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居位而不虚位到位而不越位——学校班子成员角色关系处理李先启一、校长负责制条件下副校长及中层的位置（一）校长负责制1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》指出：“学校逐步实行校长负责制，有条件的学校要设立由校长主持的、人数不多的、有威信的校务委员会，作为审议机构”，1993年《中国教育改革和发展纲要》进一步指出：“中等及中等以下各类学校实行校长负责制”。1、校长全面负责三位一体的管理体制2、党组织监督保证3、教职工民主管理1、校长全面负责。校长是学校的法人代表，应按有关规定行使职权、履行职责，并代表政府承担管理学校的全部责任。校长对学校的各项工作，包括教学、科研、行政管理等，应当全面负责。与中小学校长的职务和责任相一致的是校长应该拥有相应的权力，我国中小学校长一般有以下几个方面的办学自主权：决策权、指挥权、人事权、财经权等。2、党组织保证监督。实行校长负责制，党组织的职能由过去的直接领导转变为对学校工作的保证监督，也即保证监督党的路线、方针、政策在学校的贯彻落实，保证办学的社会主义方向，保证学校的各项任务能够顺利完成。3、教职工民主管理。校长对学校工作的统一领导，是建立在民主管理和科学管理的基础之上的，发挥教职工民主管理作用是校长负责制的重要组成部分。因此，实行校长负责制的学校应该建立和健全教职工代表大会制度。（二）管理体制的比较县区一级党委书记是一把手。大专院校实行党委领导下的校长负责制，党委书记是一把手。中小学校长支部书记一肩挑。为什么？（三）校长负责制的通俗理解一个好校长就是一间好学校！(有什么样的校长就有什么样的学校)成绩荣誉属于你，但一切错误都要由你承担！吃饭要吃醋，穿衣要穿布，当官要当副。人：校长签字才能调入学校管理财：一支笔、权、责、利物：法人代表事：决策指挥副校长及中层位置：关键词副手、助手、协理是：校长非：管理权甲乙丙校甲乙丙副副副长副副副校校校校校校长长长长长长中中中层层层二、南山实验学校是如何实现有效管理的毛泽东说:“政治路线确定以后，干部就是决定的因素.”南山实验学校是由两所中学，三所小学，一所幼儿园组成的集团式学校，中小学共有四百多教职工，学生六千多，128个教学班。（一）校长管线，部长管部每一个分校不称呼“分校”,而称为部。（为什么？）校长主持全面工作；副校长管理全校性的某一项工作（某条线）；部长全面管理所在部日常工作。（二）三级管理干部会议与教代会１．校长办公会议：校级干部与办公室主任参加２．校、部长联席会议：校级干部与各部长参加３．行政会议：副主任以上参加４．教代会（三）建设学校文化１．文化——人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，特指精神财富，如：文学、艺术、教育、科学等（现代汉语词典）２．学校文化（1）学校在长期的教育实践和与各种环境要素的互动过程中创造和积淀下来并为其成员认同和遵循的信念、价值、假设、态度、期望、故事、轶事等价值观念体系，制度、程序、仪式、准则、纪律、气氛、教与学的行为方式等行为规范体系，以及学校布局、校园环境、校舍建设、设施设备、符号、标识物等物质风貌体系（范国睿华东师大）。（2）学校文化是指一个学校内，经过长期发展历史积淀而形成的，以校内师生为主体创造并形成共识的价值观念、办学思想、群体意识、行为规范等构成的价值观体系，是一个学校精神与氛围的集中体现。３．学校文化的内容（1）精神文化（理念、思想、价值观）（2）制度文化（各项规章制度）（3）物质文化（环境、绿化、设施、校歌、校徽、校旗、校报、校服、雕塑等）（4）其它文化（课程文化、班级文化、教师文化、学生文化、特色文化、食堂文化）４．