搜索
《认识锐角和钝角》教学设计红小：唐丽囡教学内容：人教版小学数学二年级上册第三单元例5。教材分析：《锐角和钝角》是在学生已经初步认识过长方形、正方形、三角形和平行四边形的基础上，本单元继续教学平面图形的知识，包括：初步认识角、初步认识直角、锐角和钝角，会用三角尺判断直角、锐角和钝角，会画角，用角和知识解决简单的数学问题。这节课要求学生把角按大小分为三类，锐角、直角和钝角。由于学生已初步认识了角和直角，这节课教师可根据学生已有的知识经验，组织学生自主探究。正确区分锐角和钝角是本节课的教学重点。学好本节课为以后继续学习角的有关知识打下扎实的基础。教学目标：1、能结合生活情境及操作活动，让学生初步认识锐角和钝角，会用三角尺判断锐角和钝角。2、通过观察、操作、分类、比较等数学教学活动，培养学生的动手能力，合作意识，激发学生的创新思维。在对简单物体和图形的形状的探索过程中，发展空间观念。3、通过实践，能获得成功的体验，建立自信心。通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：能辨认锐角和钝角；教学难点：能区分锐角、钝角和直角的特征。教学准备：课件、三角尺、直尺、白纸、纸筒、彩笔。教学流程：口算训练：（课件出示口算题）一、复习导入1、出示老朋友：角说一说你都知道了哪些有关角的知识。2、出示数学书问：数学书上有角吗？都是什么角？（直角）3、问：怎样判断一个角是不是直角呢？请你说说方法。4、谈话引题。这节课我们接着来学习有关角的知识。二、探究新知（一）初步感知1、画角师：请小朋友拿出纸和笔画一个你喜欢的角。同桌间互相看看你画的角。2、分类师：老师这里也画了几个角，看上去很乱，你们能把它们分成三类吗？请同桌两人商量一下分一分。说一说，你是怎样分的？3、指名小组汇报结果，并说明分的理由。设计意图：学生通过画一画、分一分、说一说的过程，初步感知到比直角小的角、比直角大的角，并根据这样的依据去进行分类，分类后让学生说出自己的想法，这样可以锻炼学生的语言能力，并能帮助学生理清思路。（二）分类验证，渗透方法1、验证直角2、验证锐角先让学生自主探究，在订正错误方法。指名说说怎样比较，在动手比一比。举例：3、验证钝角学生自主验证再说一说举例：4、板书课题：锐角和钝角5、将这三种角从小到大排排队。6、小结：谁能完整地说一说角按大小可以分成几类？7、练习：老师这里有几个角你能快速喊出它们的名字吗？（课件出示各种角）设计意图：根据学生已有的知识经验出发，让学生自己去用三角尺比一比，并纠正错误的方法，再让学生用正确的方法去比一比，并说出自己的发现，认识锐角和钝角。这部分给足学生一定的时间和空间，让他们自主探索并发现锐角和钝角的特点。让学生亲身经历知识的形成过程，既发挥了学生的主体性又发展了学生的思维。三、实践运用深化发展1、做角：请小朋友们用纸筒快速地做一个自己喜欢的角，并给身边的小朋友说一说，它是什么角。2、举例：小朋友们做出了这么多的角，其实在我们的生活中它们也随处可见，说一说生活当中你在哪也见过这些角？3、展示角：其实用我们人体四肢也可以表示角，谁愿意给大家展示一下。4、找角：出示队旗和红领巾5、画角：老师说学生画，然后学生同桌之间互考。师：你们喜欢这些角朋友吗？可是它们迷路了，找不到自己的家了。你们愿意帮助它们吗？（做一做2题）6、欣赏角（机动）师：角在美术中也有妙处！在美术中有一种画叫人物简笔画，它是用非常简单的图形拼摆起来表示人物的一些简单动作。设计意图：这些活动的设计是学生消化知识的重要环节，这几个活动的设计突出了层次性、多样性和趣味性。如“用四肢表示角”学生感到非常有意思，原来人的身上也有角，每个孩子肆意的舒展自己的四肢，演示了各种角，整个环节轻松愉快。如欣赏角既具有趣味性，又让学生感受到数学无处不在，有意识的培养了学生想象力和审美能力和创新思维。四、课堂小结这节课你学得愉快吗？有哪些收获？五、作业设计：1、数学书：44页9、10题。2、在时钟上找一找几时整时时针与分针成锐角或钝角。六、板书设计：锐角和钝角锐角∠直角∠钝角比直角小比直角大