Book8Unit2Cloning教学设计方案

Book8Unit2Cloning教学设计方案保定市唐县第一中学王会献一、教学内容分析本单元的中心话题是“克隆”。Pre-reading部分要求学生讨论有关克隆的问题，要求学生回答有关是否能区分自然与人工无性繁殖克隆的问题，调动学生讨论的积极性，激发学生对克隆话题的兴趣，所以能达到热身的效果。Reading部分涉及植物与动物克隆的区别、多丽羊的诞生与死亡及由此引发的争论。通过阅读，在训练学生的阅读方法和技能同时，帮助学生进一步认识克隆的意义在于为人类服务。本单元的语法是掌握并运用同位语从句及同位语从句与that引导的定语从句的区别。UsingLanguage部分中包括了读、讨论和写、听三个部分的内容，通过学习“恐龙回归”的阅读材料，了解是否能克隆已经绝种的动物和讨论哪一种动物是最值得克隆及其理由。听说部分是听一段关于克隆是否对动物残忍的对话并进行讨论，该部分可以激发学生的想象力和语言运用能力。本节课是这篇阅读的第一节课，目的旨在让学生读懂文章的意思、了解文章的内容、把握文章的中心。通过阅读，让学生学习文章的内容、把握文章的中心。从而提升自己的阅读能力和高考做题技巧，要让学生学习了解克隆这门技术以及有关的争议。二、教学目标这节课的主要目的是培养学生跳读和细读的阅读技巧，使学生学会准确分析阅读问题，懂得从文章中找到关键句子摄取必要的信息，找出正确的答案。我运用多媒体和学生搜索材料主动参与学习相结合，设计了表格、问答题、判断题和信息整理题。这不仅提高学生的阅读技巧，也教会学生怎样处理不同的阅读问题。1.语言目标A）使学生会使用本单元的相关词汇讲述克隆的概念，以及克隆带来的问题，及表达自己对克隆的认识。B）初步掌握本单元重点单词：exact,undertake,payoff,breakthrough,object,obtain,moral,infavorof等。2.技能目标A）使学生在听和读的过程中学会模仿朗读，把握长句中的语音语调。B）使学生学会克服生词障碍，通过略读，寻找文章的主题句，理清文章的总体框架与脉络；通过细读，捕捉文章的重要细节，理解作者的写作意图。C）使学生在完成任务的过程中掌握高考做题技巧，更好为高考服务。3.情感态度目标通过本文激发学生勇于求知，探索科学奥秘的积极学习态度。使学生形成积极的情感态度，主动思维，大胆表述，提高语言实际运用能力，同时，又使他们拓展视野，开发思维能力，发展个性，提高人文素养，形成正确的价值观和人生观。三、重点与难点：1.重点：A)了解科技说明文的文体特点并以此指导阅读；训练skimming,scanning,carefulreading等阅读技能和相关任务的做题技巧；B)对文章深层次的理解及细节的欣赏，认识及了解克隆技术。2.难点：A)阅读技能的训练；B)对科技说明文的鉴赏能力及事物的客观评价。四、学习者特征分析高中年龄段的学生对周围的事物较为敏感，有自己的观点和看法，他们不满足于教科书上的知识，想获得更多的信息。在英语学习上，他们不只是想把英语作为一门死记硬背的课程来学，更希望能学到知识性和趣味性兼有的内容，从英语学习中获得更多的知识和能力。因此，结合学生的实际情况，课前让学生在网上查询有关“多利羊”的信息。对克隆有一个宏观的认识。激发学生兴趣，让学生主动学习，学有所获。合作学习是一种教学形式。他要求学生在一些几个人组成的小组中一起从事学习活动，共同完成老师分配的学习任务。在每个小组中学生们通常从事各种需要合作或互助的学习活动。学生们一起学习，获得知识，并且当他们获得成就时，他们变得非常投入，变得关心他人和他人的学习。他们在一起进步的过程中，关心他人和他们的成就，结成紧密的学术关系和人际关系。五、教学过程Step1RevisionMatchthewordswiththeChinesemeaningandthenreadthewordstogether.Exactundertakepayoffbreakthroughobjectobtainmoralinfavorof复习上节课所教新词有助于学生接下来高强度的阅读。在上课开始大声朗读在一定程度上能提升学生上课的兴奋度。Step2LeadinPresentthescenesofthemovie--JurassicParkandsomepicturesandtellwhatthedifferenceis.(somearenaturalcloneandtheothersareman-madeclone)本文是一篇说明文，所以在导入部分需要充分引起学生的兴趣。对于充满好奇心的高中生来说，介绍恐龙和现代的克隆动植物能激发学生求知的欲望，同时引发思考：克隆是什么呢？克隆是好的还是不好的呢？从而引起下来的话题，进入我们的课文学习。Step3FastreadingReadthetextandgivethemainideaofeachpara.usingafewwords.主要了解文章各段大意，对本文有一个初步的了解。此任务也训练了学生通过快速阅读寻找中心句的技巧，对学生考试技巧的提升有一定的帮助。而且此题符合高考中信息匹配题型，从中训练他们快速寻找信息的能力。