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——读懂诗把握情感学习目标：探讨读懂诗歌的方法，正确把握作者的思想情感。考点剖析《考试大纲》对古代诗歌的考查要求：鉴赏评价D1、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。2、评价文章的思想内容和作者的观点态度。考查角度：分析诗歌的内容，把握作者寄寓的感情。考查题型：1、结合具体语句分析情感。2、复杂情感的考查。3、比较两首诗的情感。4、单一情感的考查。5、手法+情感的考查。鉴赏“七看”——帮你正确理解古诗1、看题目题目往往提示以下信息：时间、地点、人物、事件、诗人情感、诗歌类型。诗歌题目表明诗歌体裁表明写作对象、手法表明写作内容表明地点、类别表明情感书愤征人怨春夜喜雨悯农芙蓉楼送辛渐（王昌龄）兵车行（杜甫）咏柳（贺知章）寻隐者不遇（贾岛）旅夜书怀表明时间、背景2、看作者熟知的作者要结合你对其人的了解理解诗的内容；陌生的作者要注意从注释中获取有用信息。关注作者：必须知人论世（生平经历，思想主张，风格特色）①必须注意诗人的遭遇如何、境况如何，注意诗人所处朝代的国势如何，朝政如何。②这方面的信息有的诗歌考题会提供相关的注释，有的属于名家名篇的则不再加注，需要从平时积累的知识中回忆提取。秋夜将晓出篱门迎凉有感(其二)陆游三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动的描写之中。结合全诗，对此作简要分析。(6分)陆游，是南宋爱国诗人。南宋时期，金兵占领了中原地区。他毕生致力于抗金和收复失地，诗人作此诗时，中原地区已沦陷于金人之手六十多年了。此时陆游被罢斥归故乡，在山阴乡下向往着中原地区的大好河山，也惦念着中原地区的人民，盼望宋朝能够尽快收复中原，实现统一。秋夜将晓出篱门迎凉有感(其二)陆游三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动的描写之中。结合全诗，对此作简要分析。(6分)这首诗前两句用夸张手法写祖国山河的雄阔壮丽，饱含热爱之情，并为进一步抒情做了铺垫；(2分)第三句“泪尽”二字将亡国之恨宣泄无遗；(2分)第四句一个“望”字写出遗民对南宋军队收复失地的企盼，(1分)一个“又”字则曲折地表达出对苟且偷安的南宋朝廷迟迟没有收复失地的失望与埋怨。(1分)注意：多数作品的思想感情不是单一的，其中可能交织着许许多多的非常复杂的情感，这一点要特别注意。另外，一个作家的整体创作趋向和风格一般是固定的，但也不排除个别作品的个别存在。如：婉约风格的李清照就在评价项羽时写下“生当作人杰，死亦为鬼雄”的铿锵有力的诗句许多古代诗词的前面都有一个不长的“序”，有的交代了创作的年代，有的交代了创作的缘由，有的交代了创作的经过，有的交代了创作的背景，有的又为整个作品奠定了情感基调，这些对理解作品的思想内容是至关重要的，不能忽视。3、看小序水调歌头苏轼丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。4、看意象一般而言，诗歌中明丽的景象，其蕴含的情感也是昂扬乐观的；反之，阴暗、凄冷的景象，其蕴含的情感则是低沉伤感的。值得注意的是，古诗中不少物象具有固定的特征，蕴含着相对固定的情感，读懂这些对理解诗歌是很有帮助的。如送别诗中的“柳”，思乡诗中的“月”，思人诗中的“鸿雁”“梧桐雨”，隐逸诗中的“菊”“竹”等。田园乐王维桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。花落家童未扫，莺啼山客犹眠。分析：红桃含宿雨，绿柳带朝烟，落红满地，莺啼啾啾，清新的景象传达出作者对所处环境的喜爱之情。“童未扫”“客犹眠”则表现了主人追求自由闲适生活的心态。阅读下面的诗歌，回答问题。溪桥晚兴郑协①寂寞亭基野渡边，春流平岸草芊芊②。