小学语文教学论文低年级写字教学初探

小学语文教学论文：低年级写字教学初探我国自古以来就有“字如其人”的说法，这是很精辟的见解。从种意义上说，写字就是做人。写好字，对于培养学生认真的态度，磨练人的意志，养成可贵的耐性，都有极大的好处。正因为这样，《语文课程标准》要求我们在写字教学中，既要重视“知识与技能”的传授，又要关注“过程与方法”、“情感态度与价值观”的评价，而且还要体现语文的工具性和人文性的统一。为此，《语文课程标准》在第一学段对写字提出的要求是突出一个“好”字。要求学生一出手就做到“书写规范、端正、整洁”，同时要求学生写字姿势要“正确”，并要养成良好的写字习惯。为了达到课标对写字的要求，我在这方面做了初步尝试。一、培养正确的写字姿势，是写好字的关键我们知道，课文读错了可以重读，字写错了可以重写，而不良的写字姿势一旦定型，确实很难改变的。在课堂教学中，我把培养学生正确的写字姿势摆在了重要位置。从学生第一天开始执笔起，我就严格要求，一丝不苟。要求学生上课写字时，必须做到“三个一”，即：“一尺，一拳，一寸。”每次写字前，总要提醒学生，以引起学生的注意。在写字过程中，更是反复强调，耐心指导。充分发挥前后桌优势，互相监督，互相改正。对于个别学生，我总是先静下心来，给他们讲清写字姿势的重要性，启发引导他们去学会正确的写字姿势，或许他们一是纠正不过来，那也没关系，何况要养成正确的姿势，并不是一日之功，可千万不要操之过急啊！只要学生从思想上引起了重视，他们会做好的，我们要相信我们的学生。二、创设写字环境，激发写字兴趣人们常说，环境造就人才。好的环境，能激起人奋发向上的斗志。同样，在写字教学中，良好的环境也同样重要。为了创设好的写字环境，在教学中，我经常给学生讲从小练字的重要，向学生介绍一些书法家勤学苦练的故事，如我国古代杰出的书法家王羲之《错把墨汁当蒜泥》的故事，还有王羲之的老师《卫夫人学书法》的故事，同时给学生欣赏书法艺术，来感染熏陶学生，以激起学生写字的兴趣。三、结合儿童特点，写字教学突出一个“少”字小学生年纪小，动作慢，再加上有意注意时间短，手部肌肉容易疲劳，手眼协调正处于发展中。如果要求上课时写很多的字，每个字写很多遍，他们就容易急躁、马虎，而且写字质量也会下降。针对这一特点，在教学时，我一直坚持一个“少”字。我要求学生每个字只写两个，由于低年级学生空间知觉还不完善，我在教学时，对每个字的每一笔，在田字格中所占的位置，以及字的间架结构都讲得清清楚楚。学生在书写时，我强调学生要慢、要好，看清楚了后要把字一笔写完，不能看一笔写一笔，也不能只讲速度，而忽略了写字的质量，使学生从一开始就学到正确的东西，并养成习惯。四、发挥榜样的作用，提高书写水平1、发挥教师的作用。小学生由于年龄小，爱模仿，教师的一言一行无不是学生效仿的榜样。作为教师，我们要以身作则，成为学生的表率。在写字教学中，尤其重要。在课堂上，我要求学生做到的，我一定做到。特别是在范写生字时，我总是一笔一画的，严格按照每个字在田字格中的位置，很规范的书写生字。让学生从老师的范写中，感受到汉字的形体美。那么，学生在动笔写时，才会认真、规范，越写越好。2、发挥学生的作用。学生中总有一些写字比较好的学生，选取这部分学生作为学生学习的榜样，让学生向他们学习，并让这部分学生介绍写字经验，让学生从中得到启示。并告诉学生只要你认真写，你也会像他们一样，写出漂亮的字来，并能超越他们，以激励学生不断进步。五、运用各种策略，提高写字水平1、比标记。在平日的写字教学中，对于学生写较好的字，在老师的指导下，可以让学生根据自己的喜好，做上标记，在一定时间内，比比谁得的标记最多。激起学生的好胜心，在学生中形成你追我赶的写字氛围；2、奖称号。定期举行写字比赛，评选出“小小书法家”、“我是写字小明星”、“看我多棒！”并适当地进行物质奖励或是精神鼓励；3、高分数。作为教师，千万不要吝啬分数，只要学生有进步，我们就要舍得给学生“高分”。这个高分，不要仅仅局限于百分以内，可以超出这个范围。或许你一次不经意的“高分”，就会让这个学生发生“质”的变化；或许你一次无意的“高分”，会在你手下产生未来的书法家……既然这样，我们何乐而不为呢？4、夸学生。在学生的心里，老师的话就是圣旨。我们都听说过这么一句话：好孩子是夸出来的。是啊，谁都喜欢听好听的话，何况是六、七岁的小孩子呢！为了让学生对写字产生好感，我经常“投其所好”，采用激励性语言对学生进行评价，通过书面语言或者口头语言。如：你真棒！你进步可真大啊！你写的字真漂亮，已经超过老师了！你的字写得这么好，能教教老师吗？……可不要低估了这些话的，它的作用可大了。它会让学生树立起“我一定能写好字”的自信心，并时刻享受成功的乐趣，而且会不断提高学生的书写水平，同时还能拉进师生间的距离。总之，写字既是一项重要的语文基本技能，又是一个人素养的体现。在教学实践中，需要我们在新课程理念的指导下，以兴趣促提高，以激励促信心，积极引导和训练，使每个学生都能把字写得既规范，又美观。我坚信，“功到自然成”。