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2014年教师资格认定考试《教育学》培训主讲教师：李玉清（13016111359）郴州师范学校副教授历年考试题型一、选择题（单选2×15个=30分）二、填空题（1×20个=20分）三、简答题（6×5个=30分）四、论述题（10×2道=20分）越考越细，注意全面系统知识的理解把握。引言1.角色定位：把自己当成教师来思考教育、掌握理论。2.本课程的教学设想与要求。（1）全书10章可分为两方面的内容：一是阐述学校教育基本原理（1—6章）；二是说明学校实施教育（或培养人才）的基本途径（7—10章）（目录）。（2）由于是全省统考，试题涵盖面广，比较细，我们只能面面俱到地学习和复习，老师提出的重点仅供大家参考。（3）希望大家按时到课，不早退，课前预习，听课做笔记，课后及时复习。（4）考前冲刺辅导，属于强化学习，只要大家认真听课，把老师讲过的知识点掌握了，通过考试应该没有问题。第一章教育与教育学第一节教育的发展第二节教育学的发展第一节教育的发展一、教育的概念最早将“教育”一词连用的是战国时期的孟子。（一）教育活动是人类社会独有的活动利托尔诺说教育在动物界中存在，沛西.能认为教育是一个生物学过程。动物界——人类为什么教育活动是人类社会独有的活动？1、动物的“教育”是一种基于亲子和生存本能的自发行为，而人类的教育是一种复杂的社会活动。2、动物界没有人类这样的高级语言、符号系统，它们的思维不够发达，所有活动只停留在“个体”层面上。借符号系统，人能够将经验类化。3、社会性是人的教育活动与动物所谓“教育”活动的本质区别。（二）教育活动是培养人的社会实践活动广义：教育是人类通过有意识地影响人的身心发展从而影响自身发展的社会实践活动。（三）学校教育是一种专门的培养人的社会实践活动狭义：学校教育是由专业人员承担，在专门机构——学校中进行的目的明确、组织严密、系统完善、计划性强的以影响学生身心发展为直接目标的社会实践活动。学校教育的特征：①可控性（目的性、组织性、系统性）②专门性（师生）③相对稳定性（师资队伍、场所、对象、内容、方式、人际关系、组织形式、文化模式）（四）教育概念的扩展——大教育观的形成1965年，法国，保罗·朗格朗在《终身教育引论》中指出“终身教育”的原则。1972年，埃德加富尔在《学会生存》中对“终身教育”加以确定，并提出未来社会是“学习化社会”许多国家已把终身教育理论作为本国当前和今后教育发展和改革的基本指导思想。“终身教育”是”生活、终身、教育”，从空间上看，终身教育要求利用学校、家庭、社会机构等一切可用于教育和学习的场所。（1）从时间上看（2）从空间上看（3）从方式上看（4）从教育性质上看（P7）大教育观就是基于“终身教育”思潮和“教育社会”“学习化社会”设想之上的一种教育观。即“泛教育”。2008.1.最早将“教育”两个字作一词连用的是战国时期的（）。A.孔子，B.孟子，C.庄子，D.老子2008.2.认为动物界也存在教育活动的学者是（）。A、孟禄，B、杜威，C、利托尔诺，D、斯宾塞2010.16．教育是人类社会特有的活动，＿＿＿＿是人的教育活动与动物所谓“教育”活动的本质区别。2011.21.＿＿＿＿＿＿＿是人的教育活动与动物的所谓“教育”活动的本质区别。2008.16.教育活动与其他社会活动的本质区别在于，教育活动是＿＿＿＿＿＿＿＿的社会实践活动。2009.17.教育是人类通过有意识地影响人的＿＿＿＿＿从而影响人类自身发展的社会实践活动。2013.16.狭义的教育是指＿＿＿＿＿＿＿。2009.18.与家庭教育、社会教育等教育形式相比，学校教育具有可控制性、相对稳定性和＿＿＿性等特点。2009.1.1972年，埃德加·富尔在()一书中确定了“终身教育”思想，并提出未来社会是“学习化社会”。A、《学会关心》B、《学会做事》C、《学会生存》D、《教育：财富蕴藏其中》2011.17.终身教育概念是以＿＿＿＿、终身、教育三个基本术语为基础的。