩的双丰收。-14-三、国内现状1．企业越来越重视高技能人才培养。高技能人才在企业改革、创新、发展进程中发挥着重要作用，已经逐渐成为企业管理者的共识。近年来，企业组织积极开展以“岗位创新、岗位成才、岗位奉献”为主题的立功竞赛活动和岗位技能竞赛活动，针对企业生产经营难点和关键环节，组织员工参与技术攻关、技术革新、发明创造以及小革新、小改进、小攻关、小发明、小创造等“五小”成果活动，为促进企业发展做出了积极贡献。2．职工参与高技能人才培养活动的积极性不断高涨。企业通过岗位技能大赛、操作师评聘、拔尖人才聘任等活动，激励职工努力学习业务技术，提高岗位技能和岗位操作水平。将职工技能大赛的成绩及在生产实践中发挥的作用，与职工个人的晋级、晋升和各项待遇等结合起来，使职工真正看到了实惠，体验到了苦练技能带来的荣誉。3．职业学校在高技能人才培养活动中发挥着越来越重要的作用。学校通过组织开展岗位技能竞赛、技术攻关、“五小”成果评比和“导师带徒”等活动，既发挥了内部培训资源的潜力，又快速提高了学生的专业技术素质，形成了比、学、赶、帮、超的良好学习氛围。通过技能大赛的平台，使更多的学生提高了技能，为企业培养了一大批技能型、创新型人才。四、国外现状1.1989年韩国颁布了《技能奖励法》，使技能人才的表彰奖励工作有了强有力的法律依据，并逐步形成一套科学化、程序化、系统化的技能竞赛和人才表彰制度。高起点、高标准培养选手、锻炼队伍，为大赛做准备。2.杰克·杜赛多普（英），《世界技能大赛对职业教育的促进》（2008），提出导师们的教育和专业发展，是任何技能培训制度的基石，吸引青年人加入技能培训越来越困难。3.杰克·杜赛多普（英），《英国调查报告书》（2006），读到全球变暖对经济的影响，并预测当现有的各行业新的管制法规通过后，将会创造出数以千计的新工种，及各行各业对现有岗位的技能需求。4.迪特马·奔达（德），《德国职业教育：先与企业签劳动合同再到职校学习》(2003)论述了德国职业教育与义务教育一样是国家行为，由职业学校和企业一起完成，双元制教育是其鲜明的特色。发达国家的社会制度和国情虽与我国不同，但其为营造尊重技能人才的社会氛围所作出的努力及为此所采取的一些列措施和手段，都值得我们学习和借鉴。-15-1二、本课题的研究目标、研究内容、拟突破的重点和难点（限2页以内，不能加页）一、研究目标本课题旨在研究焊工技能大赛人才培养方案和模式，探索技术技能型人才培养规律，结合职业院校特点，将大赛成熟、成功经验和规律移植到职业院校人才培养方案中去。1.通过大赛，选拔人才和制定培训方案以赛促教、赛教结合的人才培养模式。从技能大赛的比赛项目来看，有许多知识技能属于专业领域的发展前沿，在没有大赛前院校的老师是不会深入讲解相关内容的。在大赛的引导下，相关课程被带到了学生面前，使学生在极短的时间内就可以理解本专业内最先进的技术。2.大赛的培训方案，有利于提高教学质量近几年，职业技能大赛与教学衔接已成为我国职业教育教学改革一次本土化的、在理论和方法上具有开创新的有益探索，是教、学、做三位一体的教学模式新思路。职业技能大赛与教学衔接的主要目的在于体现“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学宗旨。综合近年来在焊工技能大赛与教学衔接上的具体做法，结合大赛指导教师的教学实践经验，我们感到：赛教结合是把焊接技能大赛和日常教学相结合，把技能大赛纳入教学，这是提升学生实际动手能力的重要形式。同时我们也清楚地看到焊接技能大赛知识对教学成果进行评价的一个环节，最主要的工作应该是把职业技能融入到教学中，以大赛带动教学，促进赛教一体化。研究内容我们在通过整理近年来我校参加省市国家级技能大赛和举办技能大赛的相关资料中我们发现，关于职业学校技能竞赛的研究尤其是甘肃省技能竞赛的研究仍然存在很多尚未明确的问题，有待通过实际调查进行揭示。这些内容包括：1.技能竞赛为职业教育带来了什么；2.国赛，省、市、校赛等区域性技能竞赛的发展现状如何；3.企业和学校在合作中分别遇到了哪些困难，最大的困难是什么；4.各级焊接技能大赛赛前准备及集训方案；5.技能大赛对选手成才的作用。三、重点和难点1.重点：焊接技术技能型人才成长规律。2.难点：人才培养是一项集国家环境、社会理念、行业共识、学校教育、家庭教育等一体的系统化工程，其规律影响因素较多。四、创新之处本项目有两个创新之处：1.在研究人才培养规律中通过广泛调查、取证、学习、调研，运用控制变量法总结出较为科学的人才培养规律，避免以偏盖全；2.将焊接技能大赛成熟和成功经验移植到人才培养方案中去。-16-三、本课题的研究思路和研究方法、计划进度、前期研究基础及资料准备情况（限2页以内，不能加页）一、研究思路通过对国内外焊接技能大赛的现状和发展趋势的分析作为研究切入点，然后通过教育评价理论和制度理论为理论依据，在此基础上使用问卷调查法、访谈法走访酒泉钢铁集团公司各级厂矿，与技术人员、岗位工人、行业专家访谈，就企业员工技能现状进行深入了解，发现其存在的问题及解决问题的有利条件，归纳整理就我校及周边院校参加各类技能大赛的经验和问题，包括各级焊接技能大赛设备、各级焊接技能大赛工艺、各级焊接技能大赛赛事流程、各级焊接技能大赛赛前准备集训、国家级及世界级技能大赛优秀选手事迹等的研究总结出适合职业院校的教学体系，为职业教育的良性发展提供参考。研究方法调研、学习、考察、数据统计、问卷调查、走访、积极承办各类技能大赛、结合我院技能大赛突出成绩研究等三、计划进度1.资料查询及准备：2015年1月-2015年4月2.课题申报阶段：2015年3月-2015年4月3.课题研究阶段：2015年4月-2015年9月4.资料整理阶段：2015年10月-2015年11月5.总结