诗歌形象人物形象景物形象A、诗中的抒情主人公即诗人自己B、作品中特定人物形象意象(山川草木等客观物象)诗歌中浸染了作者感情的东西借以表达主观感情的载体事物形象(咏物诗)(偏重写景的诗歌)咏物诗或杂诗中的物象(自然界中的万物,成为诗人描摹歌咏的对象)景物形象物象:景象:写物——托物言志写景——借景抒情形象鉴赏·景与物同:形式上相似,都是借助外界事物抒发或表达自己的情感或思想2、借景抒情指的是寓情于景,借助对客观景物的描写,抒发的是情感,表现的是情绪(喜、怒、乐、哀、愁等)。托物言志是指诗人通过描写的物来表明心迹、人生态度和人生感悟,表达一种思想、志向。异:1、借景抒情的“景”指自然风景托物言志的“物”常是某种具有象征意味的物品,诗人借助此象征意味来表明自己的“志”。形象鉴赏·借景抒情与托物言志异同1、“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇”(柳永《雨霖铃》)2、“粉骨碎身浑不怕,要留清白在人间”(于谦《石灰吟》)3、“留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼”(杜甫《江畔独步寻花七绝句》)4、“零落成泥碾作尘,只有香如故”(陆游《卜算子•咏梅》)辨析:下列诗句属于借景抒情还是托物言志?形象鉴赏·借景抒情与托物言志借景抒情类解题步骤:1、列举景物(可作适当描绘,注意手法)2、这些景物共同营造了……的氛围(气氛、意境)3、抒发了作者……的情感形象鉴赏·景物葛溪驿——王安石缺月昏昏漏未央,一灯明灭照秋床。病身最觉风露早,归梦不知山水长。坐感岁时歌慷慨,起看天地色凄凉。鸣蝉更乱行人耳,正抱疏桐叶半黄。列举景物:缺月、孤灯、风露、鸣蝉、半黄的疏桐等分析氛围:衰残、凄凉的氛围处境:行人羁旅抱病独苦抒发情感:抒写了作者怀乡之思,和对身体病痛、羁旅漂泊的愁苦和无奈。例题展示一(07四川):新晴野望——王维新晴原野旷,极目无氛垢(注)。郭门临渡头,村树连溪口。白水明田外,碧峰出山后。农月无闲人,倾家事南亩。注:尘垢:尘埃。列举景物:空旷的原野、明净的空气、河边渡头、城门楼、村边的绿树,银白色的河水、青翠的峰峦、初夏田间的农忙情景分析氛围:清新明净、秀丽、明朗抒发情感:爱自然、爱田园、爱生活的思想感情。例题展示二07全国Ⅱ意:诗人主观情感象:诗中客观形象物景意象诗人给客观事物赋以主观感情。[题型——意象类]宿桐庐江寄广陵旧游孟浩然山暝听猿愁,沧江急夜流。风鸣两岸叶,月照一孤舟。建德非吾土,维扬忆旧游。还将两行泪,遥寄海西头。结合前两联谈谈作者是如何通过渲染清寥的环境来表现孤寂之感的。通过日暮、山深、猿啼、沧江夜流、风吹木叶、月照孤舟的景象,渲染凄清孤寂的环境,突出了作者孤独寂寥忧伤之感,表达了对故友的思念。余干旅舍刘长卿摇落暮天迥,青枫霜叶稀。孤城向水闭,独鸟背人飞。渡口月初上,邻家渔未归。乡心正欲绝,何处捣寒衣?[注]余干:地名,今属江西。摇落:草木凋零。这首诗描写了哪些意象?其作用是什么?【答案】诗歌描写了暮天、青枫、霜叶、孤城、独鸟、渡口、初上月、邻家渔船、寒衣等意象。这些意象的作用:交待时令(秋景),营造了凄冷清秋的气氛,表达了一种浓郁的离情相思。意象+意象+……=意境。鉴赏意象和意境意象与意境的关系:如果意象是花朵,意境就是春天;如果意象是鬼火,意境就是令人毛骨悚然的夜色;如果意象是狼狗、铁丝网、警棍、坦克,意境即白色恐怖。