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我就是我不一样的烟火第3课时搭配（3）课题搭配（3）课型新授课设计说明设计说明排列与组合这一数学思想一直影响着学生的后续学习，在三年级阶段，根据学生的学习特点，要有意识地培养学生的创新思维能力，针对这一目的，本节课的教学设计重点突出以下两点：1.创设故事情境，激发学习兴趣。上课伊始，创设与学生生活实际相关的故事情境，使学生觉得数学就在身边，深刻体会到数学的应用价值，从而充分调动学生的学习积极性，主动参与到学习活动中来。2.关注合作交流，注重教学的层次性和思考性。本节课采用分组合作，共同探究的学习模式，让学生互相交流，互相沟通，一起研究解决问题的方法，共同琢磨怎样才能做到不重复、不遗漏，由浅入深，由易到难，具有层次性。由三种事物的组合到四种事物的组合，再到生活实践的应用，极大地提高了学习效率，这也是《数学课程标准》所倡导的。学习目标1.会解决稍复杂的组合问题。2.明确组合与事物的排列顺序无关。3.通过参与学习活动感受数学在现实生活中的应用价值，调动学生学好数学的积极性。学习重点学习稍复杂的组合问题，知道组合与顺序无关。学习难点尝试用数学的方法解决生活中的实际问题。学前准备教具准备：PPT课件等。学具准备：学具卡片。课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、创设情境，引入新课。（5分钟）1.课件出示问题。小琳、小东、小华是一个学习小组的，星期天约定每两个人之间打一次电话。他们一共要通多少次电话呢？引导学生分析并思考。2.合作交流，讨论后回答。1.读题，明确题意，用连一连的方法找出通电话的次数，汇报。2.小组合作讨论，回答问题。1.填一填。（1）妈妈要从这四盆花中任意选出两盆买回家，她有（）选择。（2）我们每两个人都合一张影，最后四个人再合一张影，我们一共有（）张合影。（3）三年级四个班进行拔河比赛，每两个班比赛一场，一共要比（）场。答案：（1）6（2）7（3）62.节目预选表。合唱《马兰谣》二、合作探究，获取新知。（25分钟）教学例3。1.课件出示例3，引导学生分析题意，获取已知信息。2.对要解决问题的理解：每场比赛与什么有关？与球队排列顺序有关吗？同学们相互交流讨论。3.思考问题解决方法。1.读题,明确：A组有4个球队，每2个球队踢一场。2.交流后汇报：每场比赛只与2个球队有关，与2个球队的排列顺序无关。3.独立思考后与同桌交流。4.小组合作交流各自想法并总结。5.展示搭配方法。我就是我不一样的烟火4.引导学生尝试用不同方法探讨组合方法。5.引导学生用连线的方法展示组合数。6.引导学生明确：如何才能做到不重复、不遗漏？组合数与什么有关？与什么无关？6.明确：组合数只与组合中的元素有关，与元素的先后顺序无关。相声《快乐你我他》舞蹈《小精灵》器乐合奏《步步高》(1)王老师想从4个节目中选出2个节目参加比赛，共有多少种选法？（2）王老师想选舞蹈节目和1个其他的节目，共有多少种选法？她把选出的2个节目分别送到市级和区级比赛，共有多少种送法？答案：（1）3+2+1=6（种）答：共有6种选法。（2）3种3×2=6（种）答：共有6种送法。三、学以致用，巩固新知。（6分钟）完成教材第103页“做一做”。独立完成，全班集体订正。教学过程中老师的疑问：四、课堂小结。（4分钟）这节课你有什么收获？生活中你遇到过两两组合的事情吗？自由谈谈本节课的收获。五、教学板书搭配（3）例3：一共要踢6场六、教学反思新教材强调“以人为本”，发展人的主体性。本节课以学生参与活动为主线展开教学，以“四个小朋友互通电话，一共要通多少次？”吸引不同层次的学生积极主动地参与到活动中来。引导学生发现连线过程中出现的问题，并就此展开讨论、交流，遵循了学生的认知特点。在此过程中学生收获的不仅是知识本身，更多的是能力、情感。教师点评和总结：我就是我不一样的烟火