创造适合学生的教育读后感

创造适合学生的教育读后感现在的教育是什么？我们不禁扪心自问，是做一双适合学生教育的舒适“鞋子”，还是挑选一批适合我们“鞋子”的学生？似乎是后者更为多些。那么，该去哪里寻找如此众多合适的“脚”呢？似乎没有那么多，于是，我们的教育进入了一个瓶颈，让莘莘学子在这可怜的夹缝中学习生活，久而久之，产生了厌恶的情绪，没有了情绪，哪里来学习的动力？我们是否该反思自己，作为教育的引领者，是否该创造一种让学生享受的教育，让每个学生都能从中得到感动，和学生合作，实现双赢。冯恩洪教授从9个主题来诠释如何办学校，搞教育，实际从四个方面努力，第一，教育环境，第二，课程和课堂，第三，教师队伍，第四，学校文化。对我自身而言，我主要从课程和课堂，以及教师专业发展两个方面来突破自己，让自己从书中得到沐浴，提升自我，感悟创造一种适合学生的教育。一、翘起教育质量——课堂（一）课堂将自然人打造成社会人经常听那些老爷爷老奶奶称赞：“谁谁毕竟读过书呀，你看多有素质和修养，说话做事得体又大方”。是呀，芸芸众生中，每个人的气质修养都不同，由骨子而外的一种慑人气势，我想这些都是教育的结晶在每个人身上的体现。回想自己的成长历程：当我们呀呀学语，懵懂无知的时候，就被父母送进了幼儿园，学会了和小朋友的相处，懂得了谦让和纪律。当我们懂得了自律的时候，就顺利的进入了小学，开始接触浩瀚浅显的知识，让我们懂得了基本礼仪和简单运算与表达，当我们知识欲望增强时，随之我们进入了初中，接受了更高一等的教育，于是我们知道了竞争，生存，学习的拼搏，为了下一次能进入高中而开始奋斗的旅程。当我们胜利在战场上，进入了大学的垫脚石高中时，日夜在知识的浩瀚中激浪拼搏，我们学会了巅峰的知识，精湛的解题技能。养成了优质的思维习惯，“鲤鱼”一跃，进入了我们梦寐的天堂——大学，在那里，我们接触到最尖端的知识，参加各种精彩的社团活动，学会了与人之道，为我们成为一个优秀的社会人才打下了最后夯实的基础，于是，我们走出校门，进入社会，成为了一个积极的社会人。我想，这一切都归功于我们从小所相伴的课堂，在那里，我们由一个无知的自然人成为了优秀的社会人。我们的学生也和我们一样在走着这成长之路，所以我们要把握好这个最好的打造手段——课堂，让每个学生成功社会化。1、要教什么面对差异的学生，我们用着同一套教材，同一套训练题目，而每个同学对之的承受力却有着极大的差异。能力高的同学，觉得这题太简单，能力差的同学，觉得这题还是太难，那么我们该如何兼顾呢？换句话说：是书上讲什么，我就讲什么能够出质量，还是依托学生的学情，参考教材，来决定我教什么，怎么教能出质量呢？答案是显然的。所以我平时上课时，针对我所教学生基础比较差，我一般注重基础知识的讲解，例如物理的定义，公式的简单运算，情景分析，紧抓基础题目的训练，而不是训练他们能力难以达到的题目，第一这会让他们出现害怕的心理，第二如此训练没有明显的效果，所以我紧抓每个学生的基础巩固，这样，我们的班级总能取得显著的成绩。2、要怎么教从讲授到合作。茫茫知识，依靠自己的两瓣嘴巴，在课堂的有限时间内，该如何充分讲完，这个任务艰难到无法达成，而且就算自己完成了讲授的任务，接受者又能得到多少？我们是不是该释放一些知识给学生，让学生根据自己的情况，调动各种器官，掌握知识的技能和精髓。只有自己咀嚼的东西，才在自己的囊袋里，而依靠老师咀嚼的东西，永远不是自己的或者只能吃到很少。而且依靠合作学习，可以弥补学生之间的差异，不是全盘覆盖，有的人吸收的养分太多，有的人吸收的太少，根据每个人的实际情况，吸取自己所要的养分。这样的课堂变革，能够释放学生生命潜能。3、第三课堂——积极的教育环境积极的教育环境，使人赏心悦目，使人诱发积极情感，使人进入其间，得到暗示，得到启迪。这个第三课堂，不是对学生传授知识的课堂，而是对学生的行为、情感施加情感的课堂，施加积极的终身影响的课堂。学生还处在一个青春成长期，不光知识在成长，他的情感和生活也在成长。他们会有困惑，烦恼，如果不知道对谁说，没有地方说，或者是说了也白说，这样的环境会有利于他成才吗？进而影响知识的学习。