部编版语文三年级下册《口语交际习作语文园地二》精品教案

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------1/26部编版语文三年级下册《口语交际习作语文园地二》精品教案口语交际习作语文园地二【学习目标】1.在口语交际中学会一边听一边想，并尊重别人的想法。2.仔细观察习作中的图画，想一想图中画了什么，在干什么，把自己观察和感受到的写清楚。3.通过词句段的运用，积累词语，并能照样子根据具体的情境把句子补充完整。4.学写通知，注意通知的格式。5.书写生字时，要求注意笔画的长短比例和距离。6.积累关于寓言故事的成语。【学习重点】1.仔细观察图画，想一想图中画了什么，图中的人物在干什么，把自己观察和感受到的写清楚。2.能根据提示的词语补充句子。3.积累关于寓言故事的成语。【学前准备】制作多媒体课件和生字词卡片。（教师）【课时安排】3课时【教学过程】第一课时（口语交际::该不该实行班干部轮流制）一、激趣导入。1.同学们，你们知道吗？刘杰浩所在的三年级（2）班的班干部是由同学轮流担任的，我们来看看他的班级是怎样实行班干部轮流制的。（出示课件）2.指名说说本班的班级干部是采用的是什么形式。（民主选举的）二、比较、讨论、交流。1.比一比民主选举和班干部轮流制各有什么好处。2.形成不同意见：（1）轮流担任班干部，能调动全班每个同学的积极性。（2）应该由最合适的同学长期担任班干部，这样比较稳定。3.分小组讨论：该不该实行班干部轮流制？（1）小组讨论。要求：①一边听一边思考，想想别人讲的话是否有道理。②尊重不同的想法。（2）推荐代表班上发言，要求：发言时，要先表明自己的观点，再说清楚理由。三、汇总意见。1.你认为我们班该采用哪种形式？为什么？2.指名发言，其他同学认真倾听，要求：耐心听，不打断，边听边思考。3.学生讨论选出最适合自己班级的形式。四、总结。班干部轮流制和民主选举制都有自己的长处，不管哪种形式，只要适合自己的班级就行。第二课时（习作：---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------3/26看图画，写作文）一、谈话引入，激趣写作。1．师导入：同学们，你们喜欢放风筝吗？2．指名说放风筝带来的乐趣。3．教师小结过渡：是啊，放风筝是一项有趣的活动，适合一群人一起玩。看，这里也有一群小朋友正在放风筝呢！二、指导学生观察图画。1.师导入：我们写看图作文首先要观察图画，观察图画要有一定的顺序，你们知道观察图画有哪些顺序吗？（由远到近、由人到景、由整体到局部、由主体到细节等）2.再看图画，按顺序观察图画。（1）指导学生从整体上来观察。①观察整体画面，说清楚是谁和谁一起放风筝。②说清楚他们在什么时候、什么地方放风筝。（2）按顺序观察。（部分观察）①观察人物。图中主要的人物是谁?他们的动作、表情是怎样的？②观察其他的人和场景。三、想象画面，将画面由静变动。1.过渡：刚才同学们观察得很仔细，你们都知道了画面的内容了。但这还不够，如果我们能让这幅画动起来，如电影一样，精彩纷呈，那该多好！要将它动起来，就得靠我们的一项本领，那就是想象。（板书：想象）2.想想放风筝时遇到的困难。（1）过渡：看图作文的想象是以画面上的人或事为基础的，让我们带着想象，再来看看画面上的人物吧。（2）指导写出图中小朋友的外貌、动作、神态、心理。师总结：大家看，通过我们的想象，静止的画面变得如此生动。3.刚才我们运用了外貌、动作、神态、心理的描写方法，透过人物的外表，体会到人物的内心。下面你试着用这样的方法来说一说图中主要人物，同桌之间互相交流。（1）再细致观察。（2）同桌之间说一说图中主要人物的神情、动作，他们可能会说什么？（3）全班交流。（4）老师总结：我们的交流很成功，因为你们学会了将静态的画面想象成动态的画面，学会了通过人物的外表看到了人物的内心，这就是看图的技巧，这就是看图作文的诀窍！四、谋篇布局，完成习作。1.指导按一定记叙顺序来写。---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------5/26（从整体到部分）2.注意把自己看到的、想到的写清楚。3.生习作，师巡视辅导。（抓住人物的动作、神态、心理、语言）五、总结方法，学生习作。让我们再次回忆今天我们学习写看图作文的方法吧。我们采用了观察图画的方法，观察的时候采用由整体到局部、由主体到细节的顺序，这时候，观察到的图画是静止的，我们靠的是想象让画面动了起来。再透过人物的外表，揣摩人物的内心，将人物的特点展现出来，这就是看图作文。六、展示作品，修改习作。1.同桌交换读习作。2.评一评：图画的内容是否介绍清楚了？有没有错别字？3.根据同学的意见修改习作。第三课时（语文园地）一、交流平台。1.回忆本单元的课文内容，说说你知道的寓言故事。2.这些寓言故事蕴含着大道理，谁来说一说你从《守株待兔》读懂了什么？3.生活中还有许多人和守株待兔中的主人公一样，你能举例说一说吗？4.除了本单元的寓言故事，你还知道哪些寓言故事？谁来说一说？二、词句段运用。1.说一说下面两组词语有什么特点？照样子写几个。（1）出示第一组词语：源源不断津津有味①引导学生读一读，说一说发现了词语的什么特点。②交流总结：这两个词语都是AABC式结构。③引导学生回忆所学或课外积累同结构的词语写一写，比一比，看谁写得多。④全班交流，积累AABC式的词语。（2）出示第二组词语，用上述方法进行学习。2.读一读，注意加点的部分，照样子把句子补充完整。