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《我敬佩的一个人》习作指导教学设计（人教课标实验版小语第八册《语文园地七》）设计理念：《新课标》对于中年段的习作要求：能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。根据教参要求：“拓宽题材范围，给学生开辟选择的空间，让每个学生有内容可写，能自由地表达自己的所想、所感。”在这些基础上，本设计让学生从身边去发现，写真人真事真情感，抓住细节，把事情写具体，表达出自己的敬佩之情。让学生明白，生活处处皆文章。教学目标：1、引导学生通过生活回顾，拓宽习作范围，明确身边最敬佩的人是谁。2、引导学生通过讲述自己敬佩的人的具体事例，表达自己的敬佩之情。3、通过回顾外貌、动作、语言描写等刻画人物的写作手法，掌握写人文章的一般方法，把事情写具体，体现自己所敬佩的人物的精神风貌。教学重点：引导学生说出敬佩的人的具体事例，体现人物的精神品质。教学难点：学习运用通过外貌、动作、语言描写等刻画人物的写作手法，把事情写具体，表达自己的敬佩之情。教学准备：多媒体课件教学过程：一、回顾形象，谈话揭题。(教师边说边出示课件)在过去的学习过程中，我们认识了一些具有高尚品格的人，如:《为中华之崛起而读书》的周恩来；在极度饥饿情况下，也要用劳动换取食物的哈默；与凶残的敌人斗智斗勇的小夜莺……这些名人做出了惊天动地的事情，但也有人说，伟大就是将一件平凡的事情坚持很久，只要我们擦亮双眼，就会发现有很多的感动，他们是值得我们敬佩的人。这节课，我们就一起来说说敬佩的人。（师指课题，学生齐读课题）【设计意图：从学过知识中回顾形象，激发学生的热情，让学生想说，明白敬佩的人2就在我们身边。】二、引导审题，明确要求。（一）、学生自由读习作要求，思考：这次习作有哪些要求？。在我们身边，有很多值得敬佩的人。他可能是每天利用业余时间刻苦学习外语的妈妈，也可能是苦练书法的小伙伴；可能是不畏寒暑、默默工作的清洁工人，也可能是自强不息、努力拼搏的叔叔、阿姨……选择其中的一位，通过具体事例，夸夸他们执著追求的精神。如果你觉得他的其他品质令你敬佩，也可以说一说。要把事情说清楚，表达出自己的敬佩之情。（选自语文课本四下135页）（二）、讨论交流后汇报，师生归纳。（边归纳边板书所有内容，只留下“细节描写”不板。）1、写出具体事例清楚明白。2、体现人物的精神、品质3、表达自己的敬佩之情【设计意图：习作关键的一步是审题，让学生自主阅读习作要求，审清题意，也是对学生理解与归纳能力的一种训练，教师不能越俎代庖。】三、示范引导，拓宽范围，确定写作内容。（一）、教师示范说出自己敬佩的人及敬佩的原因。（出示本班学生照片，师简单介绍该学生小腿骨折，休学在家期间，忍受病痛，坚持学习的事例。引出“敬佩”需要通过事例来体现。）（二）、学生静思默想后说出自己敬佩的人。（三）、小组内交流：你敬佩他什么品质？他的什么具体事例让你敬佩？（四）、全班汇报交流的情况，引导确定写作内容。【设计意图：引用学生身边熟悉的实例，示范引导，引起学生共鸣。通过交流讨论，拓宽学生习作的范围，激发习作欲望。】四、出示范文语段，回顾指导写作方法。（一）、过渡：可是如何将选择的事例写清楚、生动呢？以前我们就学过不少描写人物的方法，相信大家一定可以从下面的文段中找到一些好方法的。请看——（二）、出示描写人物的文段，引导归纳将事例写具体的方法。（文段后出示相关的细节描写内容）板书：细节描写3董存瑞向四周一看，这座桥有一人多高，两边是光滑的斜坡。炸药包放在哪儿呢？他两次把炸药包放到桥沿上，都滑了下来。要是把炸药包放在河床上，又炸不毁暗堡。这时候，嘹亮的冲锋号吹响了，惊天动地的喊杀声由远而近。万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底下，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。导火索“哧哧”地冒着白烟，闪着火花。火花照亮了他寻钢铸一般的脸。1秒钟、2秒钟……他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。他抬头眺望远方，用尽力气高喊着：“同志们，为了新中国!冲啊!”（文段选自小学语文课本《董存瑞舍身炸碉堡》）（三）、小结引导：今天我们就用这些方法，将所选事例写清楚、写具体，来体现一个你敬佩的人的精神风貌。【设计意图：通过典型文段，回顾再现描写人物形象的方法，指导学生习作方法，降低习作难度，激发习作热情。】