信息技术课中游戏式教学法的应用

信息技术课中游戏式教学法的应用盐山县第二中学杨颂摘要：随着社会的发展，科技的进步，电脑的普及，越来越多的人使用电脑，依赖于网络，沉迷于电脑游戏，其中有一大部分是我们的青少年中学生，这批主力军甚至在课堂之上，尤其是信息技术课上，公然提出“信息课就是电脑课，上电脑课，就是上网、玩游戏”。面对这种情况，信息技术科任教师是“顺应民心”，还是迎接挑战？如何才能控制好游戏化趋势课堂的主导权，并完成指定的教育教学目标？关键词：信息技术、游戏教学从电脑游戏诞生之日起，各界人士对于“该不该让学生玩游戏”这个问题就一直争论不休，反对的呼声远远高于支持的，电脑游戏时时处处面临着种种指责，甚至有人称其为“电子海洛因”。不少老师和家长谈游戏色变。我觉得任何事物都有其两面性，碰到问题不能搞简单化，不能一棍子打死。作为一名整天与电脑、与学生打交道的信息技术老师，我是支持学生玩电脑游戏的，我甚至把游戏引入到信息技术教学中，充分运用游戏式教学法。何谓游戏式教学法？游戏式教学法，就是把游戏融入到教学中，让学生通过玩游戏或教师以游戏的方式来组织教学，让学生感同在玩游戏，最终达到教育教学的目的。在如今的很多学科，尤其是在初中、小学的教学中，出于这个年龄段学生的特点，都有不同程度的使用游戏式教学法。笔者作为初中信息技术课的教师，主要探究游戏式教学法在初中信息技术课的应用情况，以及取得的效果。一、信息技术课程中游戏式教学法的理论依据孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”玩是学生的天性，对于充满好奇心的学生而言，电脑游戏有着强烈的吸引力。如果我们问学生“你用电脑做什么？”，大部分学生都会回答“玩游戏！”事实也是，很多学生是从游戏接触电脑、认识电脑的。那么在教学中，我们何不利用学生的这一特性，顺水推舟，寓教于乐。利用网上丰富的小游戏资源，让学生来练习相关操作，习得相关知识？新课程要求“关注学生的学习兴趣”，我认为，把游戏引进课堂，就是一种积极主动的做法。让学生在老师的组织和引导下，有选择、有目的地玩一些益智小游戏，学生们不仅能欣赏到游戏漂亮的画面，还能锻炼反应能力、手脑配合的能力和动作的协调能力，学生的注意力、观察力、思维力、想像力等也同时得到一定的锻炼和发展。在课堂上玩游戏，学生需要遵守纪律，这给学生一种暗示，玩游戏是要遵守规则的，是有限制的。一开始，学生们会非常兴奋，经过几次后，再上这样的课，就少了些躁动不安，学生们开始主动探索游戏规则、互相交流操作技巧。在不知不觉中学生们从心里消除了对游戏的神秘感，并能以一种平常心来对待电脑游戏。二、游戏式教学法在信息技术课的设计与实施要在信息技术课中引入游戏式教学法，就必须充分的分析游戏类型和教学法，并将两者有机的结合起来应用于教育教学中，主要可以归纳为以下几种游戏式教学法：导学式游戏教学法、技能操作式游戏教学法、竞赛式游戏教学法和探究式游戏教学法。①1、导学式游戏教学法：游戏导入，调动学生的学习兴趣。导学式游戏教学法，顾名思义就是在游戏中开始，或通过游戏来引导学生，让他们通过游戏，对所要学习的内容产生兴趣，进而在无形中学习知识，或者因为对学科产生一定的兴趣，以便于更好的学习和使用。教师把一个游戏的文件隐藏在教师机，让学生查找，谁找到之后就可以玩。在这个过程中，学生就会很自然地应用所学的知识来进行层层查找，包括“我的电脑”“资源管理器”“网上邻居”等。通过在指定的课题中充分的利用游戏，植入我们所要教学的知识，并让学生在课堂上进行游戏，从而在不知不觉中学习并掌握知识。2、技能操作式游戏教学法：游戏练习，提高学生的操作技能。在信息技术课程标准中，明确提出：要提高信息素养，培养信息时代的合格公民。这里的信息素养，就包括信息能力，换句话说，就是要求学生能够利用使用信息工具，收集信息，处理信息。在学完“网上下载”、“应用软件的安装”后，我设计了这样一节课：“学”的目标：下载、安装两个指定的益智小游戏和一个自选的小游戏；“玩”的规则：玩下载、安装成功的这3个小游戏；可以在小组内探究和交流玩法。