名校文化赏析（1）北京大学校训：循思想自由原则，取兼容并包主义。——蔡元培（2）清华大学校训：自强不息，厚德载物。（天行建，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物）——《易经》1914梁启超（3）北京师范大学校训：学为人师，行为世范。（学高为师，德高为范）（4）南开中学校训：允公允能，日新月异。——张伯苓1934南开中学学生规范箴言：面必净，发必理，衣必整，钮必结；头容正，肩容平，胸容宽，背容直；气象：勿傲，勿暴，勿怠；颜色：宜和，宜静，易庄。——南开校父严范孙5.南山实验学校创立学校文化回顾与反思精神文化回顾（1）兴趣素质育人的办学模式A.校训：奉献、开拓、严谨、求实B.培养总目标：做人——做中国人——做特区现代中国人做人：具有全人类所共有的美德，做一个自律坚毅、勤劳勇敢、文明善良、诚实守信的人。做中国人：做一个热爱祖国的人，以自己为中国人而自豪，具有中华民族传统美德的人。做特区现代中国人：做一个有现代意识面向世界的人（人文精神，环保意识，沟通合作，国际礼仪，创新精神）C.办学指导思想（全面贯彻素质教育的要义）：面向全体，全面发展，突出个性，培养能力面向全体：创造适合每一个孩子的教育，而不是选择适合教育的孩子。全面发展：德、智、体、美、劳全面发展，学会做人、学会学习、学会创新、学会合作。突出个性：发展孩子的个性，为终身发展打下基础。培养能力：培养孩子的创新能力、学习能力、合作能力，实践能力，独立思考能力。D.实施素质教育的三大课程：规范学科课程（减轻负担，打好基础，训练能力，培养品德，开足开齐，不分主副）加强活动课程（学生兴趣需要，广泛活动为主）创设氛围课程（创建环境氛围，暗示、模仿、感染、熏陶、潜移默化）E.兴趣教学的方法以美激趣，以爱激趣，设疑激趣，竞争激趣，成功激趣，电教激趣以美激趣（学科美，教师风度美，语言美，人格美）以爱激趣（亲师信道）设疑激趣（问题，探究，欲望，热情）竞争激趣（争强，好胜，竞争）成功激趣（机会，成功，体验）电教激趣（情景，动感，扩展，互动）（1995年《教师报》、1996年《师道》1—2期）(2)新课程改革形成的新理念A.我们一起发展成长学生，教师，家长，行政，学校共同发展成长B.师生是共同学习的伙伴C.重视学习的结果，更重视学习的过程把学生学习知识的过程变为探索的过程和间接创新的过程(3)教育就是播种爱A.热爱每一个学生，会爱每一个学生，欣赏每一个学生，让每一个学生都感受到爱B.爱人，爱自然，爱学习，爱生命，爱梦想，爱真善美重要提示：A.一个真理：学生因为喜欢一个老师就会喜欢它所教的科目，学科就会学好！情感可以转化成智能!B.爱人——做人的核心子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”恕：宽容，忍让，给予儒家理论的核心和最最精髓的东西，除了“恕”字以外，还有一个是“仁”字。樊迟问仁。子曰：“爱人。”问智。子曰：“知人。”“己欲立而立人，己欲达而达人。”“半部《论语》治天下。”制度文化回顾理念：A.学生利益第一B.学校无小事C.安全第一物质文化回顾行为文化回顾6.创新是不竭的动力(1)信息技术与课程整合(2)语文读写实验“八岁能读会写”(3)管理创新(4)学校特色三、如何做好副手与中层干部（一）无条件地与校长团结在一起，支持校长工作（二）深刻理解校长的办学思想、理念（三）能创造性地独立主持完成某项工作（四）制定落实校长办学思想的计划、措施（五）按校长希望的方向发展自己（六）真实的积极的向校长反映教职工意见，供校长参考四、不可违反的“军规”（一）小团体老乡吃喝麻将专业安排自己人（二）小报告有意见不正面提背后打小报告（三）说小话传闲话会上不说会后乱讲不负责任（四）做好人不得罪人好事归自己坏事归别人小恩小惠不该传达的会下乱讲（五）玩权术（六）先斩后奏用人招生花钱发奖