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返回语文课堂的本真【教学论文·小学语文】学校:西安滨河荣华实验小学姓名:刘娟联系电话:134********【教学论文·小学语文】西安滨河荣华实验小学刘娟【内容概要】当我们将语文教学深深地扎根于文本语言之,将语文教学的重心切切实实地落在“让学生亲历阅读的全过程”时,语文教学的精彩就不再是表面的“热闹”和“精彩”了,而是人本与文本不断碰撞,情感和思维相得益彰,语言与精神同构共生的华彩了。这也许就是我们所追求的语文课堂教学的本真。【关键词】扎根文本重视初读优化教学体现高效纵观现在的小学语文教坛,课改、创新无疑是广大语文教师关注的热点。课堂上,我们常能看到老师为了体现师生的平等关系而一味的表扬学生,生怕有半句批评的话语让自己成了高高在上的师者;课堂上,我们常常可以看到老师为了体现合作探究的学习方式而将桌椅围成一圈,生怕传统的摆放桌椅的方式显示自己观念的陈旧。常常,我们只重视了外在形式而忽略了内在意识。于是,我们的课堂整合了,音乐响了,舞蹈上了,我们也就基本看不见“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”这句话的影子了。要使语文教学取得真正的实效,返回语文课堂的基本本第一单元步入化学殿堂1.32到实验室去u掌握药品取用的实验技能。导学1.日常生活中用来装液体可乐和固体薯片的瓶子的瓶口有何区别？为什么？1.“三不”原则：取用时不用手接触药品，不要把鼻孔凑到容器口去闻药品的气味，不得尝任何药品的味道。2.节约原则：按规定用量取用。若没有说明用量，一般取最少量：液体1~2mL，固体只需盖满试管底部。1.3.处理原则：实验用剩的药品既不能放回原瓶，也不要丢弃，更不能带出实验室，要放在指定的容器里。导学2.药品取用的原则？(1)向试管中加入粉末状固体。横放药匙纸槽直立即：“一横二放三直立”导学3.固体药品的取用？(2)向试管中加入块状固体。横放镊子试管底部药匙即：“一横二放三慢竖”(1)向试管中倾倒液体：“一放二向三靠四缓倒”细口瓶手心紧靠试管口，将液体缓缓倒入试管。倒放导学4.液体药品的取用？(2)向试管中滴加液体：“一悬二垂三成滴”胶头滴管上方伸入否则会污染试剂。1、为什么要将瓶塞倒放在桌面上？2、为什么标签要向着手心？3、为什么不可把滴管伸入试管内？4、为什么不可把滴管放在实验桌上？5、为什么不可倒持试管？6、为什么不能用未清洗的滴管再吸取其他试剂？实验反思：实战演练:1、向试管中倒入少量氢氧化钠溶液,然后向其中加3滴～5滴硫酸铜溶液,振荡试管,观察_______________。分别向盛有少量氢氧化钠溶液和硫酸铜溶液的试管中滴加酚酞,观察到的现象分别为__________________。2、在试管中加入2块～3块石灰石,用胶头滴管向试管中滴入约2mL稀盐酸,观察到石灰石表面___________,将一根燃着的木条放在试管口,观察到_________。有蓝色沉淀生成溶液变红色无明显变化有气泡产生木条熄灭1.取用药品的原则：三不原则，节约原则，处理原则。2.粉末状固体：药匙/纸槽，一横二放三直立。块状固体：镊子，一横二放三慢竖。3.较大液体量：直接倾倒，一放二向三靠四缓倒。很小液体量：胶头滴管，一悬二垂三成滴。