搜索
第1页共11页小学语文课外阅读实施方案小学语文课外阅读实施方案语文课外阅读，是对语文课堂学习的有效补充，是学生学习语文的一个重要组成部分。为有效组织我校语文课外阅读，特制定本方案。一、指导思想全面落实《语文课程标准》的有关要求，强化对学生课外阅读的指导，帮助学生养成良好的阅读习惯，初步形成较强的阅读能力，树立热爱读书的情感。通过语文课外阅读，拓宽学生视野，增强学生获取信息的能力、理解分析能力和辨别鉴赏能力，让学生从阅读中汲取知识、学会学习、学做真人，提高人文素养，促进全面、和谐、可持续发展，为终身学习和未来生活莫定厚实的基础。二、活动主题让学习成为习惯让读书成为乐趣三、具体目标1.激发学生广泛的阅读兴趣，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。扩展学生阅读面，增加阅读量，使学生多读书，读好书，读整本的书。3.帮助学生掌握浏览、精读、略读等方法。4.引导学生注重积累，注重阅读感受和体验，培养语感。5.培养学生写摘记和读书心得的良好阅读习惯。6.增强学生阅读理解和分析鉴赏能力。四、领导小组组长:副组长：成员:各班语文老师五、具体要求第2页共11页1．关于课外阅读内容的选择。各语文教师要在学校的阅读书目选几本让孩子购买，每个孩子至少一本，也可由老师自己，按照学校发的阅读反馈表的内容灵活完成课外阅读任务。读书活动要真正取得成效，争取家长的支持、配合至关重要。应该利用每次家长会，向家长宣讲全面的质量观，宣传读书对于学生成长的重要性。或者每位老师在班级的群里做一下宣传，让家长引起重视。2．充分扩大课外阅读面，一要引导学主阅读与课文有关的课外书籍或文章，让学生在预习课文时参考，在学习课文后拓展。二要积极开展“时文阅读”活动，帮助学生逐步养成阅读报刊的习惯。三要在提倡学生阅读文艺类、社科类图书的同时，积极鼓励学生阅读科普方面的书籍。3．切实提高课外阅读质量。语文教师应以教材为依托，指导学生掌握科学的阅读方法，每两周开展一次课外阅读情况统计和分析，帮助学生及时调整阅读策略。语文教师要指导学生制订读书计划，成立读书兴趣小组，建立完善的检查评比机制，逐步培养学生良好的读书习惯。六、操作方法1.课内外有机结合。语文课上，要抓住要点，传授方法，指导自读，引导学生由课内向课外延伸。语文教师要有计划、有目的地进行课外阅读指导，带领学生潜心阅读经典美文，领略中外名著，吟咏古今诗文。强化国学教育，在大量的阅读实践中培养小学生良好的阅读习惯和兴趣。第3页共11页传授课外读书方法。阅读初期一般以精读为主，有了一定的阅读经验和阅读能力后，略读、浏览、选读、摘读可交叉进行，一般内容略读或浏览，精彩部分精读或摘读，并做好阅读笔记、资料摘抄等相关资料。3.确保阅读时间，好书促其好读。要重视利用早读课、阅读课（每周快乐活动日中的其中一节任意安排）等，另外，各语文老师每月定期向全班学生一至两本优秀课外读物，有的放矢地要求学生去读，培养习惯。4.引导小学生合理使用工具书，学会搜集信息，处理信息，会做简单的读书笔记或读书卡片，学会上网查找资料，指导学生边读边思考，提高理解能力，评价能力，想像能力等，指导学生写读书笔记和读后感等，三、四年级写摘录式读书笔记，五年级采用摘录好词佳句和感想相结合的形式。5、另外各班还可以通过开展一些学生喜闻乐见的活动:在学生课前广泛阅读的基础上，汇报自己在课外阅读中的感受与收获。主要形式有:①读后叙述:组织学生复述自己读过书籍的内容。②开展辩论赛:对读物中所提到的相关论点开展辩论，促进阅读效果的提高。③交流评论:交流自己阅读的方法，对书中的人物及写法进行评点。督促检查方法1.随机抽查。通过不定期的检查，了解各班学生读书效果。第4页共11页常规检查。学校将把对学生读书活动的检查作为学校一项常规工作，纳入学校教育教学常规工作检查内容。3.专项督查。学校将根据实际情况在必要的时候组织读书活动专项督查，或通过书面笔试和口头交流两种方法考察读书的效果。