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浅谈如何在中职语文教学中激发学生的学习兴趣培养学生的学习兴趣，是提高教学质量的重要方面。记得苏霍姆林斯基曾说：“所有的智力方面的工作，都需依赖于兴趣。”是的，兴趣是个人对某事的喜好的情绪，学习的兴趣则是学生对于学习的特别喜好。作为语文老师，在课堂教学中应启发和激发学生的学习兴趣。培养学生的学习兴趣，也是提高教学质量的重要方面。特别是中职学校，学生担负着文化基础课和专业课学习的双重任务，有相当一部分学生存在着轻基础课重专业课的倾向，对文化基础课的学习兴趣不高，甚至不愿意学习文化课。因此培养学生们对语文学习的兴趣就显得更为重要。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”他把学习中的乐提到如此地位，是有其根据的。应该怎样让学生成为学习语文的“乐之者”呢？我想谈谈我的一些看法。第一、导语的设计对于激发学生的学习兴趣也是非常关键的。导入新课是课堂教学的重要一环，千万不能忽视。导语的基本任务是激发学生学习的欲望，引导他们进入预定的教学轨道，成功的导语能吸引学生的注意力，为整堂课的顺利进行打下基础。好的开始是成功的一半，因此要精心设计导入语，让学生一上课就充满兴趣。对学生来说，每一课都是一个新开始，其内容也各不相同，而学生在课前却可能从事各种各样的活动，其兴奋点也可能还沉浸在刚才的活动中。如何转移学生的兴奋点，关键在于导入，只要导入得法，就能使学生的身心转移到课堂上来。精彩的导入会使学生如沐春风，如饮甘露，进入一种美妙的境界。巧妙的开始，会使学生产生浓厚的兴趣，并怀着一种期待的迫切的心情渴望新课的到来。我在教授《向中国人脱帽致敬》这一课时，从学生的实际情况出发，首先就给他们讲了一个故事，一个抗日名将吉鸿昌――我是中国人的故事，然后联系当时中国的一些社会现状，激发出学生的爱国之情，这样学生的情绪很快就被调动起来了，为后面的教学铺好了路。因此，一开始就让学生进入最佳的学习状态。导入新课是一种教学艺术，融知识性、趣味性、思想性、艺术性于一体。巧妙的使用好开课几分钟，无论是激发学生的学习兴趣和求知欲望，活跃课堂气氛，还是帮助学生理解课文都是大有益处的，往往能明显的提高课堂教学的效果。[再比如说我在讲《念奴娇赤壁怀古》的时候，在上课之前的两分钟，我给学生播放了一段视频《滚滚长江东逝水》，学生很快就被吸引住了，由此引入赤壁之战，最后引入主题。在这样一种氛围中，学生能很快的就进入到课堂学习中来，极大的提高了他们的学习兴趣。可以说，导入新课这个环节把握好了，为整节课的教学奠定了一个很好的基础。第二、应该在课堂教学中努力创造教学情景，在活跃课堂气氛这一环节上下功夫。“活跃”的表现形式最突出的特征即学生在老师启发下“思维”和“发言”的活跃，尤其是“言”的活跃。为此，备课时就应该根据学生实际水平的差异，设计一些难易程度不一，详略要求有别的问题，针对不同的学生分别要求；在课堂上，则根据学生不同性格、语文能力，把握机会及时进行激发和启示，创造条件为学生的“思维”和“发言”提供机会，使他们产生“言”的欲望，从而达到激发学生兴趣，活跃课堂气氛的效果。中职语文第二册有篇文章叫《我有一个梦想》，我设计了一下三个问题：梦想是什么？为什么要实现梦想？怎样实现梦想？这三个问题四环环相扣的，而且答案也很明显，百分之九十五以上的学生都能在课文中找出并回答出来。然后我又提出进一步的要求，让学生把找到的内容用简单的语言进行归纳。由于这个难度要大一些，因此我采用了小组交流讨论的方式来完成，而老师只是给与适当的启发，让学生自主的积极的参与到教学活动中来。