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未成年人思想道德建设案例——学会感恩世纪奥桥小学：杨明会作为一名小学一线的工作者，每天接触的都是一群花一般的未成年人。看到他们喜笑颜开的开心样，内心会不由得溢满欢乐；看着他们眉头紧锁的委屈样，心底也会滋生不舍之情。众所周知，学校是未成年人思想道德教育的主课堂、主阵地和主渠道，教师作为学生德育化引导者、合作者和服务者，在加强和改进未成年人思想道德建设方面起着至关重要的作用。在坚持以生为本，以德治教的大环境下，学校的未成年人思想道德建设显得尤为重要。现在的孩子大多是独生子女，从小就是在蜜糖水里泡大的，老话不假，还真是“捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了”。尤其是那些家长、老师眼中的“好学生”，更是一路绿灯，从没受过半点委屈。现在家庭教育中存在很多“爱的误区”，许多家长只会一味地付出，不求孩子的任何回报，缺乏让爱在孩子身上再生的教育意识，结果导致了孩子不懂得什么是爱，他们得到的爱越多，给予父母、他人、社会的爱越少。不懂做人的道理,没有吃苦耐劳的精神,更没有对人间所有悲情的怜悯情怀。给予爱与接受爱的能力同样重要，麻木地接受而不思回报是一种道德缺失。在学校老师苦口婆心的教育学生，个别学生不思进取，有的甚至顶撞教师。学生之间有的打闹、有的以大欺小，没有同情心。在刚接手现在这个班级时，班里一名女生，每天奶奶来接她的时候，只有远远的看着她紧跟身后。刚开始我还认为是奶奶故意这样做，是想让她独立做事，或想看看她放学路上会不会贪玩。我觉得这样很好，本想在家长会上鼓励其他家长也这样学学，当我知道实情时，我很震惊，原来她不要她奶奶来接她，因为奶奶又老又丑，她觉得没面子。看见老人眼里闪动着泪花。握着我的手说：“杨老师请你教教她，”看他那哀求得表情，与无助。我很痛心，“该找个机会和孩子好好聊聊了”！有一次放学突然下雨了。家长都急急忙忙的给孩子送伞、雨衣，只有他奶奶迟迟没来。我觉得这是一个契机，一个我跟孩子交流的时机。“小忆怎么还不走”她哭了，“告诉我奶奶生病了，爸爸妈妈不在家。”“平时不是自己回家吗？她低着头，不说话，于是我就送她回家，在回家的路上我给她讲了很多感恩的故事，孩子慢慢的懂了奶奶无私的爱！从那以后，每次放学，我都会看见她拉着奶奶的手高兴地回家。鉴于这样情况，我在班开学仪式就开展了“学会感恩”为主题的系列活动，教育学生学会感恩父母的养育之恩、感恩老师的教育、感恩同学……达到净化人心，统一认识，规范行为的效果。“成功的第一步就是先存有一颗感激的心，时时对自己的现状心存感激，同时也要对别人为你所做的一切怀有敬意和感激之情。如果你接受别人的恩惠，不管是礼物、忠告或帮忙，而你也应该抽出时间，相对方表达谢意。于是，让学生在承蒙周围的人关爱与帮助时说一声„谢谢‟，意义就显得相当重要。因为，只有让学生对社会对环境及周围的人心存感激，他才会幸福愉快，才能主动帮助需要帮助的人，才能在遇到困难时得到更多的帮助，从而写出大写的人生之路。”首先小组评比的形式，对上一天的事情如：上课积极动脑了吗？作业独立完成了吗？主动帮助同学了吗？不懂的问题解决了吗？每天向爸妈问好了吗？你学会和同学相处了吗？等情况用“积分”的形式表现出来。让学生知道自己昨天做的怎么样，今天应该怎么去做，明天往哪个方向去做。让学生体会到有了爱心、学会了感恩是无比光荣的事情。使学生在潜移默化中培养了爱心、学会了感恩。在平时的课堂教学中，我力求多让学生们小组合作的形式，引导学生在相互合作中学会交流、宽容、互相帮助，共同完成学习任务。“实践”爱心、懂得感恩。学生每天都有父母、教师关爱，他们得到的爱已经非常充足了。在他们的世界里，爱是无偿的提供的，是廉价的，不需要珍惜的。因此让学生有爱心和学会感恩需要一个“切入点”，使他们能够体会到对别人有爱心是需要付出的，是很艰难的事情。因而对自己享受到的爱心要抱有感恩精神的。观看感恩影片，教育片加强感恩教育。写观后感，学会感恩。每月都要出一期关于“懂得爱心，学会感恩”为内容的手抄报。不定期的更换关于“懂得爱心，学会感恩”内容的墙报。办一个以“懂得爱心，学会感恩”为主题的展板，既展出学生如何感恩又展出感恩的典型事例。学生之间的纠纷少了，他们之间多了和谐、少了打闹。还常常看到跌到的学生马上有人上前搀扶，帮他（她）擦干眼泪，伤得严重的被搀扶到门卫室搽药水；班级的走廊、教室变得干净了，因为学生懂得了走廊、教室是他们锻炼身体健康，他们懂得了：常怀感恩之心，我们便会更加感激和怀想那些有恩于我们却不言回报的每一个人。正是因为他们的存在，我们才有了今天的幸福和喜悦。