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2014年全国“创新杯”说课比赛教材分析说课流程教法策略教学过程教学反思中等职业教育国家规划教材高等教育出版《极限配合与技术测量》主编：沈学勤教材注重实际应用，力求理论和实际相结合教材分析教学策略教学过程教学反思教材的地位及作用专业：数控技术应用班级：2013级教材分析教学策略教学过程教学反思教学内容教材分析教学策略教学过程教学反思外径千分尺结构读数测量质量素养直径长度学情分析教材分析教学策略教学过程教学反思学生特点心里特点基础相对薄弱，学习自信心不足。技能基础已掌握了直尺、游标卡尺等量具的使用。学习特点不喜欢抽象的知识，渴望获得一技之长，喜欢动手实践操作。知识与能力目标方法与过程目标情感态度价值观1.了解结构及工作原理；2.掌握读数与测量方法；3.学会测量轴类零件。1、小组合作，学会判断结构及组成。2、参与演示，学会读数及测量法。3、参与活动，体验角色。。体验成功，提高兴趣，养成严谨工作态度，参与团队协作。教学目标教材分析教学策略教学过程教学反思重点难点教材分析教学策略教学过程教学反思难点关键点突破策略重点外径千分尺的读数方法、测量方法。外径千分尺的正确读数方法、正确测量方法。外径千分尺的读数、测量。教学课件、视频、动画、同步任务工作页学生做中学边做边学小组合作探究学习引导者、激励者任务驱动演示引导角色扮演教师做中教学习者、探究者教学策略教学过程教学反思教材分析教学策略教学过程教学反思教材分析教学视频微课微信校园数字化教学平台学习网站Flash动画图片信息化教学过程教学反思教材分析教材策略课前预习班级人数：32人，每组4人，共8个组每组资源：外径千分尺1把，工件1个，任务工作页1份，评价表1份教学过程教学反思教材分析教材策略课前准备教学过程教学反思教材分析教材策略教学流程序号教学环节时间1导入新课5分钟2任务布置2分钟3任务实施子任务一8分钟子任务二15分钟子任务三15分钟子任务四20分钟4小组评价10分钟5归纳总结3分钟6知识拓展2分钟合计80分钟（2节课）提问：我们应该用什么测量工具来检测外径尺寸?教学过程教学反思教材分析教材策略导入新课待加工零件教学过程教学反思教材分析教材策略任务布置任务专业测量阶梯轴尺寸(任务)子任务一认识外径千分尺子任务二外径千分尺读数方法子任务三练习测量阶梯轴外径1子任务四完成测量阶梯轴外径2教学过程教学反思教材分析教材策略子任务一：认识外径千分尺教学过程教学反思教材分析教材策略任务实施子任务二：外径千分尺读数方法是否超过半刻度？是012固定刻度：2可动刻度：46.045040读数L=固定刻度+半刻度+可动刻度教学过程教学反思教材分析教材策略任务实施演示讲解观看视频读数练习子任务二：外径千分尺读数方法教学过程教学反思教材分析教材策略任务实施读数练习子任务三：练习测量阶梯轴外径1的尺寸外径1教学过程教学反思教材分析教材策略任务实施小组合作学习做中教做中学子任务三：练习测量阶梯轴外径1的尺寸教学过程教学反思教材分析教材策略任务实施分析原因数据对比存在问题注意事项操作方法是否有误读数方法是否正确外径千分尺的保养及注意事项子任务三：练习测量阶梯轴外径1的尺寸教学过程教学反思教材分析教材策略任务实施子任务四：测量阶梯轴外径2的尺寸外径2教学过程教学反思教材分析教材策略任务实施记录员安全员操作员观察员角色扮演教学过程教学反思教材分析教材策略任务实施子任务四：测量阶梯轴外径2的尺寸教学过程教学反思教材分析教材策略任务实施安全员观察员操作员记录员任务子任务四：测量阶梯轴外径2的尺寸任务序号评价指标评价分（满分5分）评价者54321自评互评师评任务一1了解外径千分尺的结构组成部分2能正确填写外径千分尺结构各名称3能正确填写外径千分尺的刻线原理题任务二4掌握千分尺的读数方法5能正确读出给定的四组数据7抢答环节快、准其他8讨论时，参与情况9团队协作情况10学习态度积极、端正11安全与5S教学过程教学反思教材分析教材策略小组评价教师：知识点、技能点、职业素养小组代表发言教学过程教学反思教材分析教材策略小组评价学生回顾总结教师重点难点教学过程教学反思教材分析教材策略归纳总结一外径千分尺在校正零位时读数如图(a)所示，请问可否用该尺进行测量？如果可以，在测量过程读数如图(b)所示，请问实际数值为多少？（a）（b）教学过程教学反思教材分析教材策略知识拓展“0”偏差在基准线上方读数是多少？（b）（c）一外径千分尺在校正零位时读数如图(c)所示，请问可否用该尺进行测量？如果可以，在测量过程读数仍如图(b)所示，请问实际数值为多少？教学过程教学反思教材分析教材策略知识拓展“0”偏差在基准线下方读数是多少？教学过程教学反思教材分析教材策略课后教学反思教材分析教材策略教材过程亮点不足1、任务与专业密切相关，学生关注度提高；2、课堂同步任务工作页，学习目标明确；3、师徒式教学模式，使任务更加顺利的完成；4、角色扮演教学有趣，学生体验深刻；5、融信息化教学，效果更加理想。分组比较多，各组进度不同步。谢谢