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感谢学校提供这次宝贵的学习机会，经过四个晚上的学习，我从中收获颇多。知己知彼，才能百战不殆正如熊教授所说“知己知彼，才能百战不殆”，教师只有了解学生的情况、自己的情况和教学内容，才能设计出适合学生的教学活动。教师往往对自己的情况比较了解，容易忽略学生的情况。刚开始来工商上课的时候我就犯了这个错误，没有充分考虑学生的学情，对学生不了解，完全按自己的方式进行上课，忽略了中职学校学生的基础水平、学习能力较普通高中而言偏低的情况，上课时内容过多、过快，讲解不够详细透彻，导致很多学生听不懂。所以想要打造优质课堂，首先就要充分了解学情，了解学生的基础水平、学习能力、感性认知等，给学生定制属于他们是专属课程。一节好课，目标的确定十分关键。教学目标是教师进行课堂教学设计的基本依据，是教学的出发点和归属，我们开展的一系列教学活动其实都是围绕教学目标来进行的，目的就是让我们的教学目标得以实现，所以教学目标的制定很重要。中职学校的教学目标需要从素质、知识、能力三个维度去制定，制定时应从中职教育的总目标出发，结合国家专业教学标准、行业标准、人才培养方案，充分考虑学生学情，制定既符合人才培养要求，又符合学生实际的教学目标。在掌握了学生学情，制定了合理目标后，就需要对教学内容进行合理的处理。教学的内容并非就是教学内容，尤其随着教学的深入，我发现往往需要教师对教材内容进行选择、补充、调整、整合，使教学内容更贴近学生的认知。具体可采用哪些方法呢？熊教授充分地解释了在整合设计教学内容时，应基于职场，对接标准；源于现实，高于现实；对接岗位典型，设计模块化教学等方法。考虑到我教授的班级是高考班，那么我就应该需要基于高考，对接考纲，将中职教材中高考会考、必考、重点考的内容进行整合梳理，让学生能制胜高考。知道了教学的内容，教师还需要掌握采取适当的教学策略进行教学。教学策略众多，选择一个适合学生，贴合教学内容的教学策略尤为关键。对于教学策略的选择，首先肯定要把各种教学策略吃透，哪些教学内容适合哪些教学策略要理解清楚，然后根据学生的特点，教师的特点进行选择。排兵布阵，制定战略战术教学设计需要排兵布阵，采用最适宜的战术策略，方能让教学效果达到最佳。首先是教学过程的设计。教学过程是教师“教”，学生“学”的过程，需要注意的有以下几点。一是教学过程要调度学生积极性，体现学生为主体，激发学生学习兴趣。这点我做的不是很好，有时上课会出现老师在台上激情讲，学生在台下无动于衷的情况；第二是考虑学生的认知特点，结合学习基础，做到低起点、密台阶、多训练、勤反馈、早补救、常激励。对于我们中职学校而言，这点很重要，我也深有感受，因为我们学校的学生基础较差，所以教学起点就必须要低，不能把知识讲得过于复杂、深奥，否则学生理解不了，容易丧失学习的兴趣，也容易打消学生的积极性。教学过程具体分为：课前、课中、课后三个阶段进行设计，每个阶段再细分具体环节，课前重在了解学情、预习教学内容，课中重在采用多种形式和方法让学生掌握教学内容，课后重在掌握学生学习情况，巩固和拓展教学内容。为了达到教学目标，使教学过程有序开展，需要采用合适的教学方法。常见的教学方法有讲授法、谈话法、演示法、练习法、体验法、探究法、合作学习法等，教学方法众多，如何去选择十分关键，需要一定的依据，可以依据教学目的、教学内容、教学条件、学生情况进行合理选择。需要注意的是，教无定法，贵在得法，不能机械运用，要结合实际效果，不盲从某些方法，方法不在多，用透、用好比用多、用杂要好。教学手段资源的利用能帮助教师更好地教授知识，学生更好地理解知识，当前是信息化时代，教师应充分利用信息资源开展信息化教学。将难理解、危险大、成本高的知识用信息化的手段开展，有效提高课堂效率，提升学生兴趣，使得难点得到突破，重点得到突出。例如我所教授的幼儿园活动设计这门学科，对于幼儿园环境、幼儿活动情况，学生们需要理解，但我们不可能让学生到幼儿园里参观，这时信息化资源就很关键，通过视频，图片、动画等，让学生生动地掌握了这些内容，提高了课堂效率。把握核心，定能攻坚决胜教学评价是教学过程实施中很重要的一项内容。教学评价具有诊断、激励、调节、教学等作用，可以了解教学各方面的情况，判断教学质量水平、成效和缺陷，激励学生学习，调整教学计划，帮助学生知识、技能获得长进。