一川晚照人闲立，满袖杨花听杜鹃。[注]①郑协：南宋遗民。②芊芊：草木茂盛。南宋遗民意象：亭基、野渡、春水、草、晚照、杨花、杜鹃啼鸣题目：地点时间缘由即景抒情诗注释：作者身份问题：有人说诗中的“闲”字表现了诗人闲适恬淡的心境，你同意这种说法吗？请结合诗歌简要分析。（4分）感情：寂寞、闲？答案提示：不同意。（1分）诗人通过亭基寂寞，野渡无人，落日晚照，杜鹃啼血这些悲凉的景物，（1分）再加上诗人特殊的身份——南宋遗民，（1分）表达故国之思、亡国之痛带来的凄凉、孤独、怅惘之情。（1分）5、看情感性词语诗中的情感词语，是提示诗歌作品思想情感的关键信息，一定要特别注意。如“愁”“哀”“苦”“悲”“泪”“喜”“乐”等。阅读下面这首宋词，然后回答问题。鹊桥仙·七夕范成大双星良夜，耕慵织懒，应被群仙相妒。娟娟月姊满眉颦，更无奈、风姨吹雨。相逢草草，争如休见，重搅别离心绪。新欢不抵旧愁多，倒添了、新愁归去。【注】争：怎。问题：对于牛郎织女鹊桥相会，此词说“新欢不抵旧愁多，倒添了新愁归去”，而秦观说“两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮”。请简要分析二者所表达的感情侧重点有何不同。答案：范词重点强调别离的旧愁与新愁；旧愁未去，新愁又添，虽有新欢，却不抵思念愁苦。秦词重点强调感情的坚贞与长久：虽然相逢短暂，但只要感情真挚，不在乎朝暮厮守。诗歌注释虽然是短短的一二句，却是出题人给的暗示。有时介绍写作背景，那是在暗示诗歌的思想内容；有时介绍相关诗句，那是在暗示本诗的用典或意境。有时介绍作者，那是在暗示知人论世,了解背景。6、看注释临江仙侯蒙①未遇行藏②谁肯信，如今方表名踪。无端良匠画形容。当风轻借力，一举入高空。才得吹嘘身渐稳，只疑远赴蟾宫。雨馀时候夕阳红。几人平地上，看我碧霄中。【注】①据宋人洪迈《夷坚志》记载：侯蒙其貌不扬，年长无成，屡屡被人讥笑。有轻薄少年画其形貌于风筝上，侯蒙见之大笑，作《临江仙》词题其上。后一举登第，官至宰相。②子谓颜渊曰：“用之则行，舍之则藏，惟我与尔有是夫！”(孔子对颜渊说：“被任用就施展抱负，不被任用就藏身自好，只有我和你才能这样吧！”)现“用行舍藏”或“用舍行藏”已成为成语，它最为精炼地表达了儒者对于出仕与退隐的政治选择与人生态度。首句（联）：从首句了解基调，许多诗词，往往在开头部分，奠定基调，统领全诗。（相见时难别亦难，东风无力百花残；国破山河在，城春草木深）尾句（联）：从尾句了解主旨，在最后一两句升华，卒章显志，或较为鲜明直接地表达出情感、主旨和态度，或婉转含蓄表现郁积在心中的情感。（长风破浪会有时，直挂云帆济沧海人生自古谁无死，留取丹心照汗青）重要句：隐含诗歌重要信息，有助于我们了解诗歌内容，理解诗人情感。典故句：辨析所用典故有助于把握诗人情感。7、看关键句普天乐滕宾柳丝柔，莎茵①细。数枝红杏，闹出墙围。院宇深，秋千系。好雨初晴东郊媚。看儿孙月下扶梨。黄尘②意外，青山眼里，归去来兮。注释：①莎，即莎草。茵，垫子、席子、毯子之类的通称。②黄尘：暗用唐.令孤楚《塞下曲》：“黄尘满面长须战，白发生头未得归。”指官场上的风尘。嫩柳的枝条又柔又细，莎草如茵铺满大地。几枝红杏争闹着探出围墙，深深的庭院里把秋千系。好雨初晴，东效多美丽。看儿孙们在月下扶犁。官场的风尘已在我的心意之外，四周的青山却都在我的眼里，回来吧，学陶渊明那样回乡隐居。作者通过自然风光的描绘或对官场名缰利锁的批判，表现对隐逸生活的倾慕。看题目、注释、作者抓情语（表达情感的词语或句子）明常识（结构、语序、文言词语、修辞）品意象、析形象【人的典型动作、副词】整体把握诗的情感、主旨注意：运用想像、联想，注意景、情、事间的逻辑关系，多积累意象。▲原则：立足文本，联想想象从题目联想内容从作者推测背景（生平经历，思想主张，风格特色）从小序了解缘由从注解破解难点从语言读出感觉从景物体味情感从意境洞察心胸从尾句参透主旨鉴赏口诀