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提高小学生课外阅读时效性的研究阶段计划万宝中心小学张晓玲2015.3一、本阶段课题研究的内容及操作策略：让学生参加阅读实践活动，感知阅读学习带来的不同变化，激发他们的阅读欲望，兴趣是最好的老师。只有先培养学生课外阅读的兴趣，才能如花香引来蜜蜂一样。探索激发读书兴趣的方法途径和策略。能够激发学生喜欢读书，主动读书的习惯。具体操作策略：（1）激发阅读法兴趣。根据他们性格形成的特点和阅读规律，采用多种形式来激发学生的兴趣，调动学生的积极性和主动性，把苦读变成乐读趣读，才能提高阅读效率。我们以激励为导向，采取多种方法来培养学生的读书兴趣。（2）榜样的力量。孩子的模仿性强，根据学生敬佩的英雄、崇拜的名人的特点，我常常给他们讲一些名人名家爱读书的故事，鼓励他们热爱书籍，从书籍中汲取知识。平时，我有意识地向学生介绍老舍、叶圣陶、冰心等名人热爱读书的一些故事，这种“名人效应”所产生的力量也是不能低估的。（3）、举办“童话故事大赛”、“动物故事演讲”、“探险神话故事会”，“名人故事会”、设立“故事大王擂台”等形式，让学生去读故事、背故事、讲故事，甚至去编故事。在活动中让学生更透彻地理解故事的意义和内涵，切实的挖掘文本的潜在价值。通过这些活动，让学生感受读书的幸福和快乐，这样就促使学生养成主动阅读的习惯。（4）、对于故事情节特别强而且适合表演的内容，可以在班里安排学生来表演，由学生自编自排自导自演，评选最佳编剧、导演、演员，进一步促进他们对书的热爱，由衷地去读书，自发地去读好书，形成班级读书的热潮。二、本阶段课题研究要取得的预期研究结果及呈现形式1、预期研究效果通过本阶段研究，能够探索出一套培养阅读方法的有效指导操作策略，能够激发出学生的阅读欲望，在想读书的基础上掌握一定的阅读方法，提高阅读能力。为语文教学更好的服务。2、效果呈现方式：学生读书笔记、学生读书小报、评选故事大王、课本剧表演等系列材料等。三、本阶段研究措施1、抓住学生的心理特点，引导学生自己去看书，教师可以推荐书目，然后开故事会，可由教师讲故事,也可由学生来讲。教师利用学生愿意听故事，讲故事的心理，因势利导地把讲故事的活动转移到读书上，从而达到使学生对阅读间接生趣的目的。2、小学生好胜心强，开展适当的竞赛活动，让学生在一次又一次竞赛中体验成功的欢乐，非常符合小学生的年龄特点，有利于使小学生获得并保持阅读的兴趣。3、开展课外阅读活动，如知识竞赛、办班级小报等。有一些故事情节生动，趣味性强的可以开展课本剧表演。4、保证阅读时间。保证每天的晨读、午读及家庭作业后的读书时间。强化学生养成读书习惯。5、充分利用图书室和课堂作为研究的主要阵地展开课题研究，每学期上一节课题汇报课和课题研讨课，并及时做好总结与反思不断提升自己。四、实施过程（月份安排）三月份：1、根据班级实际情况制定出切实可行的课题阶段试验计划。2、进行理论学习，提高课题研究的理论水平。3、布置好班级的读书角，为学生创设浓厚的读书氛围。4、重点激发学生的阅读兴趣。四月份：1、进一步激发学生的阅读兴趣。2、开展培养阅读习惯课题汇报课活动，并及时收集过程性材料3、开展故事大王评选活动，收集过程性材料。4、撰写有关培养学生课外阅读兴趣方面的教学案例。五月份：1、培养学生课外阅读兴趣的方法的研究2、开展读书小报评选活动，收集过程性材料。3、撰写培养学生课外阅读兴趣的案例、随笔六月份：1、撰写课题阶段总结2、整理课题过程实验材料