可采取的教育评价类型有诊断性评价、形成性评价、总结性评价、相对性评价、绝对性评价。我们中职教育中最多的是绝对性评价，即将学生和某一专业标准进行比较，判断其达到的程度，绝对性评价能促使学生有的放矢，主动学习，了解学生和行业标准还有哪些差距，及时调整。在教学过程中，评价的主体应多元化，可以是自评、小组互评、企业评价、社会评价等，评价方法可以运用信息技术、人工智能技术等开展智能化、大数据的评价。这点是我需要加强学习的，因为我现在的教学中经常只是点名回答，评价形式过于单一，我认为如何在中职课堂利用信息技术进行评价关键点在于教师，中职课堂不可能让每个学生都拿个手机或电脑上课，不符合实际情况，那么只能从教师入手，教师掌握信息化设备和信息化软件的使用，从教师层面解决信息化问题。我现在还需要做的就是将“激励式评价”和“诊断性评价”做好，做到及时考察、及时分析、多元诊断、及时表扬、小组竞赛，让每个人都有成就感。每节课都有重点难点，对于重难点如何突出和破解尤为重要。教学重点是实现教学目标必须掌握的内容，是教学的中心内容。对于技能班，教学重点就是未来岗位需要掌握的知识与技能；对于高考班学生，教学重点就是考纲中要求的知识与内容。如何突出重点内容可以从以下几点入手：一是从教学环节的递进反复中突出教学重点；二是实践安排上突出教学重点；三是从教学方法的有效性上突出教学重点；四是从口头强调的语气感受上突出教学重点；五是通过板书的强调提示突出教学重点。教学难点则是学生难以理解掌握、容易混淆出错的内容。教学难点往往就是老师难教，学生难学。对于教学难点，教师应首先确定教学内容中哪些是教学难点，如何确定教学难点可通过学情分析、根据教学经验或根据教学内容本身特点的方法，具体如分析学情，找出学生已有知识与教学目标之间的距离，请教有经验的教师等。掌握了难点后就需要采取多种方法进行破解，可选的方法有阶梯设疑――化抽象为具体、分解整合――分层级角度解决、图示解答――以图带文、联系实际――贴近学生实际生活、系统梳理――教学内容系统化理解、巧设习题――通过练习解决难点等。重难点的把握和突破是我当前的一大问题，学前教育学科知识内容复杂，有理论抽象的、有具体操作的，哪些是高考要考的、重点考的，哪些是教学难点，这都需要我在今后的工作中花大量的时间去了解学情、分析教程、分析考纲、分析试卷、请教老教师。再接再厉，教育教学是一场持久战教学实施需要教师具备一些基本功：导入、讲解、提问、演示、板书、应变、调控和结课等基本功。其实大多数中职学校的专业课教师都没受过专业的师范教育，我虽是师大毕业，但接受的是幼儿师范教育，学的是如何给幼儿上课，对于台下的高中生们，很多时候我也束手无策，不知道该怎么教他们。通过熊教授的讲解，我学到了一名职业教育教师该具备哪些教学技能。首先导入要有趣味性，可以采用实例、故事、游戏等形式，激发学生的学习兴趣，让学生从课堂一开始就想学习，爱学习；其次讲解要有条理性，避免平铺直叙的讲解，我目前常犯的错误就是平铺直叙，讲解应有系统性，层次分明，条理清晰，重点突出，语言准确、生动、简练、流畅；提问要有启发性，适时适量，面向全体学生，教学过程中尽量避免点名回答，这样容易导致只有点到的学生在思考，其他学生不思考的情况出现；演示要有规范性，准备到位，教学用具提前准备，边做边讲，促进规范全面到位，面向全体，让所有学生都能观察；板书要有整体性，体现教学意图，突出教学重点，显示教学思路，有利于学生巩固记忆，板书直观形象，加深学生印象；应变要有及时性，针对学生的回答进行客观分析并给予有理有据的评价，当学生提到与本课堂无关的内容时，应灵活作答；调控要有预见性，可使用变化音量、旁敲侧击、目光环视、有意忽视等方法调控课堂；最后结课要有系统性，采用归纳总结式带领学生梳理课堂内容，也可采用图表归纳式，梳理知识框图，便于学生概况与表达。教学实施要注意师生情感的培养，教育是有温度的，不是机械地传递知识，尤其是面对中职学生，他们往往初中成绩不好，甚至初中时是问题学生，面对他们，教师要去了解、倾听、信任、尊重、负责、欣赏、赞美、热爱学生，用积极向上的思想鼓舞学生，用质朴的情感感染学生。学无止境，作为刚毕业半年的新任教师，我还有很多需要学习的地方，我能做的就是一步一步脚踏实地往前走，至于结果如何，我相信努力付出了，总会有收获。