宏阔——苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远肃杀空寂、幽静、幽美、宁谧、朦胧繁丽、热闹、繁华、淳朴、喧闹清冷——暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂了解形容意境特点的常用形容词华美、壮阔、明快、孤寂、凄凉、幽静、空灵、恬淡闲适、清新自然、幽静深远、苍凉雄浑、旷远等(1)关注画面色调:由形象画面的色调,剖析作者情感思想A、鲜活、明丽和昂扬向上的色调,其内在形象情感则是高昂乐观愉悦的的B、阴暗、凄冷和低沉的色调,其内在形象情感则是低沉伤感痛苦的鉴赏景物形象[题型——意境类]A、点明景物所营造的意境、气氛或氛围特点(或幽静,或萧瑟,或生机勃勃,或孤寂凄清,或雄浑壮丽,或沉郁忧愁,或和谐静谧,或开阔苍凉,或高远辽阔等等)B、抓住意象,再现画面(写景运用什么手法)C、分析表达的思想情感。答题步骤阅读下面的宋诗,然后回答问题。游月陂宋程颢月陂堤上四徘徊,北有中天百尺台。万物已随秋气改,一樽聊为晚凉开。水心云影闲相照,林下泉声静自来。世事无端何足计,但逢佳节约重陪。(1)这首诗营造了怎样的意境,表现了诗人怎样的情感?请结合诗歌内容分析。(2)“林下泉声静自来”一句诗用了什么表现手法?请简析其效果。【答案】(1)营造了宁静幽雅(或静谧,幽静等)(1分)的意境,诗人写了百尺高台,美丽的水光月色,树林和泉声,(1分)表达了诗人闲适(或恬淡,自在),随遇而安,不计较得失的淡泊情怀。(2分)(2)反衬(以动写静,有声衬无声),淙淙的泉声更突出了月夜的寂静。这首散曲一句一景,合起来又构成了一幅色彩绚丽的浔阳山水图。请分别从写景的顺序和动静的角度对这首散曲作简要赏析。〔正宫〕塞鸿秋浔阳即景周德清长江万里白如练,淮山数点青如淀。江帆几片疾如箭,山泉千尺飞如电。晚云都变露,新月初学扇,塞鸿一字来如线。〔注〕1、周德清(1277-1365),号挺斋,高安(今属江西)人。2、淀:即蓝靛,蓝色染料。【答案】从写景的顺序看:一、二两句写长江万里,远山重重,写的是大处、远景;三、四两句写江上轻帆,山泉飞流,写的是个体、近景;五、六两句则是从前四句的白天转到傍晚,又由地面转到天空。从动静的角度看:一、二句侧重写江、山的雄伟,是静态的;三、四句着重写江帆的迅疾、山泉的飞流,是动态的。(答出远近顺序的,给2分;答出白天夜晚顺序的,给1分;答出静动角度的,给2分。意思答对即可)(08江西卷)阅读下面这首诗,然后回答问题。(6分)初入淮河四绝句(三)杨万里两岸舟船各背驰,波痕交涉亦难为。只余鸥鹭无拘管,北去南来自在飞。【注】淳熙十六年十二月,金人派遣使者来南宋贺岁,杨万里奉命送金使北返途中,来到原为北宋腹地,现已成为宋、金国界的淮河时,感慨万端,作诗以抒怀。请从“虚实”关系的角度赏析这首诗。参考答案:此诗用虚实结合的手法来写景,前两句实写淮河两岸舟船背驰,波痕接触也难以做到;虚写作者对国家南北分离的痛苦和无奈。后两句实写鸥鹭可以南北自由飞翔,虚写国家统一,人们不能自由来往的痛苦,表达作者对国家统一,人民自由往来的强烈愿望。某句诗的作用诗歌意象的作用与散文中的景物描写的作用如出一辙,大体上有这些作用:奠定情感基调\铺垫作用\营造氛围(意境)\借景抒情\交代时令、地点、环境\衬托(人物节气、品质或性格)阅读下面一首宋诗,然后回答问题。(8分)(06辽宁卷)东坡①苏轼雨洗东坡月色清,市人行尽野人行。莫嫌荦确②坡头路,自爱铿然曳杖声。[注]①此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡,是苏轼在黄州居住与躬耕之所。②荦luò确:山多大石。(1)第一句在全诗中有何作用?请简要赏析。(3分)第一句是全诗的铺垫,交待了时间、地点、环境,描绘出一幅雨后东坡月夜图,营造了一种清幽明静的气氛,以映衬作者心灵明澈、远离世俗名利的精神境界。(3分)情与景关系题思路:关系+内容+气氛+情感步骤:(关系)描写……营造……表达……情景关系:1、触景生情、2、融情于景,景情交融3、以景衬情(①.正衬:以哀景写哀情、以乐景写乐情②反衬:以乐景写哀情、以哀景写乐情)4、以景结情望江南(超然台作)苏轼春未老,风细柳斜斜。