请我们不要太放在学生每次考试的分数得失上，多试着了解学生的所想，解决好他的情感问题，让他亲近你，喜欢你，那么自然而然他会喜欢你教的课程，喜欢你的课堂，掌握你所要传授的知识。老师不能不像老师，老师不能光像老师，最好的老师是在又像又不像之间，这才是老师真正的神韵。像老师是良师，不像老师是学生的益友。这点我经常要求自己。因为自己再上学的时候就有过这种体会，不喜欢的老师连听到他的声音都讨厌，更不要说听课了，而喜欢的老师却会一字不落的记着，所以我也努力做个学生喜欢的老师，如何做到这点的呢？将心比心，多站在学生的角度思考，让他们觉得你是和他们一条战线的，那么你就是他们的“同类人”。（二）教师专业发展教育是智慧的事业，是激情的事业。当我们带着激情，带着智慧，走上三尺讲台时，我们就会欣喜的感受到，原来太阳每天都是新的。发展自己，才能更好的照亮学生，更加帮助学生的成长1、享受讲台我们要珍惜讲台，热爱讲台，享受讲台，而且要挑战自己，做最好的自己。关键是端正我们的位置。找准定位，自觉定位，主动补位，不能越位，不得错位。到位时你就会享受讲台，不到位时你就会埋怨讲台。缺位会给你的工作带来难受。这点相信每位老师都感同深受。当一堂课下来，每位学生在课堂上都是反应积极，而且情绪愉快，并且作业巩固表现良好，相信每位老师都是愉快的走下讲堂，并且觉得刚才的时间是自己的一种成功享受，心情也会随之愉悦。假使一堂课，学生是漫不经心，甚至没有把你当回事，自顾自的在做的着自己的事情，而且作业反应情况糟糕，那么你会非常沮丧的走下舞台，让你备受挫败感。（1）热爱讲台热爱讲台不是一种宣传标准，是一种职业标准。你要上岗吗？你要在三尺讲台上安身立命吗？你要实现自我人生的价值吗？请你按这样的标准去做。热爱舞台，每天都以饱满的热情站上舞台，去感染学生，让学生酝酿一种积极愉快的氛围，你们才能互惠互利，否则，你的不悦传染，只会让学生也处在一个不利学习的氛围中，从而让你更加不悦。（2）珍惜讲台珍惜讲台，就要问自己我们是否具有学术的魅力，是否具有人格的魅力。珍惜讲台，我们就要每天都跟学生有知识的接受。而我们能不能要求自己每天还跟学生有心灵的接触？只有通过心对心的撞击，老师和学生才会感觉到校园的美好。2、自我提高只有发展自己，才能教育学生，只有发展自己，才能更好的教育学生。（1）养成读书习惯，享受读书乐趣读书可以使自己变得聪明，使自己变得更有智慧，帮助自己把握教育的真谛。当自己在教育的道路上迷茫时，如果我们能拿起一本经典的教育学术，那么或许能够帮助我们走出困境，接受最新的理念和教学方式。集大家之精华，方成自我之道。（2）积累经验，学会反思一个优秀的教师和一个普通的教师的区别在于，一个一般的教师总是沾沾自喜自己曾经上过的那节课有多么成功，而一个优秀的教师永远认为教学是一个令人遗憾的行为科学。没有最好，只有更好，更好的课永远是还没有上，接下来要上的那节课，是自己已经上过的课中永远存在需要反思的余地，需要有重新审视的环节。我每天都有课后反思的习惯，记录下刚才的课程值得改进的地方，如何重新组织，帮助学生更好的理解，同时如何帮助学生更好的形成思维带，并且找出课堂上的教学亮点，下次继续沿用。一节好课应该把学生的潜能释放出来，这样就会出现期望之中，意料之外的事情，所以教师要学会反思，一个会反思，会读书的老师，是一个挑战自我，超越自我的老师，是一个能做最好自我的老师。（3）师生合作教师要研究学生，到学生中取备课，假设我要明天将电磁感应部分，而我找两个优秀学生，两个中等的，两个后进的，我请他们自学，先提出问题，看看哪里不懂，然后试着回答问题，再听学生意见，实现师生间的合作，才能创造出适合学生的教育。教育的出发点是把自然的人打造成社会的人，这也是教育的最终归宿。教育要注意受教育者的差异，研究尊重社会发展的不同阶段对学生的不同要求，发展学生的学习能力，培养其适应能力，锻炼其实践能力，提升其交际能力。我们要创造的教育是尊重学生的情感，倾听他们的心声，实现和谐发展，提供合适的教育标准，让师生在校园中是种享受。是释放学生的潜能，不是把学生们管住，而是让学生们感动，让学生享受适合自己的教育，是一种和谐发展的教育。