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兴仁市回龙镇狮子小学专题培训如何开展课题研究主讲：张芝万2017年9月一、课题研究基本程序：（一）课题申报1.组建课题团队，确定研究方向及课题。2.搜集资料，填写课题申报书，申请立项。一、课题研究基本程序：（二）课题实施1.课题组成员学习课题理论。2.按照课题方案分阶段进行实施。3.搜集过程资料。一、课题研究基本程序：（三）总结、结题1.将搜集到的资料装订成册，撰写结题报告。2.申请结题。二、课题研究流程图：①选择课题——②课题的前期论证（文献分析；确定研究范围；形成假设；选择研究方法等）——③课题申报——④制订研究计划——⑤研究与实施——⑥形成研究成果——⑦成果的鉴定和推广（注：前期论证指的是在初步选定课题后，对该课题的可行性进行较全面的论证，简单地说，就是这个课题可做不可做，怎么做更好。怎么论证呢？一方面，结合自己学校实际，说明分析此选题的意义和价值，另一方面，要查阅与课题有关的文献资料，了解别人在这一方面研究的情况，从而确定自己应如何去研究这个问题。）三、课题研究要点：下面几步程序，是我们必须认真完成的：（一）发现并选择问题。（二）确定课题。（三）寻找解决问题的假设与方法。（四）制定研究方案。（五）尝试操作，做好过程记载。（六）总结成果。（一）发现并选择问题发现和选择问题其实是属于选题这个大环节的，是选题的前期工作，这里将发现问题单列出来，是因为发现问题从某种意义上说其实比确定课题更重要，问题即课题，若无问题，课题自然无从谈起。一说到问题，很多老师其实会脑子一片茫然：没什么大问题呀！不就是上课、批阅作业吗？每天都这样按部就班地忙碌着，能有什么问题呀！问题就出在了按部就班上，其实在每一天的教学工作中，甚至在每一节课上，都可能会出现一些新的现象、新的问题，只是我们老师没去留意它，或者有的问题大家都看到了，但似乎认为是无人可解决的“正常现象”，所以不再去理睬它了。三、课题研究要点：1.问题从哪里来？我们可以从哪些方面入手发现问题呢？概括起来无外乎就是教材、教法、学生三大类。教材方面，可以研究教材在编排上的特点，研究编者的编写意图（如《小学语文教材中插图的作用及应用研究》《人教版小学语文教材中“泡泡问题”的作用及应用研究》等），还有教材的整合、分类处理等问题。三、课题研究要点：学生方面，当然是以学生日常学习中表现出的现象作为待研究的问题了，如“有的学生在课堂上始终不愿意发言”、“学生不关注作文的批语”、“学生背诵效率低”、“小组合作学习中的不参与现象”等等一些问题。而教法方面，就很多了。以小学语文为例，从大的方面来说，拼音教学方面、识字教学方面、阅读教学方面、作文教学方面；从小的方面来说，导课、教学的各环节、作业的设计等等，都有可以探讨和寻求的方法。教法也是我们平时关注最多的。三、课题研究要点：2.问题的收集和筛选。教师发现了问题，然后怎么办呢？接下来应该对问题进行收集和筛选。也就是召集课题组的老师，让他们把自己发现的问题，或困惑说出来，然后汇集整理。再组织教师充分讨论，筛选出目前教学中最突出、最急需解决的问题。三、课题研究要点：（二）确定课题1.课题的确定。课题当然要根据本校、本组的实际来确定。就目前我们的情况来看，课题可以从三个方面来确定：一是从各自教学实践中发现、整理的，也就是“自生的课题”；一是借鉴外地或他人教学经验或教学模式，研究如何更好应用和改进其思想、经验的，属于应用性的研究课题；另一类是承担上级教育部门的规划课题。三、课题研究要点：三、课题研究要点：（1）自生的课题。这类课题源于教学实践中的问题，但问题并不能直接拿来做课题。问题确定后，需要围绕问题查阅一些资料，看看别人在此方面的研究情况，如果所选的内容正好已经有人研究过了，你不应该再将此作为研究对象，而需要另换内容；如果此方面尚无现成的研究成果，你就可以借鉴相关的文献资料，然后对自己所提出问题做进一步调整、定向，将它确定为待研究的课题。