2013.1.“终生教育”概念的基本术语不包括（）。A.生活B.终生C.教育D.社会二、教育的历史形态（一）依据教育的正规化程度划分从非形式化到形式化，再到制度化教育。非形式化教育指在生产劳动和社会生活中进行的教育，没有固定的教育者和受教育者，也没有稳定的教育内容，活动场所和设施（原始社会的教育）。形式化教育指定型的实体化教育，是学生在有组织的教育机构中所接受的教育，包括古代的学校教育和社会教育机构。制度化教育指正规教育，指向的是各级各类学校教育系统。学制的建立，是制度化教育的典型表征。非制度化教育思潮并不是全盘否定，而是针对制度化教育的弊端提出。库姆斯、伊里奇提出构建学习化社会的理想是非制度化教育的重要体现。“教育不应再限于学校的围墙之内”（二）依据实施教育的机构划分（学校、家庭、社会教育）家庭教育的特点：启蒙性、随机性、经验性、个别性。社会教育是一切社会文化机构或团体对社会成员进行的教育。特点：对象的全民性；地点的广泛性；内容的实用性；时间的终身性；形式的开放性。（三）依据教育在不同历史阶段的存在方式划分原始社会的教育、古代社会和现代社会。2009.16.正规教育又称制度化教育，是近代以＿＿＿＿＿系统为核心的教育制度。2010.3.“教育不应再限于学校的围墙之内”是一种()思潮的体现。A、制度化教育，B、非制度化教育，C、形式化教育，D、非形式化教育三、教育发展的历史进程（一）原始的教育形态特点：1、融合性：教育在生产、生活中进行；2、原始性：目的单一、内容贫乏、方法简单；3、同一性：内容、对象、目的同一。（二）古代社会的学校教育形态1、学校产生的条件：（1）生产的发展，社会生产力水平的提高，为学校的产生提供了物质上的准备。（2）统治阶级对人才的需求，为学校的产生提供了社会条件。（3）文字的产生和文化的发展，为学校的产生提供了现实条件，学校教育出现最早的地方，也正是在文字产生最早之处。从奴隶社会开始，出现学校教育和非学校教育。2、古代学校教育的特点：（1）教育与生产劳动相脱离。（相对独立的活动）（2）阶级性和等级性。（“学在官府”“六学二馆”）（3）内容主要是古典人文学科和治世之术，保守性。奴隶社会，中国为“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）。斯巴达——军事教育。雅典——“文雅教育”（“人文教育”）。封建社会，中国为“四书”（大学、论语、孟子、中庸），“五经”（诗、书、礼、易、春秋）。西欧教会学校“七艺”（文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐）；世俗封建主的学校“骑士七技”（骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗）。西欧教育内容还有一个最明显的特点，就是宗教思想渗透于各门学科之中，神学处于全部学科的“王冠”地位。（4）形式：个别教学；方法：灌输与死记。（5）象征性功能占主导地位，进某种学校是身份的象征，受教育的目的是受教育本身。（6）专科教育和职业教育萌芽。东汉末年“鸿都门学”，一所文艺专科学校——我国最早的专科学校。西欧最早是雅典的弦琴学校。3、现代教育的特点：1、具有鲜明的生产性（教育与生产劳动相结合）。2、现代教育逐步走上了大众化道路。（普及化、民主化）（1763年德国普鲁士颁布了“强迫教育法令”，规定5～13岁儿童必须接受义务教育。质的变化。中国1986“义务教育法”）。3、现代教育内容日益科学化（古代关注人文教育，“文艺复兴”后，转为以科学为中心）。4、班级授课制成为教学的基本组织形式。（夸美纽斯：班级教学）5、现代教育形成了比较完备的教育系统（西欧的英、法、德等国形成较早的现代学制“双轨制”）。4、现代教育发展趋势：1、教育终身化2、社会化（学习化社会）3、生产化（生产人才，生产知识）（在知识经济条件下，教育与生产紧密结合的形式主要有两种：一是产学合作；一种是教育、生产、科学一体化。）