现代文阅读探究题---观点阐发探究

现代文阅读探究题观点阐发探究【典题例析1】（2014年高考北京卷第21题）21、本文认为，已成废墟的圆明圆遗址不应重修。你是否同意这种意见，说明你的理由。（5分）相关文段一见残破的废墟就觉得碍眼，不惜工本修茸一新，这在某种意义上是缺乏文化素养的表现。重修伟大的长城废墟这一“石头的史诗”，修了一段又一段，然后把这些新长城当作旅游点，吸引游人来看这假古董，这是对国民文物意识的严重误导！殊不知这种以假乱真的做法，对那些稍有文物意识的游客来说是倒胃口的。笔者曾多次陪同来自各地的朋友游览长城，人家往往事先就提出要求：“可不要领我们去看新的长城哦！”一次我陪两对外国夫妇游览司马台长城，起初我也不知道它是“修旧如旧”过的，以为是被岁月特赦了的。直到走完最后一个完好的岗楼时，眼前突然出现乱石满地的残破的长城遗迹。大家不约而同喊了起来：“长城在这里呢！”不顾一切地攀爬起来。不难理解，人家要瞻仰和领悟的是那尽管残破，却带着岁月沧桑，因而能唤起“悟性的陶醉”的伟大长城废墟，而不是任何用钱就能换来的崭新建筑。联系近年来重修圆明园的呼声，特别是上世纪90年代以来无数大拆大建事件，不难看出，关于废墟美的意识在有些人那里还是“〇”！（取材于叶廷芳《保护废墟，欣赏废墟之美》）解析：本题考查探究能力。从文中“一见残破的废墟就觉得碍眼，不惜工本修茸一新，这在某种意义上是缺乏文化素养的表现”“联系近年来重修圆明园的呼声，特别是……关于废墟美的意识在有些人那里还是‘〇’”等句可以看出，作者是反对圆明园重修的。如果同意本文的观点，从文中找出相关依据即可；若不同意，能说明理由，自圆其说亦可。答案：同意。圆明园凝聚着前人非凡的智慧和巨大辛劳，并且带着岁月的沧桑，讲述着那段屈辱的历史，残缺的圆明园让人们产生痛惜之情，让人产生心灵的震撼和共鸣，也可不同意；能够言之成理、自圆其说即可）【技巧点拨】观点阐发类探究，主要指命题者结合文本中的某一观点或某一问题提出疑问，让考生探究其观点或问题正确与否、赞同与否和矛盾与否。其常见问题型有：（1）文中某观点，你是否赞同（同意）？说明你的理由；（2）本文认为某某……，你是否同意这种意见（看法），谈谈你的理由；（3）有人认为……，有人认为……，你有怎样的看法？请结合文本谈谈理由。（4）……，……是否矛盾？谈谈你的理由。（5）……，是否值得肯定？请谈谈你的看法并说明理由。解答此类试题，应从如下几方面入手。1、阅读文本，确定答理的角度。审清题干要求之后，首先应该通读文本，感知文本内涵，确定自己答题的角度，是同意还是不同意，是赞成还是不赞成，……根据自己对文本的理解，从容易在文本中找到依据的一方面作答。如“典题例析1”中，要求回答是否应该重修圆明园遗址。通过阅读，我们感知到从“同意”的角度作答，容易从文本中找到答题理由，并且也符合作者的观点。因此，我们应选择“同意”这一角度作答。2、明确答出自己的观点。在确定答题角度之后，我们就应该明确答出自己的观点，同意或不同意，赞成或不赞成……这种简单的表达观点的词语或短语一定要有，切不可省略。如“典题例析1”中，题目问“你是否同意这种意见”，我们首先必须明确答出“同意”或“不同意”。3、依据文本联系实际，阐述理由。确定自己的观点之后，就要为自己的观点寻找依据，也就是完成题目中要求的“说明你的理由”“谈谈你的理由”。在回答理由时，应该先从文本中寻找依据，因为毕竟问题的设置是由文本而来的，所以在文本中寻找答案是作答的捷径。如“典题例析1”中，通过文本中的“不惜工本修茸一新，这在某种意义上是缺乏文化素养的表现”“不难理解，人家要瞻仰和领悟的是那尽管残破……”“关于废墟美的意识在有些人那里还是‘〇’”等，可以找到“同意”的理由。当然，有时作答时也需要联系现实生活，结合自身的生活体验作答。如该题中，如果答“不同意”这一观点，仅仅凭借文本，则难度就大了。回答“不同意”，就要联系现实生活阐述“重修圆明园遗址”的见解。