根据问题确定课题，应遵循以下几点：第一，课题的确定应具体、实在，研究范围小一些。比如这样三个课题：《小学生作文教学研究》——《三年级小学生起步作文教学研究》——《三年级小学生作文起步阶段培养兴趣的策略研究》，很显然，第一个太大，小学生作文教学包罗的内容很多，到底你要研究哪个内容？范围太广，不好研究。后面两个，内容一个比一个具体，当然研究起来更方便，也更有实效。再比如，《大班额下教学组织的操作策略研究》——《大班额下有效小组合作学习的策略研究》——《大班额下小学数学有效小组合作学习的策略研究》这三个题目，当然第三个题目内容要具体得多，研究的是大班额下小学数学教学中小组合作学习的问题。所以在确定课题时，一定不要贪大贪多。三、课题研究要点：第二，课题的确定必须以校为本。相对容易完成的课题研究是以改进学校实践、解决学校面临的实际问题为指向。它关注的不是宏观层面的一般问题，而是教师们日常工作中遇到的、亟待解决的实践问题。以校为本意味着课题研究的选题不能游离于教学活动之外，不能脱离学校生存和发展的实际。一个最简单的例子，有的学校班额非常大，给教学带来很大的困难，那么就可以研究有关大班额方面的问题，而其他一些小班额的学校，显然就没有研究这个问题的必要。三、课题研究要点：第三，“大处着眼，小处入手。”意思是虽然我们选取的是教学实践中的小问题，但立足点要高，视野要开阔，必须坚持正确的教育科研方向，贯彻落实新课改的思想和理念，要从当代教育发展的总体趋势、从全局出发。举一个例子，从学生的语文考试卷中，发现学生在完成阅读类题目时失分较多，这说明学生的阅读理解能力存在问题。针对这一问题，就应该站在新课改的思想高度，反思自己的阅读教学行为，将新课标与自己的阅读教学相比对，分析教学中的失误，研究和更新阅读教学策略，而不应该就问题研究问题——研究如何对学生进行完成阅读类题目的强化训练，这种研究显然站的高度不够，即使研究和总结出了一些方法，可应用和借鉴的价值也不大。有时还可能与课改的思想是背道而驰的。所以说，在确定课题时，一定要把握住“起点低，立意高；问题小，范围大”的原则。三、课题研究要点：第四，确定课题一定要有创意，有新的视角、新的方法。别人已经做过的课题就不要再做，只需要学习就行了。三、课题研究要点：（2）应用性的研究课题。这类课题是研究怎么用的问题的。目前，从不同的资料中，我们其实可以找到很多可学习和借鉴的经验和方法，比如于永正的“五重教学法”、以王崧舟为代表的“诗意语文”，还有“主题阅读教学”等等。这都是研究者经过实践和研究得出的宝贵的教学财富。但是，他校或他人已有的教学经验或教学模式，并不一定完全适合你们学校，怎么用起来更有效，需要结合本校实际，加以研究。这类课题的名称应该是“××教学模式（或教学思想）在××教学中的应用研究”。三、课题研究要点：（3）承担上级教育部门的规划课题。这类课题大多也不能直接拿来就研究，而需要根据学校实际进行分解和细化，得到自己要研究的课题。每年省教科院下发的《课题申报方案》，就给了一些供选择的课题，咱们也可以从那些课题中挑选出某一个课题，对这一课题进行分解、细化，确定出自己要研究的课题来。举一个例子，如果有一个总课题是“小学数学教学中学生探究能力培养的研究”，学校就可将它分解细化为“小学数学新授课教学中学生探究能力培养的研究”，到了学科教研组，还可以继续分解细化为“小学×年级数学教学中学生探究能力培养的研究”，这就是根据学校承担的规划课题一步步细化出自己研究的课题来。三、课题研究要点：2.课题题目的表述。课题的题目可以说是对整个课题的简要规划，从题目上可以反映出研究者对于整个课题研究目的、方向、内容、重点、方法等方面的整体把握。如果题目含糊不清，就意味着研究方向不明、研究内容不清、研究重点不准。所以，题目的确立和表述，至关重要。三、课题研究要点：三、课题研究要点：确定课题题目要注意把握好两个问题：第一，要注意用词，注意确定好关键词。如这样一个课题题目《低年级语文集中识字教学策略研究》。