（1）出示例句：鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！①读一读句子。说一说你从加点的词语中读出了什么？（鹿对自己的腿不满意）②总结：鹿的表情与鹿说的话是相对应的。有什么样的表情就会说什么样的话。（2）练一练。他：你真是急死我了！读一读句子。---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------7/26从后面说话内容可以体会到什么？试着填一填。全班交流，评出最合适的答案。（3）用同样的方法完成下面的练习。这次我终于可以好好地玩儿啦！姐姐3.读通知，注意格式，再选择一种情况，写一个通知。（1）出示通知。通知4月9日下午3点,请全体同学到操场集合,观看文艺表演。少先队大队部4月7日读通知,说一说写通知需要注意什么。总结通知的格式。（要写清楚通知人以及通知下发的时间）（2）写一写通知。◇通知各班班长领取新校服。◇通知全班同学参观博物馆。①任选一个写一写。②同桌交流，评议：通知的格式是否正确？③全班交流。（3）总结：通知要写清楚时间、地点、事件，并且注意通知的格式。三、书写提示。1.课件出示：艳、静、植、霜、舞、扁、最、集2.指名读一读这些字，说说发现。（这些字横画或竖画都特别多）3.师示范书写这些字，强调：横画或竖画较多的字，书写时要事先考虑好这些笔画的长短比例和距离，避免拥挤。4.作品展示，师生全班交流。四、日积月累。1.课件出示日积月累中的词语。2.指名说其中的寓言故事。3.补充介绍学生没有说到的寓言故事。4.背诵、理解关于寓言故事的成语。五、快乐读书吧。1.著名儿童文学家严文井曾说，寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来寓言故事一般比较短小，但背后往往蕴藏着深刻的道理。2.说一说你读过哪些寓言故事？3.提问：你们读过《中国古代寓言》这本书吗？4.老师简介《中国古代寓言》这本书。5.老师读《中国古代寓言》中的几个小故事，学生思考：你从中明白了什么道理？6.小结：（1）读寓言，先读懂故事内容，再体会故事中的道理。（2）寓言是现实生活的缩影，联系生活中的人和事，可以帮助---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------9/26我们更深入地理解故事中的道理。7.推荐阅读：《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》。口语交际指导方案该不该实行班干部轮流制教案设计教材分析该不该实行班干部轮流制这个话题围绕班干部轮流制这一主题进行，旨在让学生通过口语交际活动，对事件有自己的认识，并能向他人阐述清楚自己的理由。在教学过程中，以新学期的班干部选举为切入点，通过唤起学生的回忆，促进学生积极思考，主动交流自己的想法、做法。在交流的过程中注意培养学生的观察力、合作力和表现力，以及培养学生倾听与表达的习惯。教学目标1．针对班干部轮流制，表达自己的意见。2．一边听一边思考，培养学生倾听与表达的习惯。(重点)课前准备教师准备：制作课件。学生准备：回忆自己或他人的经历。课时安排1课时。教学过程一、学期选举，引入新课师：这学期，我们的班委会已经确定了，回忆一下，我们是如何选举的？生：自我报名，竞职演讲，投票选举。师：在此次选举中，我们听到了两种声音：一种赞成班干部轮流制，一种认为由合适的同学长期担任班干部比较稳定。今天，我们就来讨论这个话题。【设计意图】：以班级班干部的选举为切入点，快速唤起学生的回忆，进入话题。二、独立思考，讨论交流师：在与他人进行交流时，我们要注意哪些问题？生1：说清自己的观点，讲明理由。生2：表达有条理，吐字清晰，语句连贯。生3：要认真倾听，边听边思考：别人的表达是不是有道理。生4：尊重他人的想法。分析一下别人的理由是否有依据、合理。师：大家说得真好。关于班干部是否实行轮流制，你有着怎样的理解和认识？先自己---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------11/26想一想，一会儿与大家交流一下。生1：我觉得应该实行班干部轮流制，这对于班级管理的作用很大。首先，它使每个人都有机会成为班级的管理者，能激发同学们的民主参与意识，提高大家的自律能力。人人有我必须这样做的意识。师：这是他的观点，也讲明白了理由。还有谁与他的观点相同？补充一下你的理由。生2：实行班干部轮流制，可以提高同学们的管理热情，增强同学们学习及工作的积极性，使大家有了不断进步的动力。生3：班干部轮流制能提高同学们的竞争意识，促进大家进步。生4：它能让所有同学都得到锻炼，使每个人都有发展个性特长的机会。师：大家的理由很充分。有认为不应该实行班干部轮流制的同学吗？来讲讲你们的理由。生1：班内所有同学都轮流做干部，有的同学对自己的角色还没有完全适应，就面临着轮换，工作不能有效地开展，影响班级的管理。生2：班干部总是更换，不利于班级的管理与稳定。会出现应付的现象。反正无论干得好不好，时间一到就会换人了。生3：个别学生不能胜任班干部的工作，不知道如何开展工作，影响班级的管理。师：大家的交流真热烈。你们都说清了自己的想法，也能做到认真倾听他人的发言，真棒！其实，是否实行班干部轮流制要根据班级及同学的实际情况而定。【设计意图】：给予学生充分的思考时间，梳理自己的观点，做到有序表达；在倾听时要做到认真，边听边想。培养学生说与听的能力。三、评议评价，提升能力师：在刚才的交流中大家有许多表现值得称赞，我们来评价一下大家的表现吧！(教师出示表格)请大家