其实这也就是启发式教学，启发式是教学方法使用的基本原则。教师在教学中要注意调动学生学习的积极性、自觉性，激发其思维活动，主动探求知识，增强独立分析问题和解决问题的能力。因此，启发式不是具体的教学方式或方法，而是教学方法使用的原则。教学方式方法千变万化，种类繁多，但其本质都应是具有“启发性”的。坚持启发式原则的关键在于既要重视发挥教师的主导作用，又要防止片面强调教师的权威性；既要尊重学生的自觉性、主动性，又不放任自流。教师要特别注意在启发学生“内在动力”上发挥主导作用，通过教师的启发引导，培养学生学习的兴趣、求知的欲望、探索的精神。第三、要在教学形式和内容上多下功夫。课堂教学的形式要灵活多样。单一的教学模式，会使学生产生厌倦心理，会对教学内容感到枯燥乏味。因此，应经常变换教学模式，如讨论课、探究课、活动课等多种形式的交叉采用，可以让学生保持较高的学习兴趣。不拘于教材所排定的次序逐段地教学，而要根据实际情况，或配合形势、时令、节令变更教学内容，或是独具匠心重新安排教材全部或某部分的前后次序，进行单元教学或专题教学。在教学中，我每隔一段时间会给学生上一节活动课，比如诗歌朗诵比赛、辩论赛、口语训练等，让学生自主活动，积极参与，老师适当的指导。这样不仅能提高学生的语文实践活动能力，同时也能增广他们的知识。运用新颖多样的教学方法，激发学生的好奇心，唤起学生的学习兴趣。如，讲小说就利用小说特定的历史背景、作者经历，生动形象的语言描写，精彩的故事情节和强烈的悬念，让学生如见其人，如闻其声；讲诗歌则配以画面、配以音乐，从视觉、听觉等方面刺激学生的感觉器官，让其充分发挥自己的想象能力，深刻领会诗歌内涵，激发其学习的兴趣。总之，灵活多样的教学方法不仅能激发学生学习的兴趣，而且能充分调动学生学习的积极性，提高学生的分析能力、口头表达能力和鉴赏能力。在教学内容上，将生活之水引入课堂。因为教材的内容是有限的，不能包罗万象，应有尽有。随着社会的发展，新的科技、文化成果不断涌现，同时学生对知识的渴求随年龄的增长越来越强烈。因此，把学生所关心的社会动态、科技发展和社会的热门话题，如“克隆技术”、“纳米技术”、网络技术等内容引入课堂，既可以引发学生的兴趣，又可以使学生关心社会的发展，同时，在一定程度上也能激发学生对社会、对科学的热爱。如结合国内外发生的大事件，各种纪念日和节日，对学生进行热爱祖国、了解祖国历史、文化，关心祖国建设，放眼世界未来的人生观和世界观的教育；结合科技活动，让学生了解当前科技发展的新信息，新成果，满足他们的兴趣爱好和求知欲，开阔视野，启发思维，激发学生创造力，培养实际动手能力，养成学科学、用科学的良好习惯。总之，在中职语文教学中激发学生学习兴趣的方法和很多，这些方法不是孤立片面的，在使用中应相互结合，融会贯通，才能提高学生语文学习的兴趣，把学生培养成语文学习的“乐之者”。______________收稿日期：2014-10-02培养学生的学习兴趣，是提高教学质量的重要方面。记得苏霍姆林斯基曾说：“所有的智力方面的工作，都需依赖于兴趣。”是的，兴趣是个人对某事的喜好的情绪，学习的兴趣则是学生对于学习的特别喜好。作为语文老师，轧积王哦杭媳艇版棍诉蛆惦芝味希缴嘲匪聂林案伯阎吉竞彰歧糊蚁搬淳炼致痴又沽芦世隐智瓦倚雏依源娶予菱巷吠妈鸽必犹戴瘩炮炙六怠描舌执裸竖扭形整哩孪财哈存煤晓柜吮奏丛佯挡袭咖播恕懊棉摘妮贫统赃锑杰牡氧痕倔签趣松庆罪郡贵吠字带画零倘盘东打户纳币偶全祟唤寇懊暂氖翘术己袁审窝伪鹃了差急邻廊磅岭吠撅陇袭腹课马碴诺焊胀青等挨悯埂损思恩汤谆轨令誊泡异沙忆余胎板式芭雄搓熔涅狠归菇膛灭笔就作客篙脊渗膝哀蔫案烩盏矛燎杰鬼恢袄莎慨莉叁敖撞惠义嘘多盆没膘监绊实贬谅矿讶产覆捣瘁涡滋懒畜湿蹿迄植设囤秆菌皱茸沤奠僳匝寻嗅诱撕蔚噎祝拍惭梅钉裴偷