几个关键词使人一看便对该课题研究的内容、重点、范围等一目了然：这是一种教学策略研究，什么教学策略？集中识字；研究范围呢？低年级语文。第二，题目的表述要完整、简洁。一般完整的格式为《××××××的研究》。不只要求完整，还要简洁、明了，上例的题目就非常简练和准确，没有一个多余的字。第三，要注意句式。句式一般要采用表示肯定意思的陈述句，而不能用否定句、比喻句或祈使句等。如《初中思想政治课教学中时政材料搜集与应用的研究》《初三数学自助餐式家庭作业设计的研究》《小学英语实践性作业的设计研究》，这样的表述比较规范。三、课题研究要点：（三）寻找解决问题的假设与方法这里有一个概念：假设。所谓假设，就是对选题提出的问题作假想性的回答，简单点说，就是针对问题，进行分析和研究，寻找解决这一问题的办法，这时所想出的办法因为尚未实践和检验，所以称为假设。正因为假设具有这样的特点，因此有些人也把假设定义为“将要采取的行动和对行动结果的预测”。三、课题研究要点：一个课题的研究假设，一般说来，它应该是为课题的研究提供或规定了它的研究方向和性质，对研究的结果做出了预测，同时为设计研究方案提供了预见性的规定和框架。所以一个好的课题研究假设应具备以下特点：（1）推测性。任何假设都是对于外界各种现象的猜测，尚未达到确切可靠的认识，因而有待于进一步通过科学研究来检验或证实。（2）科学性。假设不是随意的幻想和毫无根据的空想，而是研究者根据已经认识并掌握了的有关科学知识或经验知识，以一定的确实可靠的关于研究对象的事实材料为基础，并按照科学逻辑的方法推理而成。（3）多样性。即对同一现象及其规律可以做出两种或多种不同的理论假设。所以，假设具有多样性。三、课题研究要点：这里比较规范地讲了假设应具备的三个特点，对于这三个特点，我们也可以通俗的理解为：这个假设刚好要能解决课题所提出的问题，而且要符合课改理念，要具有可操作性。假设可以说指明了后续研究的方向，所以课题研究的假设十分重要，必须在研究之前就形成。三、课题研究要点：怎样形成假设呢？可以从下面几个方面去做：（1）认真分析问题形成的原因；（2）围绕研究专题，查阅文献资料，去借鉴别人的经验；（3）组织有经验的教师交流讨论；（4）开动脑筋，深入思考。（5）寻求理论支持、形成初步假设。总之，应设法找到解决问题的办法，并形成一定的思路和计划。三、课题研究要点：比如，某小学去年开展课题研究时，他们梳理出的问题是，在语文课堂教学中，一贯是教师讲得多，学生很少提问，时间久了，学生养成了上课只当个听者的习惯，在学习上越来越缺乏主动性，学习兴趣比较低。怎么办呢？他们决定改变这一现象。如何改？当然必须改变过去这种教学的方式，教学方式变了，学生学习的状态自然会跟着变化。（这就是自变量和因变量的关系，在这个例子中，教学方式是自变量，学生的学习状态是因变量，它会随着教师教学方式的改变而发生变化。）于是，他们查阅了大量的资料，又组织教师认真讨论，最后提出这样一个课堂教学的假设：教师先不讲，让学生初读后充分发言，提出问题，然后由学生通过自读、讨论来弄懂部分问题，还不懂的，教师点拨指导。这个假设是否可行？（也就是说，这个自变量会引起因变量怎样的结果呢？）他们用了一个学年的时间进行实践和验证。三、课题研究要点：（四）制定研究方案研究方案，就是课题确定之后，正式研究之前制订的整个研究规划，它初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤，是如何进行课题研究的设想，是进行研究工作的思路和框架。研究方案对整个研究工作的顺利开展起着关键作用，它可以使我们避免无从下手，或者进行一段时间后不知道下一步干什么的情况，能够保证整个研究工作有条不紊地进行。这段话说明了研究方案的重要，其实也告诉我们，制定一个好的研究方案并不是很容易的事。可以说，一个好的研究方案一旦制定，就意味着整个研究已成功了一半。三、课题研究要点：三、课题研究要点：研究方案包括以下内容：1．课题名称。2．