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****县中小学小课题研究课题申报表课题名称__提高学困生对地理课学习兴趣的研究学科__地理课题主持人_张**_所在单位__**县初级中学申报时间__2014、3研究时间__2014、3—2015、2年度2014年编号第2页共4页工作单位*****镇初级中学课题编号课题名称提高学困生对地理课学习兴趣的研究研究方向关注学困生，在研究学困生认知特点的基础上,有针对性地组织地理教学,增强学习地理的积极性和主动性,提升课堂教学效率及质量，让学生体会学习成功的喜悦，树立自信心。主持人**性别女出生年月职称中一教龄*任教学科地理开题时间2014年3月结题时间2015年2月E-mail********@qq.com联系电话*********课题组成员姓名承担的工作张**课题主持人，负责课题的组织与实施，负责方案的制订，负责撰写总结。负责撰写实验报告以及资料的收集。张**负责课题的跟进，资料的收集、整理，负责撰写论文。课题研究方案1．课题提出的背景对地理学困生的转化教学研究，是中学地理教学研究中很有意义的课题。随着评价标准的多样化，对于如何使全体学生尤其是学困生得到全面的提高和发展，已成为教育界普遍关注的问题。现阶段学困生的面积不断地在增大，让近两年来以来地理教学成绩一直不理想。反思近几年的教学，觉得如何关注学困生的健康成长十分重要。个别学生学习积极性不高，在学习方面严重欠缺主动的思想，没有形成良好学习习惯，自制力不强，染上散漫的作风，有上网、早恋等迹象。面对学困生，采用常规的教学方式，教学效果通常不如人意，有时甚至还会和学困生起冲突，形成师生对立的局面。在现实的教学中，理论的灌输大量存在，教学效果的低下。学生基础相对较差，学生在学习习惯、学习态度、学习能力等方面存在严重缺陷，单纯依靠讲授法激发不了学生的学习热情，更无法使他们积极参与到课堂教学中来。要懂得如何发掘学生的非智力因素，让学生喜欢上地理课，摆脱学困的局面。第3页共4页2．要解决的问题（1）、怎样做才能让学生保持具有稳定的、持久的地理学习兴趣。要做全方位的工作要做好学困生的转化工作，增强其进步的信心深人研究学困生，分析他们学习差的原因，求同存异，针对其学习个性，采取不同方法，以利于因人施教，注重激发学困生的学习兴趣。(2)、以课题研究促进教育观念的更新，树立有效教育观，探索如何让学生摆脱学困的境况，探索让学生好学的方法和手段。（3）、提高学习效率，减少精力流失率，培养学生学习的能力，从而实现终身学习。3.研究的内容（1）、研究课题所反映的内涵和精神实质。（2）、研究学生，针对学困生存在的问题，在引导学生方面，注重发挥学生的非智力因素作用，关注学生的行为与情感，注意心理上的诱导。（3）、针对学困生，研究学法，寻找适合的学习方法，充分发挥学生学习的积极性，发挥学生作为学习的主体作用。（4）、研究教法，求知欲望高，对外界充满好奇，是这个年龄的特点，即便是学困生也不例外，寻找适合的学法，让他们学起来容易接受，体验成功的喜悦，激发学生的学习兴趣，培养学生的地理思维，让学困生学有所获，实现有效教学。4.研究的方法1、文献资料法：收集、分析、整理有关提高课堂教学效益方面的教育理论，形成对提高地理课堂教学有效性的理性认识。2、行动研究法：边教边实践,进行深刻的教学反思，逐步解决影响有效课堂教学的存在问题。3、个案研究法：选择有意义的地理课例进行分析，吸取经验教训，增强理性认识，为行动研究法提供依据。4、经验总结法：根据课堂教学的事实，揭示教育的规律，形成相关结论，并上升成为理论，并在教学实践中不断验证、反思、补充，使它成为有价值的研究成果。5、对比法：课题研究前后进行对比,利用问卷调查分析对比。5、研究的步骤第一阶段：课题选题、立项阶段（2014年3月）这一阶段的主要工作：（1）、深入调查研究，选题立项。查阅相关资料，结合学生实际情况，确定研究方向。（2）、确立研究课题、进行课题论证。以新课程理念为指导，根据学生实际情况来确立课题并进行论证。（3）、成立课题小组，制定课题的实施方案，组织课题实施。第二阶段：课题实施与研究初级阶段（2014年4月至5月）（1）、利用课堂教学、课堂实践活动等形式开展课题实践与研究。第4页共4页（2）、如实记录研究过程中各种相关的现象、数据、问题等。（3）、开展课题研讨，解决教学中的实际问题，开展课题经验交流，研究实施课题。第三阶段：课题实施与研究阶段（2014年6月至12月）在初级阶段的基础上，利用课堂教学，课堂实践活动进一步开展课题实施与研究，开展公开课活动。深入学生实际，不断摸索让学生远离学困境况，最终形成具有我们自己特色的实践理论。第四阶段：课题研究成果总结阶段（2015年1月至2月）（1）、汇集各项测试，收集资料，以及实验报告、经验交流、学术论文等形式进行总结。（2）、准备相关资料，申请结题。（3）、整理资料存档。6．预期效果、成果呈现形式。预期效果：增强学生学习地理课的兴趣，使学生的自我控制能力加强，提高教学质量，培养学生乐学的良好习惯，激发学生学习兴趣，培养和增强学生的动手能力，开拓学生思维，实现课堂教学有效化。成果呈现形式：研究成果以研究报告、论文、教学案例、科研总结等形式呈现。评审意见1．课题主持人所在单位意见（申请书所填写的内容是否属实；本单位能否提供完成本课题所需的时间和条件；本单位是否同意承担本课题的管理任务和信誉保证。）单位盖章负责人（签字）年月日2．审批意见：单位盖章负责人（签字）年月日