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第二节人体生命活动的调节一、学习目标1.通过动画演示、师生互动，能够举例说明人体神经调节的结构基础和调节过程。2.通过观察图片、查阅资料，概述人脑的高级功能。3.通过资料分析、实验探究，能够举例说明体液调节在维持人体稳态中的作用。二、教学重点1.神经纤维的传导模式。2.兴奋传导的电生理基础。3.兴奋在神经元之间的传递。4.人脑的高级功能。5.激素的种类、功能及相互之间的关系。三、教学难点1.兴奋在神经元之间的传递。2.人脑的高级功能。3.激素的种类、功能及相互之间的关系。四、教学媒体多媒体课件。教学过程复备栏导入新课同学们在欣赏NBA比赛的时候，篮球飞人们飞翔的画面让我们体会到运动的张力和协调的美感，那么篮球队员们要经过哪些方式的调节才能完成如此健美而协调的动作呢？（学生答）人和动物体内各个器官、系统的协调和统一，对外界环境的变化作出相应的反应，主要是通过神经系统的调节作用来完成的。今天，我们就来学习人体生命活动调节的第一课时：人体神经调节的结构基础和调节过程。进行新课一、神经系统的组成展示几个神经细胞的图片，引导学生回顾初中所学知识，完成相关问题。1.人体神经系统有哪些结构组成？2.人体神经元的结构和功能是什么？学生交流展示课前学习成果。教师评价并展示答案。二、神经调节的基本方式展示缩手反射和膝跳反射的图片，并引导学生观察图片，思考如下问题。1.神经调节的基本方式？2.反射的结构基础？3.什么是反射弧？由哪几部分组成？学生交流展示课前学习成果。教师评价并展示答案。精讲点拨：感受器：感觉神经末梢部分。效应器：运动神经末梢及其支配的肌肉或腺体。神经中枢：集中于脑和脊髓灰质中的功能相同的神经元胞体构成的调节人体某些生理活动的结构。三、兴奋的传导（一）兴奋在神经纤维上的传导用Flash展示兴奋在神经纤维上的传导的动画过程，引导学生思考下列问题。1.神经元在静息状态时的电位？2.神经元在兴奋状态时的电位？3.兴奋在神经纤维上以什么形式传导？4.兴奋在神经纤维上传导的过程如何？5.兴奋在神经纤维上传导的方向特点如何？学生自主学习，小组合作，并交流展示学习成果。教师评价并精讲点拨：（1）神经元静息时，Na+通道大多数关闭，细胞膜对K+的通透性较大，K+可以外流，所以电位表现为外正内外，称为静息电位。神经纤维受到刺激产生兴奋时，细胞膜对Na+通透性加大，Na+内流，膜内正离子变多，电位表现为外负内正，称为动作电位。（2）由于电位的变化，在兴奋和未兴奋部位之间形成局部电流，兴奋在神经纤维上以电信号（神经冲动）的形式传导。（3）传导的过程：刺激→膜电位变化→电位差→电荷移动→局部电流（4）双向传导，如下图：过渡：当兴奋传到神经纤维的末梢时，又是如何传递给下一个神经元的呢？（二）兴奋在神经元之间的传导学生自主学习“积极思维”部分，思考下列问题。1.兴奋在两个神经元之间的传递的结构基础是什么？它是有哪几部分组成的？2.区分几个概念：突触、突触小泡、突触小体、突触前膜、突触后膜。3.突触的类型？4.兴奋在神经元之间传导过程？信号如何变化？5.突触传导的方向特点？观看兴奋在突触上传导的动画，教师指导，小组合作，共同完成上述问题。（1）两个神经元之间的传递的结构基础是突触，包括突触前膜、突触间隙和突触后膜三个部分。（3）突触的类型：轴突——树突型；轴突——胞体型（4）传导过程：兴奋→突触小体→突触小泡释放递质→突触间隙→突触后膜兴奋或抑制。信号变化：电信号→化学信号→电信号（5）单向传导：方向：一个神经元的轴突→下一神经元的细胞体或树突原因：神经递质只存在于突触前膜的突触小泡中，只能由突触突触前膜释放作用于突触后膜。四、人脑的组成及功能学生自主学习课本30页最后一段，并观察图2-24。完成下列问题。1.人脑有哪几部分组成？2.各部分功能分别是什么？