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图形的旋转（一）教学设计教学目标:1、进一步认识图形的旋转，明确含义，感悟特征及性质。能够运用数学语言“绕哪个点”、“向什么方向”、“旋转多少度”三个要素来清楚描述旋转运动的过程。会在方格纸上画出线段旋转90度后的线段。2、经历观察实例、操作想象、语言描述、绘制图形等活动，积累几何活动经验，发展空间观念。3、欣赏图形旋转变换所创造的美，学会用数学的眼光观察、思考生活，体会数学的价值。教学重点：1、通过多种学习活动沟通联系，理解旋转含义，感悟特征及性质。2、用数学语言描述物体的旋转过程及会在方格纸上画出线段旋转90度后的图形。教学难点：会在方格纸上画出线段旋转90度后的图形。教学准备：课件纸风车钟表教学过程：一、教师谈话引入1、出示纸风车、钟表学生说说它们有什么共同之处2、教师揭示主体：图形的旋转二、新知探究1、下面我们再一起来欣赏感受一下生活中的旋转现象！看完了这些旋转现象你对旋转有了什么了解？学生说说自己的想法，那么旋转到底和什么有关呢？（1）观察钟面，说说时针、分针是怎样旋转的？通过刚才的观察，认识顺时针旋转？转动风车，使学生认识逆时针引导学生认识顺时针和逆时针旋转，说明图形的旋转与什么有关？（旋转方向）你能用箭头表示一下顺时针旋转吗？与顺时针相反的方向叫什么？用箭头怎么表示？（2）出示拦车横杆线段旋转动画，验证图形的旋转与什么有关？（旋转度数）让学生说一说线段是如何旋转的。一定要说清“指针是绕哪个点旋转”“是向什么方向旋转”“转动了多少度”这几点。2、想象操作，加深理解线段的旋转。师：我们能够清楚地描述指针的旋转了，如果把指针看作一条线段，用AB来表示，想想看，线段能旋转吗?可以怎样旋转？学生在方格纸上完成。指明说说你是怎么画得？展示学生成果三、巩固练习。1、（1）下面两个钟面上，时针分别从几时走到了几时？哪个钟面的时针旋转的角度大？⑵从9时到12时，时针绕中心点顺时针方向旋转了多少度？从12时到16时，时针绕中心点顺时针方向旋转了多少度？2、想一想，填一填。一棵小树被扶起种好，这棵小树绕点O（）方向旋转了（）度。四、课堂小结板书设计：中心点图形的旋转方向顺时针逆时针角度