采薇公开课教案

采薇公开课教案教学目标：1、了解与这首诗相关的古诗词常识。2、能大体把握诗意。3、能熟练诵读这首诗，并且能流利背诵下来。4、体会作者的思想感情。5、能作相应的拓展迁移。教学重难点：1、能熟读成诵，大体把握诗意。2、能体会作者的思想感情。3、能作相应的拓展迁移。教具准备：多媒体课件课时安排：一课时教学过程：一、了解《诗经》，引入课题。1、师：同学们，我国是诗歌的国度，诗歌犹如一颗璀璨的明珠，在我国的文化瑰宝中熠熠闪光。那么，你们知道，中国最早的诗歌总集是什么吗？生：《诗经》。师：嗯，很棒！那么对于《诗经》，你们又了解多少呢？查过资料吗？生答：师：好，老师这里有一道练习，一起来做做看。课件出示：《诗经》是我国第一部诗歌总集。收入西周至春秋时期的诗歌305首，汉前称《诗》或《诗三百》；汉时被尊儒家经典，乃称《诗经》，并沿用至今；因毛亨、毛苌曾注释，又称《毛诗》。为《六经》（诗、书、礼、乐、易、春秋）及《五经》（无乐）之一。2、师：《诗经》根据音乐的不同分为“风”“雅”“颂”三大部分。而“雅”又有“大雅”和“小雅”之分，《采薇》就是选自“小雅”里面的一篇经典之作，可谓千古绝唱。那么我们今天就来做一回知音，听一听这首遥远的绝响。师：先来分析课题，“采薇”是什么意思呢？“薇”字比较难写，伸出手写一下，看这个“薇”字，想想是什么意思？生：----师：偏旁？生：草字头师：是跟什么有关？生：-----师：“薇”是：野豌豆苗。“采薇”借指隐居生活。3、师：那么有学生会问了，题目是《采薇》，为何书中的诗句没有一句提到采薇呢？因为啊，我们课文中选录的只是采薇的节选，其实整篇诗歌前面多次提到过采薇，写了薇这种植物由发芽到长大再到长成的生长过程，暗示时间的流逝和戍边的漫长。二、读准诗歌，把握基调。1、同学们自由诵读。2、个别读，注意“薇、雨、霏”的读音。（你也读读！你学学他读读）3、同学们再结合注解读读？指名个别读！（问听众，你听出了什么？——说一说诗表面意思。）4、师：老师这里还有一段话，相信你读了会更有收获。引入课外学习资料。（课件演示）［寒冬，阴雨霏霏，雪花纷纷，一位解甲退役的远征战士离开边关，孤独地行走在回乡途中。道路崎岖，又饥又渴。此刻，他遥望家乡，不禁思绪纷繁，百感交集。艰苦的军旅生活，激烈的战斗场面，无数次的登高望归情景，一幕幕在眼前重现。《采薇》，就是三千年前这样一位久戍之卒，在归途中的追忆唱叹之作。］5、指名个别再读。（鼓励读的动情者，借势导：这段话中哪个词让你想到要这样读？）6、同学们，读了这许多遍，你有没有发现诗中这两句有什么特点呀？（师板书两组反义词）7、检测问：“昔”指何时？“往”去何方？“我”指谁？“今”又指何时？“来”去何方？8、哪一句是这位远征战士的回忆？（课件出示）三、昔我往矣，杨柳依依。１、诵读“昔我往矣，杨柳依依”，“杨柳依依”是什么意思呀？师：（配乐《自然之声》）同学们闭上眼睛，除了杨柳你还看到了什么？还听到了什么？２、真美！此时你最想做什么？３、出示《清平乐•村居》清平乐·村居茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪(ǎ0)?大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。4、大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，小儿溪头卧剥莲蓬。而这位士兵呢？——征战沙场！他愿意吗？（课件：往否？）5、为什么？•故园情难了！•沙场血腥、残酷！6、大丈夫仗剑远行志在四方，他真的不去征战沙场吗？出示课件。（周宣王执政的前夕，玁狁(xiǎnyǔn)曾乘周王朝政治动乱和遭遇大旱灾，侵扰我国北方边境。）师：什么叫“侵扰”？师：此时，往否——？为什么？7、在“不得不去”面前，这样一位深明大义的士兵出征前最割舍不下的是什么？（父母、兄弟、子女、妻子、亲朋好友、门前的那棵柳树……）8、我想，此时此刻也就只有一词可以形容的心情了——“依依不舍”。9、（课件出示诗句）指导读出味！10、其实，自古就有“折柳相送”的说法，哪位同学能借用诗句来印证一下？（课件出示）•渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。•长安陌上无穷树，唯有垂柳管别离。•柳条折尽花飞尽，借问行人归不归。•此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。四、今我来思，雨雪霏霏。1、就这样，这个士兵带着对家园的思念，带着对亲人的眷恋，踏上了漫漫征程。或许是一年，或许是三五年，亦或许是“十五从军征，八十始得归。”征夫回来了！（课件出示后句诗，齐读）2、“雨雪霏霏”是一幅怎样的画面？同学们随便说一说。师：要是我吃饱喝足了，穿着暖和的皮大衣，这就是一幅美丽的雪景图！3、课件播放“雨雪霏霏”声效图，同学们感受。师：听着这风声，雪声，你心里怎样？（打冷颤——好冷！）师：引导学生读。师：（调侃）你现在饿吗？渴吗？师：你知道吗？这位归来的征夫却——（课件出示：行道迟迟，载渴载饥。）生齐读：今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥。4、你体会到了什么？（征夫冷，饿……）这分明就是雪上加霜！这是一幅怎样的图画？（凄惨、悲凉……）5、不应该呀！一位凯旋的战士回归故里怎能如此凄惨？如此悲凉？这样一位战士回乡，照理说应该有些什么？6、可是掌声、鲜花、亲人的迎接……有吗？却只有——雨雪霏霏。（接读）（课件出示：昔日＿＿＿＿＿没了，只有——雨雪霏霏！）◆师：昔日幸福的家园没了，只有——（生接读：雨雪霏霏）昔日恩爱的亲人没了，只有——（生接读：雨雪霏霏）昔日袅袅的饮烟没了，只有——（生接读：雨雪霏霏）昔日依依的杨柳没了，只有——（生接读：雨雪霏霏）（可以让一组同学连成一个排比句，读出伤悲）7、师：凯旋而归的这位征夫呀，没有了丝毫的喜悦；侥幸活下来的征夫呀，没有了半点庆幸！为什么？为什么？征夫怎么也想不明白！他抚今追昔，仰天长叹——昔我往矣，杨柳依依。今我来思，为何雨雪霏霏？8、可是仰天长叹，谁又能听得见呢？还不是只有那——雨雪霏霏！他彻底绝望了，他的心犹如飞舞着的雪花一样冰冷！犹如低沉着的山风一样哀吟。生接读——昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏？9、哀兮！悲兮！物是人非事事休，欲语泪先流！这“雨雪霏霏”不正是这位回乡征人内心凄苦的真实写照吗？10、就正如他自己所说的——“我心伤悲，莫知我哀。”一样有谁知道他的哀愁呢？我想或许也只有这“雨雪霏霏”知道了！（课件出示：雨雪知我心，霏霏诉我哀！）师：这首诗短短的十六个字，表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛，字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。11、这首诗短短的十六个字，表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛，字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。12、师：好，原诗很长，我们今天学的只是节选，有兴趣的同学把全篇找出来读一读。板书设计：诗经采薇（节选）昔往杨柳依依——不舍战争之祸今来雨雪霏霏——悲凉