搜索
《放风筝》说课稿各位尊敬的评委，亲爱的老师们:大家好！问渠哪得清如许，为有源头活水来，小学中段作文教什么？我认为应该教会学生摄取“源头活水”，收集“下锅之米”，以现在进行时的方式，培养学生的观察和表达能力，接下来我将从教材，学情分析，教学目标与重难点，教法与学法，教学过程，板书设计、作业和教学反思几个方面进行《放风筝》的说课，阐述自己是如何有效指导学生进行习作的。一、趣设活动，说教材《义务教育语文课程标准》（2011版）对习作教学的建议指出：“写作教学应该贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。”写作教学应该贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，在二年级时学生通过看图写话有了一定的观察能力，能够抓住“四要素”，把一段话写清楚，写作兴趣比较浓厚；到了三年级，将实现由段到篇的过渡，而这时候学生对各种活动非常感兴趣，本册语文书里也有很多学生感兴趣的活动写作话题，通过我们的实践研究证明，三年级学生活动习作更能激发兴趣，这就需要教师在教学中创造性的开展各种活动，让学生在活动中快乐写作。《放风筝》是部编版三年级下册第2单元的一篇看图作文。放风筝本册教材第8单元课文丑小鸭是学生喜闻乐见的童话故事。去中乐思说学琴，心理特点，三年级是学生习作的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，对作文内容容易产生畏惧，心理常无从下手，因此要创设生动有趣的活动情境，帮助学生消除畏难情绪，使他们保持对写作的兴趣，而观察方面经过一二年级看图写话的训练，学生已经具备初步的观察能力，但在观察中不能抓住特点进行深入细致的观察，这就需要老师进行指导，想表达方面确实能够写自己想说的话和想象的事物，但不能做到言之有序，缺少条理教学目标：1、通过观察，了解图画的内容，并把图意说清楚，能用一段话写清图画内容，初步养成仔细观察的习惯，提高有序表达能力。2、能够适当展开想象，把图画中人物的动作，语言写清楚，并正确使用标点符号。3、和同学互评习作，能根据同学的意见修改习作的。这节课分为5个环节，第1个环节，导入，直接出示放风筝的图片，询问孩子们你们放过风筝吗？引起学生兴趣，今天我们就来和图中的小朋友一起放风筝，一起来完成一篇放风筝的看图作文。第2个环节让学生观察图画，你都看到了什么？引导学生观察图画，要按照一定的顺序，这就是教给学生写看图作文的方法，第1步观察，并且按照一定的顺序观察。第3个环节，学生联系自己放风筝的经历，说一说图中的小朋友放风筝的过程，学生同桌交流，全班交流，其他同学补充。教师根据学生的板书，在黑板上板书放风筝的动词。这样可以给基础差一点的学生一些启发，让大部分学生都会说放风筝的过程。引导学生想象图中的人说了什么话。在学生回答的时候，老师引导学生总结归纳，我们的孩子不仅说出了图片上有的动作，还说出了图片上没有的动作，说出了人物的语言，这些都是我们根据图片想象出来的。师总结，想象是看图作文的第2个重要方法，只要充分发挥我们的想象，写出这些小朋友做了什么，说了什么，我们就能写出一篇生动的看图作文。第4个环节学生写作文，今天我们一起写一写这些小朋友放风筝的过程，引导学生写放风筝的片段。学生写，老师巡视，学生分享作文，老师出示习作评价的要求，全班一起评，分享两个学生的习作。师出示例文，进一步引导学生把放风筝的过程写具体，引导学生准确的使用动词，学习怎样写人物的语言。全班学生一起来评价一下老师的作文，说说优点是什么？我们还可以从哪些方面写？让文章更具体，鼓励学生修改自己的习作。同学们如果你能给自己的作文写一个精彩的开头和完美的结尾，你一定能写出一篇成功的看图作文。