五、自主习作，个别指导。（一）激情过渡：同学们，通过刚才的交流、学习，大家一定很想把自己敬佩的人写下来了吧，那就赶快拿起笔来开始写吧！（二）学生拟稿，教师巡视，注意及时发现问题并随机指导，关注后进生，及时鼓励，让他们有话可写。【设计意图：学生在写作中进行指导比较直接、有效，特别是对后进生帮助更大。】六、布置作业：继续完成习作草稿板书设计：我敬佩的一个人细节描写人具体事例品质敬佩之情清楚明白4《我敬佩的一个人》习作讲评教学设计（人教课标实验版小语第八册《语文园地七》习作）设计理念：《新课标》对于中年段习作的讲评要求：愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。教参中提到：习作交流和评价，重在鼓励。根据这一理念，让学生读自己的习作，把自己和他人习作中的闪光点展示出来，既可以发现不足，又可以增强他们习作的积极性，遵循叶圣陶先生提出的“再念、再念、再念”之习作修改法宝提高学生的习作修改、欣赏水平，从而提升习作整体水平。教学目标：1、通过习作讲评，使学生更好地把握这次习作的要求，从而掌握通过具体事例突出人物的精神风貌，表达自己的敬佩之情。2、通过讲评，培养学生如何用欣赏的眼光去评价他人习作的方法和要求，鼓励及激发学生习作的兴趣。3、引导学生学会运用习作标准修改自己和他人习作的方法，提高习作及评改水平。4、使学生进一步认识到修改习作的重要性，养成经常修改习作的好习惯。教学重点：通过欣赏评价学生习作，更好地把握本次习作的要求，掌握通过具体事例写一个敬佩的人的习作方法，提升本次习作质量。教学难点：引导学生学会依照本次习作的要求去评议、修改自己和他人习作的方法，提高习作及评改水平。教学过程：一、回顾习作要求，明确评价标准上节课，同学们都写了自己心中最敬佩的一个人。这节课，我们就一起来欣赏评议同学们的习作。请回忆一下：《我敬佩的一个人》这篇习作的要求是什么？（板书上一节课的要5求：具体事例细节描写清楚明白精神品质敬佩之情）【设计意图：通过回顾，使学生更加明确本次习作的评价标准。】二、互赏精彩片段，激发评价兴趣，鼓励习作热情，进一步掌握如何进行细节描写的方法。（一）、谈话激趣：同学们对本次习作的要求了解得真清楚！有句话说：会欣赏的人总能发现别人的优秀之处，也能提升自己的能力，现在就让我们带着欣赏的眼光去发现吧！下面我们就请以四人小组为单位，互相交换习作，欣赏习作精彩片断。（二）、出示互赏提示，学生进行组内互赏活动。1、组内交换习作。2、读一读，用红笔将同学习作中写得最精彩的片断划下来。3、再在小组内轮流读出这些句子，并说说你划出来的理由。4、全班交流互赏的精彩片断，师生依照习作要求进行评议。5、教师小结，激发学生的习作热情：每个同学的文章都有精彩之处、得意之笔。只要我们善于发现，就会有意外的收获。【设计意图：小组互赏，通过发现并欣赏他人的习作精彩片断，激发学生修改的兴趣，培养学生赏识他人的意识，做人与作文并得。】三、佳作欣赏，提高评价能力，巩固本次习作的方法。（一）、导趣：在刚才的讨论中，老师发现有一些同学的习作中不但有不少精彩的片断，而且全文都写得很不错，所以老师很想与同学们一起来分享这些佳作。（二）、作者朗读习作，其余同学边听边思考：该文有哪些闪光点？（三）、学生广泛评议，师相机点拨引导。（四）、小结归纳本次好文章的标准：从选材、内容和语言来评价（XXX同学的文章确实不错，他不仅具体写出了敬佩的原因，也抒发了自己当时的真实感受。这归功于他仔细的观察和丰富的内心世界，他既写了文章，又学会了做人，真棒！）【设计意图：通过佳作展示，让学生对佳作有整体的感受，巩固习作方法】四、自改习作，提高习作质量。（一）、经过刚才的欣赏和交流评价，我深受启发，大家对如何写好本次习作一定有了更多的想法，现在我们就来取长补短，修改修改自己的习作吧。（二）、学生修改自己的习作。【设计意图：通过佳作展示，学生能明白与佳作的差距，并学到方法，用这些方法修改自己的习作。】6五、总结收获，提升修改和习作的水平。（一）、过渡：刚才同学们对自己的习作认真地进行了修改，谁愿意给大家展示一下？（二）、生读修改后的习作片段。师生相机点评。（三）、总结谈话：有句话说：“取人之长，补己之短”，在今天的讲评课中，老师非常赞赏你们这种虚心好学的精神，更佩服你们这种一丝不苟的写作态度。长此以往，大家会受益匪浅的。【设计意图：让学生展示自己修改后的片段，检查学生对本次习作修改的掌握情况。】六、布置作业：抄写习作正稿。七、板书设计：习作讲评我敬佩的一个人细节描写人具体事例品质敬佩之情清楚明白