4、民主化（全体社会成员享有越来越多的教育机会，受到越来越充分的教育民主。表现为：教育的普及化，教育机会均等——择校；教育均衡化发展）5、国际化（交流合作）6、现代化（观念、观念、内容、手段）7、多元化（生活多元化——研究多元化、办学形式、文化背景多元化）2008.17.学校是人类社会发展到一定阶段的产物，＿＿的产生和文化的发展为学校的产生提供了现实条件。2011.4.我国古代奴隶制时期的教育内容主要为()。A、“六艺”，B、“七艺”，C、“四书”、“五经”D、文雅教育2009.2.我国最早的专科学校可以追溯到东汉末年的()。A、弦琴学校，B、鸿都门学，C、国子监，D、航海学校2011.22.我国最早的专科学校要追溯到东汉末年的＿＿＿＿＿＿＿。2009.36.与原始社会教育和古代学校教育相比，现代教育呈现哪些特点?2012.17.夸美纽斯提出的＿＿＿＿＿＿＿＿的教学组织形式大大提高了学校教育教学效率。2012.19.在第＿＿＿次工业革命之后世界各国相继提出了普及初等教育的要求。第二节教育学的发展一、教育学的研究对象和任务（一）教育学的研究对象教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。（二）普通教育学任务：1、理论建设。2、实践应用。2010.1.教育学的研究对象是()。A、教育现象和教育问题，B、教育规律，C、教育原则，D、教育技术2009.19.普通教育学有两大基本任务，分别是教育学的理论建设和教育学的＿＿＿＿＿＿＿＿。二、教育学的产生和发展（一）历史上的教育学思想：1、中国古代的教育学思想：（1）我国私学的创立者、古代伟大教育家孔子的代表作是《论语》。孔子学说以“仁”为核心和最高道德标准，强调忠孝仁爱，主张“性相近、习相远”和“有教无类”；教学内容的基本科目是诗、书、礼、乐等；其教学思想重视因材施教和启发式教学，“启发”一词即来源于“不愤不启，不悱不发”；强调学思结合、知行结合、学以致用。（2）战国后期，《礼记》中的《学记》是对我国古代教育经验和儒家教育思想的高度概括，是我国也是人类历史上最早出现的专门论述教育问题的著作。（董仲舒，朱熹，王阳明，王夫之）《学记》“时教必有正业，退息必有居学”：按照一定的时间或季节进行正课的教学，休息的时候也必须有各种课外作业。也可以理解为，大学的教学形式，既有按时传授的正课，又有正课之外的课余学习。2、西方古代的教育学思想：西方古代最具代表性的教育学思想应首推苏格拉底、柏拉图和亚里斯多德。（1）苏格拉底主张以“问答”的方式来启迪他人的思想。分三步“讽刺，定义，助产术—启发式”。（2）柏拉图的《理想国》以“理念说”为核心，认为灵魂才是人的本质，灵魂由理性，意志，情感构成。（3）亚里士多德是古希腊百科全书式的哲学家，其教育思想主要反映在他的著作《政治学》中。他主张：①追求理性就是追求美德，追求美德是教育的最高目的；②教育事业应该是公共的、国家的；③在教育思想史上第一次提出教育具有服务于社会的和服务于个人闲暇生活的功能。（第一次提出教育具有两种不同性质的功能）（4）古罗马的昆体良的《论演说家的教育》是西方历史上最早专门论述教育问题的著作。2011.6.下列观点中，哪一个不属于孔子的教育思想()。A、“有教无类”B、启发式教学C、主张因材施教D、提倡自然教育2013.17.主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是＿＿＿＿＿＿＿。2009.4.我国乃至人类历史上最早专门论述教育问题的著作是（）。A、《学记》，B、《礼记》，C、《史记》，D、《左传》2012.３．《学记》中提出“时教必有正业，退息必有居学”，主要体现了（）的教育思想。A、游戏与学习结合Ｂ、学习与行动结合Ｃ、知识学习与智能发展结合起来Ｄ、课内与课外结合“时教必有正业，退息必有居学”：按照一定的时间或季节进行正课的教学，休息的时候也必须有各种课外作业。也可以理解为，大学的教学形式，既有按时传授的正课，又有正课之外