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1对小学择校现象的分析今年上半年我们进行了长达六周的教育实习，我的实习学校是徐州市大马路小学，这所小学有着自己独特的办学理念和优良的师资，在徐州市小学中的排名较靠前。实习期间，我发现我所实习的班级中绝大部分学生都是择校生，都是交了昂贵的择校费才能进入学校学习的。并且在和我的指导老师讨论这个问题时得知，虽然择校费越来越贵，正常入学的学区范围越划越小，但是由于学校的教学质量好，还是有很多学生抢着进来，而且能够进学校学习的学生也都是比较聪明的。现在快到暑假了，很多到了入小学年龄的学生家长也开始四处奔走，为自己的孩子能进入一所“重点”学校而烦恼。因为在社会上这种“择校热”较为普遍，也受到很多关注，因此我就这个现象谈一谈自己的想法。一、“择校热”导致的问题每到招生季节，家长们就会格外忙碌，四处奔走，忙着择校，似乎人们对这种现象已经司空见惯，显得无所谓了。我想大多数家长还是不愿意参加择校大战的，只是自己没有能力改变这种现象，不得不跟着“潮流”走。如今“择校热”已经暴露出许多问题。（一）择校费增加了家庭负担择校的费用是十分高的，少则几千，多则几万，有的甚至更高，但不是所有家庭都能承受得起的。有的家庭经济条件好的家长会乐意缴纳高额的择校费，将自己的孩子送入其认为满意的学校。但是每一个学校的招生名额都是有限的，这样一来，家境稍逊的孩子将被挤出这个名额之外。有的经济条件一般或稍微差点的家庭的家长为了让孩子进入较好的学校学习，不让他们输在起跑线上，不惜省吃俭用来支付择校费，这样自然也就加重了他们的家庭负担。（二)择校加重了孩子的负担中国的教育实行“减负”政策很多年了，但是问题一直未能得到根本解决，影响其解决的因素有很多，择校问题也是其中的一个原因。名校是每个学生都想进的，但是名额有限，容纳不下所有愿意交择校费的学生。于是这些名校在收取择校费的同时还要考虑学生的素质，有特长或知识丰富的学生会被优先录取，因此社会上涌现出各种各样的培训班。家长们为了让自己的孩子超过别人进入名校，就让孩子上各种兴趣班，考各种证书，以此来增强孩子的竞争力，这同时也加重了孩子的负担。小学的孩子应是处于无忧无虑的年纪，但是如今的很多孩子都觉得自己过的很累，星期一到星期五在学校上课，周六周日还要去兴趣班学习，很少有玩的时间。实习时我曾问过学生们怎么过周末的。很多学生都说是周末要学习，学习2书法、钢琴、舞蹈、奥数……有的孩子一个周末要参加三四个兴趣班，连周末作业都得放到晚上写，根本没时间玩，比大人过的还累。（三）择校加剧了学校间的生源竞争生源是学校能否办好的一个关键因素，高中、初中、小学都在竞争生源。这种激烈的竞争导致有些地方的学龄前的孩子开始读书做题，参加考试，真是让人悲哀。其实有些升学率高的重点学校，与其说该学校的教学质量好，不如说主要是因为生源质量好。将所谓的“优生”和“差生”分类造成了学校的两级分化，好学校越来越好，“差”学校越来越差。再说小学阶段，小学生的智力都还在发展阶段，有的发展的早，有的发展的晚，何来的“优差”之分？而且过早的将他们打上“优生”或“差生”，对学生的发展有什么意义呢？（四）择校热破坏了义务教育的公平《中华人民共和国义务教育法》第四条规定具有中国国籍的适龄儿童依法享有平等接受义务教育的权利。择校热产生的缴纳学费的不公平，教育资源的不公平，生源竞争的公平，学生享受教育的不公平等等，都和义务教育规定的教育公平背道而驰，是违反教育法规的做法。有钱家庭的孩子花钱进入了名校学习，而那些交不起择校费的孩子只能进入那些不收择校费的学校学习，这对于孩子是十分不公平的。除了这几个问题，还有由于选择的学校离家远而产生孩子上学的安全问题，中午吃饭的健康问题，中午放学时间段学生的安全管理问题，教育腐败问题……二、“择校热”产生的原因（一）教育资源不平等教育资源不平等是“择校热”产生的根本原因，不均衡体现在两大方面：办学条件差距、师资力量差距。一是办学条件，城市里的办学条件，教学设备大多要优于乡镇的学校。而且政府对城市中的学校投入也相对较多。二是师资力量差距，城市里不论是经济还是公共设施都比乡镇的好，大多数教师都希望到条件好的地方工作。因此乡镇里教学好的老师也会被相继调到城市里工作，这样就导致乡镇里的优秀教师越来越少，城市中的优秀老师越来越多。城乡学校间的差距逐渐拉大。（二）家长的心理因素随着社会对教育重视程度的提高，家长对孩子的教育也越来越重视。家长都有望子成龙、追求高学历的心态，都不愿意自己的孩子输在起跑线上。面对少数重点学校和多数普通学校、薄弱学校并存的局面，再加上中国的升学制度，激烈的高考竞争和日益严重的就业压力，家3长不得不进行择校，即使择校费昂贵，也宁愿多花钱也要让孩子进重点学校，接受好的教育，学习更多的知识。三、治理“择校热”的方法（一）实现教育资源基本均衡化，缩小学校间的差距解决“择校热”问题，首先要实现教育资源公平，缩小学校之间差距，使各区、城乡的学校发展相对均衡。政府要遵循国家的教育方针，依法治教，贯彻《义务教育》所规定的义务教育均衡发展的方针，严禁人为的制造和扩大学校差距。要坚决取消变相的重点学校制度，并取消择校收费制度。要加大对薄弱学校的投资，提高办学条件。（二）制定控制择校生的相关规定择校现象是由教育资源不均衡造成的。家长的择校行为是可以理解，但教育资源的不均衡不是短期形成的，靠政府投入及人才倾斜政策解决教育均衡问题也需要一个过程。为解决这个问题，政府还要依法出台限制择校的相关规定。义务教育法明确规定，“地方各级人民政府应当保障适龄儿童、少年在户籍所在地学校就近入学。”“父母或者其他法定监护人在非户籍所在地工作或者居住的适龄儿童、少年，在其父母或者其他法定监护人工作或者居住地接受义务教育的，当地人民政府应当为其提供平等接受义务教育的条件。”当然，具体措施需要政府以文件的形式公布，并加大查处力度，对于违反规定的学校或校长给予处罚。（三）建立优秀教师进薄弱学校的鼓励机制教师队伍也是一项重要的教育资源，是学校的重要部分。由于经济发达地区对于优秀教师的吸引，城乡之间教师待遇的不统一，农村优秀教师调入城里学校等因素，造成了教师资源的失衡现象。要解决这个问题的就要建立优秀教师进入薄弱学校的机制。实现城乡教师工资按统一标准统一发放，并出台对愿意去薄弱学校工作的教师的奖励补贴政策，对这些教师在晋升提供政策支持。鼓励师范毕业生进入薄弱学校任教，加大对薄弱地区或学校教师的培训力度。“择校热”是一种违反教育公平的现象，随着社会的发展，如今收取高额的择校费也变得堂而皇之，理所当然。为了使中国的教育真正的实现教育公平，使教育得到更好的发展，必须重视择校问题，并且将其解决。当然“择校热”不是一朝一夕形成的，彻底解决也需要时间，更需要政府的行之有效的法律政策，和实施力度。参考文献：《教育使用核心法规》第三版，中国方正出版社，2010年12月