下课前总结交流时，有的学生自豪地说“这3个游戏我都会玩了！”也有的学生说“我学的好，所以玩得也好”、“我操作熟练，所以今天就有足够的玩的时间。”……3、竞赛式游戏化教学法：游戏竞赛，促进学生的竞争意识、合作意识。金山打字中的“警察抓小偷”就是一个很好的竞赛类打字游戏，通过游戏中的你追我赶，可以有效的提高学生的打字速度。小组之间进行比较、评比，哪个小组的完成速度更快，效果更好，就获得相应的奖励。这就是一种常见的竞赛机制。除打字竞赛之外，还有排版竞赛、计算机画图竞赛等都可以应用到平时的教育教学中。通过这些竞赛类的游戏，或竞赛模式的教学，可以充分培养学生的合作意识，促进他们的竞争意识。4、探究式游戏教学法：通过探究，培养学生自学的意识和能力，以及创新精神和创新能力。“大富翁”，是一个经久不衰的角色扮演类游戏，如果在信息技术课中，设计并使用角色扮演的游戏式教学法，就能让学生既玩得开心，又巩固学科知识，还培养他们的组织能力和创造力，提高他们解决问题的实际能力，甚至能使他们的创造性思维得以发展。在游戏的过程中，学生必须通过思考，从多方途径获取知识，收集相关资料并加以分析，无形中培养了他们的自学意识和能力。三、游戏式教学法在信息技术教学中应注意的问题信息技术教师根据所要教学的课题，结合实际情况，进行选择或设计游戏式教学，同时应该注意以下几点：1、选择课题的时候，要注意游戏式教学法的可操作性。不是所有的课题都可以使用游戏式教学法，因为在选择课题的时候，务必选择那些比较具有可操作性的内容，并加以认真选择或设计游戏，而不能一味的追求游戏式教学，避免因过多的游戏分散学生的学习精力，转移学生的学习兴趣，甚至使学生荒废学业。2、选择或设计游戏时，要注意适角、适度、适实。②根据所确定的课题，教师在上课之前，要充分的分析课题，确定教学任务和教学目标，进而选择或设计游戏。游戏是为教学服务的，必须与教学密切相关，设计游戏时，要充分考虑教学的实际需要。所谓的“适角”，就是说在游戏任务的设计时，要有教师是主导，学生是主体的意识。所谓“适度”，就是引入的游戏应具有难度适当，具有一定挑战性，富有趣味性等特点。所谓“适实”，就是要根据教学内容、学生的特点、教学媒体等实际需要来选择游戏，把游戏融入教学活动中。3、游戏式教学课堂中，要注意保持课堂的严肃性。在进行游戏课堂的时候，教师一定要控制好教学活动过程中可能存在的诸多问题，保持课堂的严肃性，避免学生因为游戏产生的兴奋度过高，而影响甚至破坏课堂原有的纪律和制度；同时，还应该注意控制课堂的气氛，不能因为自身的上课需要，而影响周边其他班级的正常教学行为。4、合理使用游戏式教学法，注意和结合其它教学法。游戏式教学，从根本上来说，最终还是要达到教学的目的。游戏式教学法，只是一种手段，一种寓教于乐的手法，如果我们只是纯粹的使用游戏，难免要分散学生注意力，甚至转移学生的学习兴趣。因此，我们在使用游戏式教学法时，还应该结合其它有效的教学法，充分围绕教学目标来进行课题的教学设计，有效地完成教学目标。游戏是信息技术教学的一剂良药，然而是药三分毒。什么事情都应该有个度，遵循这个度的约束，要知过犹不及的道理。在使用游戏引入，或者使用游戏模式进行教学的时候，要及时发现在这个过程中可能存在或发现的问题，并加以解决，做到合理的选择游戏，科学、有效地进行游戏式教学。游戏式教学法是基于电脑游戏的特点和信息技术学科现状和特点设计出来的一种教学法，它将游戏引入课堂，通过问题解决、角色扮演、模拟情境等策略的运用，使之优化信息技术课，优化教师的教和促进学生的学，寓教于乐，营造一个宽松、活泼的学习环境，引发学生主动参与、竞争合作、创新思维等各种活动，它在信息技术课堂上的有效使用拓宽了学习方式和教学方式，是对新形势下初中信息技术课程教学的有效补充，是一种行之有效的教学资源。【参考文献】①．《中小学信息技术课程中的游戏式教学法》作者不明原文网址：(发表日期2009-03-10)②．《浅谈将游戏教学运用到信息技术课堂》作者：原文网址：(发表日期2009-05-23)