附送：小学语文辅导员工作总结小学语文辅导员工作总结今年，本人一如既往，遵纪守法，热爱教育事业，具有良好的职业道德，模范履行教导主任或语文教学辅导员的职责和义务，有开拓进取和改革创新精神。在学校教学常规管理教育教学研究、教育科研方面，有一定的科学的工作方法和踏实的工作作风，学校的教育教学成绩突出。回顾一学年度来，作为一个教导主任或语文教学辅导员的工作历程，总结一下，对于今后的工作开展不无裨益。一、抓教学常规方面所做的工作加强教学常规检查力度，注重教师从教过程管理。中心校常规检查，对各学科有基本要求，检查抓实抓细，加强检查反馈工作，做到定期检查与不定期检查相结合，突出教学常规的动态管理。这学期，在第三、第5页共11页四、五周，两位辅导员几乎每天都深入到村小检查，每到一所学校，实行推门听课，一般只听5-15分钟一节，一天可能听（看）两三节或五、六个老师上的课堂情况，主要是检查课堂纪律，学生学习习惯，教师教学法，然后检查老师的教学设计，包括撰写的教案、教学环节、作业设计、作业的布置、作业的批改（包括学生的作业本）批改记录等教学常规工作情况。全镇8间小学，都到过，每到一所学校，对各项工作检查之后，召开教师反馈会，认真总结，并提出要求及具体做法。从这次检查的情况看，校长质量意识、管理意识强的，教师常规工作就做得很好。相反是很差的。俗话说得好：“火车跑得快，全靠车头带。”二、加强理论学习力度，创设浓厚的课题研究氛围。课题的提出，意味着作文教学要以课堂为中心，构建作文教学的激励系统、阅读系统和训练系统，整合作文资源，拓展人文素养，让学生在课堂上“自主作文、自觉作文、自能作文”成为现实。这样的作文教学较之旧的教学，是一次严峻的挑战，也是一次全新的飞越，这就要求我们的实验教师必须在课题理论的学习上有一定的针对性，有一定的深度。所以，作为课题的研究者，非常认真地研读相关的研究论著，如姚伟文局长的《感悟学习》、汤振刚的《感悟作文：作文教育理念的一次创新跨越》、林茂森的《对语文感悟学习的指导》、苏秀东的《感悟教学法：学习论视角》、潘婷的《浅谈学习理念在语文教学中的应用》，还有陆晔的《感知兴味体悟学法——“感悟学习”理论对语文教学的启示》等，加大理论学习力度，创设浓厚的课题研究氛围。第6页共11页三、坚持每周业务学习与研讨制度。以年级学科教研组为单位语数两大组，每周一个作中心发言人，学科组长主持安排。主要是备课、说课、观课、议课、教学反思。学习新《课程标准》《悟学理念》，观看“培训光碟”和覃小的叶晓、林春萍这两位教师优秀课堂实录，积极撰写学习心得，交流学习经验，让每位教师进一步了解“悟学式”教学法，摒弃陈旧的教学观念，改进教学方法，提高教学质量。积极开展课堂交流研讨活动，加强对教师教学的指导与监控，坚持说课，听课，评课相结合。四、加强校本教研，提高校本教研活动的实效性。教研组针对主题《感悟作文教学与阅读互促案例研究》举办一次开放性的教研活动。执教：黄秋香、梁美兰。通过集体备课、个人备课、说课、观课、议课、教学反思。学习感悟作文和阅读互促案例及教学新法，关注语文学科各个领域均衡和谐发展。促进教师的专业发展。五、精心组织开展悟学式教学比赛活动，激发全体教师比、学、赶、帮的热情，创设良好的竞争氛围。这学期，已按计划（4月7—12日校级，4月14—20日镇级）如期举行语文、数学课堂教学比赛，语文以“感悟作文教学与阅读互促案例研究”为研究主题。通过这些活动，旨在遴选、选拔和培训一批具有较前沿、先进的教学理念和教学业务水平的教学骨干、学科带头人。以此引导学校教师深入开展听课、评课活动。特别是“悟学式”教学法，听课、评课、说课纳入到校本教学研究中，带动全镇村小教师队伍发展建设。六、举行读书笔记大评比。第7页共11页俗话说得好：好记性不如烂笔头，为培养学生良好的学习行为、方法、习惯，我们要求学生在阅读中遇到好词佳句要及时做好笔记，这学期在14周（5月25日、27日）举行校级、镇级的学生笔记大评比。校级目的是表彰读书笔记做得好的学生，鼓励学生平时要注意积累习作素材。也是及时督促检查老师是否认真对待此项工作的一个手段。