试上超然台上望,半壕春水一城花。烟雨暗千家。寒食后,酒醒却咨嗟。休对故人思故国,且将新火试新茶。诗酒趁年华。请从“情”与“景”的关系入手对这首词作分析。全词上片写景,下片抒情,是典型的借景抒情(或“以乐景衬哀情”)。上片描写了清明之际的春景:“风细”“柳斜”“春水”和春“花”,描绘了一幅“春未老”的美好春景,营造了一种幽美明净的意境。下片抒发了由此景引发的“思乡”之情,表达出春虽未老,人却因无法回家而充满了无奈和苦涩的“思乡”之情。形象鉴赏·景阅读下面这首诗歌,然后回答问题。(6分)淮上即事寄广陵亲故唐·韦应物前舟已眇眇,欲渡谁相待?秋山起暮钟,楚雨连沧海。风波离思满,宿昔容鬓改。独鸟下东南,广陵何处在?“一切景语皆情语。”请从“山”、“雨”、“鸟”三个角度入手,简要评析这首诗所表达的感情。评析示例:秋日远山传来寺庙悠长的暮钟,茫茫楚天挂上了霏霏雨幕,凄凉黯淡的傍晚景色烘托出诗人思家念远的孤寂、凄怆的情感;最后,诗人运用反衬手法,写一只失群的小鸟飞往家乡广陵方向,鸟飞东南,离巢愈近;而诗人还要赶路,去亲愈远。这更引起了他满腹思乡的离思哀愁。【感受高考】(09年天津卷)阅读下面的诗,按要求作答。严郑公宅同咏竹唐·杜甫绿竹半含箨,新梢才出墙。色侵书帙晚,阴过酒樽凉。雨洗涓涓净,风吹细细香。但令无剪伐,会见拂云长。【注】严郑公,即严武,受封郑公。箨(tuò),笋壳。帙,包书的布套。(1)本诗前三联描写出竹子怎样的形象?(2)请你谈谈对最后一联寓意的理解。(1)本诗前三联描写出竹子怎样的形象?同学答案:【首联】嫩绿的竹子有一半还包着笋壳,新长的竹梢才刚过墙。【颔联】在书房处,看到天色昏暗,阴寒之气迫使酒杯发凉。【颈联】一场涓涓细雨洗净空气中的尘埃,微风吹来,闻到淡淡清香。【总结】描写了竹子坚贞、有气节、生命力旺盛的形象。严郑公宅同咏竹唐·杜甫绿竹半含箨,新梢才出墙。色侵书帙晚,阴过酒樽凉。雨洗涓涓净,风吹细细香。但令无剪伐,会见拂云长。箨:[tuò]竹笋上一片一片的皮。严郑公:严武,被封为郑国公【形象】嫩竹新出,竹影阴凉,雨洗竹净,风送竹香。(或绿竹的新嫩,阴凉,雨后的洁净,清香。)(2)请你谈谈对最后一联寓意的理解。“但令无剪伐,会见拂云长。”同学答案1:如果不砍伐,竹子一定会冲破云霄,不断生长。突出竹子的坚韧和顽强的生命力。作者借竹子自比,写出自己的坚强不屈,努力进取。同学答案2:竹子不被砍伐,就能生长,表达作者希望像竹子一样,不被压迫,得到重用。【参考答案】示例一:要尊重天性,顺应自然。示例二:要呵护人才,不要摧残人才。示例三:期待得到提携,使自己有所作为。答案符合诗意,言之成理即可。【小试牛刀】画眉鸟欧阳修百啭千声随意移,山花红紫树高低。始知锁向金笼听,不及林间自在啼。1、前两句写了什么内容?2、后两句用什么手法来表现作者的思想?1、前两句描绘了画眉在林间自由自在的美好形象:山花绚丽,树阴浓密,画眉鸟在其间婉转地鸣叫,自由地飞翔。2、后两句用了对比手法,将笼中画眉和林间画眉对比,表达了作者对自由的歌颂和追求,以及对个性束缚的憎恶与否定。3.阅读下面的诗歌,回答问题。杂诗三首(其二)张翰东邻有一树,三纪裁可拱。无花复无实,亭亭云中竦。隙禽不为巢,短翮莫肯任。(翮:he鸟翅,此处指鸟)(1)这首诗从内容角度看,属于诗。诗主要写了什么形象?参考:(1)咏物诗诗写了一棵落寞的奇树。这棵树无花无实,但高大挺拔,禽鸟也不愿理睬它。它象征着正直的人不被恶俗社会所重视。(2)诗的最后两句对诗歌主体形象起什么作用?这样写是用的什么手法?表达了诗人怎样的思想感情?参考:(2)这两句对主体形象起侧面烘托作用,这样一棵大树,却连小鸟都不愿在它身上做巢栖息。用的是侧面描写的手法。表达了诗人对现实中那种趋炎附势、贬抑人才的世俗的批判,对怀才不遇、难为世用的丑恶现象深沉感慨。