学生交流展示。教师评价并用课件展示答案。（1）大脑、脑干、小脑。（2）大脑皮层是高级神经活动的结构基础，其上有语言、听觉、视觉、运动等高级中枢。脑干：心血管中枢、呼吸中枢。小脑：运动调节中枢，如：躯体的平衡调节。精讲点拨：大脑皮层在整个中枢神经系统中起着主导作用。它无论在控制躯体运动、人类的语言活动和内脏活动方面都是如此。下面我们就一起来看看大脑对躯体运动的调节作用。引导学生观察，并思考下面问题。大脑皮层第一运动区的代表区范围的大小与什么有关？五、大脑皮层的语言中枢过渡：语言活动是人类特有的高级神经活动。语言功能在大脑皮层有其特定代表区域，称之为言语区。学生自主学习课本31页，并观察图2-25。完成下列问题。1.控制言语活动的中枢有几种？2.各个中枢的功能是什么？3.受损后出现什么症状？学生小组合作讨论，交流展示学习成果。教师评价并出示答案精讲点拨：注意两类“失语症”的核心分别为：S区受损——不能讲话——运动性失语症H区受损——听不懂——听觉性失语症另外，临床资料表明，当大脑皮层某些区域受损，还会造成失写症、失读症等。六、脑部的防护课件展示问题，师生进行讨论。1.交管部门为什么规定骑摩托车要戴头盔？2.交通事故中脑部受伤有哪些后果？讨论交流后，教师展示相关材料，进行总结。培养学生注意安全的意识。七、体液调节学生自主学习，完成学案的相关问题。①体液调节的概念是什么？②体液调节包括哪些内容？③体液调节的特点是什么？学生交流展示，教师评价并出示答案。精讲点拨：体液调节包括激素调节、H+调节、CO2调节等，其中激素调节是体液调节的主要内容。体液调节的特点：①通过体液传送。②微量高效。③内分泌腺或内分泌细胞分泌。④作用靶器官、靶细胞。八、人体的激素调节1.激素的分泌部位和主要作用学生自主学习课本32页表格内容。对照人体内分泌系统彩图，由学生指出内分泌腺名称、位置、分泌的激素。利用课件展示外分泌腺和内分泌腺的结构，引导学生观察并加以区分。教师精讲点拨：外分泌腺又称有导管腺，其分泌物不进入血液，且由导管流出。如肝脏产生胆汁，通过总胆管流到十二指肠。唾液腺、汗腺、皮指腺、胃腺、肠腺、肝、等均属于外分泌腺。内分泌腺又称无导管腺，它们所分泌的物质（称为激素）直接进入周围的血管和淋巴管中，由血液和淋巴液将激素输送到全身。2.甲状腺激素的作用学生自主学习课本上“积极思维”部分，教师用课件以表格形式展现三组对照实验并出示问题：3个玻璃缸中的蝌蚪发育情况不同，说明了什么？小组合作讨论，交流展示，教师评价并作补充总结。甲状腺素可促进动物的生长发育和促进代谢活动。精讲点拨：通过对各种激素的作用分析，我们可以看出对某些内分泌起调节、管理作用的是垂体，而机体调节内分泌活动的枢纽是下丘脑。九、激素分泌的调节和相关激素间的关系1.激素的分泌（以甲状腺激素分泌为例）学生观察课本图2-27，思考、讨论以下问题：（1）寒冷条件下甲状腺激素分泌会增多，那么甲亢病人会因为天冷增多吗，为什么？（2）在甲状腺激素分泌调节中涉及到哪几种激素？（3）这几种激素是由什么部位产生？作用是什么？学生交流展示，教师精讲点拨：当外界环境温度较低或人处于过度紧张状态时，人体接受的刺激传到大脑皮层，大脑皮层发出神经冲动传到下丘脑，下丘脑可分泌促甲状腺激素释放激素，引起垂体合成和分泌促甲状腺激素，从而调节、控制甲状腺合成和分泌甲状腺激素。而当血液中甲状腺激素含量过多时，又会反过来抑制下丘脑和垂体分泌相应的激素，从而使血液中的甲状腺激素分泌量减少，使血液中的甲状腺激素含量维持在一个相对稳定的状态。这种调节方式是一种反馈调节。板书设计第二节人体生命活动的调节一、人体神经调节的结构基础和调节过程1.神经系统的组成2.神经调节的基本方式3.兴奋的传导二、人脑的高几功能1.人脑的组成和功能2.大脑皮层的言语中枢3.脑部的防护三、人体的激素调节1.体液调节的概念2.激素分泌的部位和功能3.甲状腺激素的作用教后反思