镇级目的是，通过这次活动各校教导主任，互相交流如何做好读书笔记心得体会，及时改进、取长补短、互相学习。大部分校长、教导主任重视这项工作，特别是按照评分标准严格要求在校内先进行校级评比，因为读书笔记，积累好词佳句，确实是积累习作素材，提高写作水平的最佳手段方法。也是每册《语文》、《教参》、《课标》要求的教学工作。是非做好不可的，是轻视不得的。每学期举行一次校级、镇级的读书笔记评比活动，既能促进加强各村小教导主任（镇级）的教学管理，也给老师（校级）创设一个交流展示的平台。收益非浅。七、构建感悟作文教学与阅读互促体系。1、作文教学与课本阅读互促。我们都知道，“悟学理论”强调激发学生学习的激情。要想学有所成，使学习成为成长的扶手、进步的阶梯、人生的享受，就必须催化学习者内在的学习动能，激发其学习的激情，让学习者真正体会到学习的魅力、学习的乐趣和学习的崇高意境。这就要求我们的教师在课堂教学中尊重学生的个性，让学生体会每一次作文的快乐，真正让学生成为作文的主人。目前教学的现状往往是从文章学习剖析课文，很少从写作角度加以指导。因此，我们在平时的阅读教学中不要割裂第8页共11页阅读与写作的关系，应从写作角度入手，引导学生多吸取课文情节点、语言点、思想点，作为作文积累的养分，努力创建良好的作文环境，让学生生活在浓厚的作文课氛围中。整个小学阶段，学生学到的词语不计其数，但是对很多学生而言，真正能灵活运用在作文中的很少。很多老师认为，课文中的词语学生理解了，读过的句子意思领会了，教学任务也完成了，很少再设计一些相应练习让学生动口说一说、动笔写一写。其实，学生学到的语言材料、表达方法，不能只停留在理解的层次上，应该让他们学会运用。例如，《桂林山水》一文的二、三两段，把漓江水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险的特点表现得淋漓尽致，是学生学习描写方法的典型示范段落。在学生读懂课文之后，设计了两组练习：（略）2、作文教学与课外阅读互促。作文是一个厚积薄发、博闻强记的读书历练过程。书读多了，成诵了，随着年龄不断增长，写好作文是顺理成章的事。总而言之，作文的基础就是阅读。阅读是吸收，作文是输出。因此，为最大限度地发挥阅读作文的功能，我们要倡导学生多阅读、多积累、多体验、多感悟，并将学到的知识加以利用，正真变成自己的东西。关于课外阅读的问题，与新课标倡导的“大语文教育”观点有异曲同工之妙。课堂是语文教育的主阵地，而社会则是语文教育的大课堂。因此，要使学生学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品味。3、作文教学与作文阅读互促。第9页共11页通过以作文为背景阅读，使学生对常见的文体、表达、热点问题、命题方面有总体的了解，全面奠定扎实的写作基础，进而提高自己的语文素养。因此感悟作文阅读体系的构建应以作文为出发点，从学生佳作、考场佳作、名家美文提供系统的写作范文，为有效地作文提高很好的借鉴。并从阅读借鉴入手，进行文章的立意、行文措辞的实践，给学生进行示范，让学生知道文章立意，行文措辞都是有规律可寻的，是可以学的，减少学生对作文思维的神秘感，增强学生作文的信心。为了把学生引导到习作的路子上来，在教学中，尽可能把语音读得标准，声情并茂，读出文章的内在情感，把作者的情感传达结学生，唤起学生的情感共鸣，以此来提高学生对文字的感受力。在品读过程中，特别注重字词的讲解及运用。一个词的基本释义是什么，运用到特定的句子里又有何特殊含义及作用，努力让学生体会到作者用词的精当。让学生理清作者的写作思路，并指导学生归纳段意，概括中心思想，体会作者的思想感情。八、强化毕业班质量管理。一是定期召开“四会”，即毕业班工作领导小组议事会（村小校长），毕业班班主任工作交流会，毕业班全体教师教学研讨会，毕业班学生动员会；二是班主任及各科任教师制订出切实可行的班级工作计划、学科教学及复习计划和相关措施；三是坚持面向全体学生，促进学生全面发展，建立师生结对帮带制度，加强薄弱班级和后进