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留守儿童典型案例九（1）案例事件：学生xxx，男，16岁。父亲每天都早出晚归，父亲打工，他去上学。家中爷爷文化不高，奶奶目不识丁。听以前的老师介绍，刚入学时，这孩子聪明伶俐，有一定的接受能力，他还蛮可爱的，能称得上是合格的学生。自从父亲外地打工，母亲工厂上班后，孩子的教育问题就落在了爷爷奶奶身上。这个男孩的变化是可想而知的，他一下子就像换了个人似的，迟到早退，上课走神，目光呆滞，作业潦草不按时交，甚至不做。情绪低落，不再像以前那样喜笑颜开，也不再像以前那样和同学快乐玩耍。变得自卑、缺乏良好的竞争意识，对什么都显得没有热情，参与意识淡漠，厌学；不合群，平时沉默寡言，独来独往，经受不住挫折，稍有委屈就哭。这个孩子身上之所以存在以上问题，我通过观察、家访、交谈，发现他这怪僻的性格主要有两方面原因：一是爷爷奶奶的溺爱，迁就，缺少家庭教育；二是补偿式的父爱，对于他物质上的要求尽全力满足，但对于学习基本不提,品德教育从不过问。三是学习疏于监督，养成了随心所欲，无所谓的习惯。案例对策：（一）、与其父亲多联系、沟通，正确对待孩子，帮助家长走出爱的误区。通过电话与他的父亲进行沟通，让他意识到孩子身上存在的问题及问题的严重性，在孩子犯错的时候，应当让他接受正确的批评，让他认识到错误，鼓励他改正。让家长明白：钱不能弥补子孩子对亲情的需求，无条件满足孩子的物质要求，会让孩子滋生好逸恶劳、铺张浪费的坏习惯；做家长的更应该多关心孩子的学习生活情况，并对孩子取得的每一点微小进步及时肯定，这样才能让孩子感到父亲对自己学习的关心；家长更要让孩子知道学习的重要性。经常给孩子打电话，了解孩子的学习及生活，同孩子沟通交流；过段时间还会主动给我打来一次电话，了解孩子在学校的表现。（二）、帮助孩子纠正观念、树立自信，融入集体，找到和同龄人交往的乐趣。16岁左右的孩子，他们对自己的评价往往依据他人对自己的评价，外界的批评和表扬很大程度上影响孩子的情绪行为。为了让他对学习重新产生兴趣，在学习、各种竞争、人际交往中树立起信心，我采取了以下做法：（1）给予真爱，晓之以理。真心实意地走进他的心灵，从心灵上关心他的的健康成长，在生活中给予他家庭般的爱，弥补他因为缺少父母关爱的缺陷，驱除他由于父母不在而积压在心头的阴影。在他犯错误时，及时对其进行帮助教育，心对心、面对面的对他动之以情，晓之以理，帮助他学会做人，学会生活，学会求知，学会追求。（2）拒绝训斥，力行宽容教育。在他上课不认真听讲，作业不按时完成，书写潦草，丢三落四，迟到早退，纪律松散的情况下，对其尽量减少训斥，力争能抽出时间和他谈心交流沟通，必要的时候可以宽容他，或将作业量和难度降低。对他多一些鼓励，少一些批评。（3）、发现闪光点，尝试成功教育。为使他摆脱自卑心理，激发起自信心和上进心，我除对他进行心理疏导、真诚的帮助和关心以外，还为他提供尝试成功的喜悦。鉴于他在劳动中表现积极，我就及时捕捉到他的这一亮点，让他负责本组的卫生，他还真不负厚望，他们那组的地面特别干净。我就对他大加表扬。同学们也向他投去赞赏的目光。在大家的赞许声中，他体验到了成功的喜悦。在他走出自我否定的低谷、找到自信后，我立即把他的注意力转移到学习上来，告诉他：你现在要以学习为主，夯实基础知识，掌握基本技能，将来才能迎接人才竞争的挑战。从此他的学习还真有了进步。