Step4CarefullyreadingReadthetextagainandfindthedetailsofeachparagraphs.Para.1DefinitionWhatiscloning?Para.2useandbreakthrough(Discussinyourgroupandgivetheanswer)1.Howmanymajorusesdocloninghave?2.Whyisiteasiertomakecommercialplantclonesthananimalclones?3.WhenwasthecloningofDollythesheepborn?Whydidthescientistssucceedincloningit?4.Describehowtoclonefollowingthepicture.Para3problemWhatistheproblemofDolly?Para4impactandreactionWecaninferfromthelastthreeparagraphsthat___.A.ThenormaldevelopmentofDollyhadnoeffectonthecloningofotherspecies.B.Dolly’sseriousdiseaseandfinaldeathdisturbedthewholeworld.C.Dollysuccessfullyclonedanewlambwiththehelpofcloningscientists.D.Therewereargumentsaboutanimalsaboutanimalcloningandconcernsaboutthefutureofcloning.设计意图：第一，在泛读过几次课文之后学生对课文有了一定的了解，此时的细读正是让学生更好的检查自己掌握情况。第二，单独做题之后是讨论，通过合作学习共同得出较为正确的答案，这正是此节课一个教学方法的体现。Step5DiscussionIscloningbeneficialorharmfultous?AdvantagesVS.Disadvantages小组活动，利用课文所学内容和自己对克隆的理解展开充分想象。辩论环节是本节课话题的一个延伸和升华，能唤起学生对生活的关注，知道克隆的意义和克隆技术可能的利与弊，激发学生热爱科学的热情，这也正是本节课的情感目标。此外，给予学生充分时间开口讲英语也实现了英语教学“听说读写”中“说”的要求。如果学生遇到困难，可以参考细读中问题的信息，这样就可以避免无话可说的尴尬，对于他们树立信心有很大的作用。Step6AssignmentRetellthetextCloningis___________________ofanotheranimalorplant.Cloninghas_________.Oneisfor__________;theotheris_________Although_________iscomplicatedDollythesheepis________________.Beforelong,she_____________andonly___________________.However,herappearance_____________andarguments.Somecountriesbecame______________________.Therefore,___________isforbidden.Nobodyknows______.这个作业不难，第一，以高考中的填空的形式作为练习题让学生更加接近高考，可以更好得为高考服务。第二，以总结课文的形式展示既可以让学生了解文章主要内容，也可以帮助学生学会总结文章。这也是本节课的一个教学评价。六、教学评价设计学生学习的评价方案备注ABC三个等级分别赋予分值5、4、3评价内容评价方式评价等级自评学生评评教师知识技能掌握情况A、真正理解并掌握的B、初步掌握C、参与有关的活动善于与学生合作A、能B、一般C、很好认真的学习态度A、认真B一般C、不认真积极思考问题A、积极有创造性B一般C、不积极当堂检测A、优秀B良C差总评七、板书设计题目在讲课过程中遇到的重点词汇，例如：beagainstbeinfavorofcomplicated...学生1写出具体的advantages学生2写出具体的disadvantages八、教学反思Unit2Cloning是一篇介绍克隆技术的说明文，专业性强，文中生词多，学生理解难度大。根据这些特点，本单元我以训练阅读技巧之略读和扫读为主，并鼓励学生多思考，多发言，增强他们的信心。在教Reading部分，在课堂教学中以复习生词进入课文，然后再以大量图片导入新课。授课中始终围绕读，重在培养学生阅读技能，以scanning，skimming和carefulreading等循序渐进的阅读方法，结合任务教学法和合作学习，让学生带着任务学习，促使学生积极配合，收到了良好的学习效果。本节课充分体现了对语言学习的要求，从最开始的读，到完成任务后在黑板上写答案，到讨论时自由发挥，听说读写各个方面都涉及到了，学生完成情况也相当地好，设计的任务基本都跟高考相接轨，任务的实用性和环环相扣充分体现了它的现实意义，学生从而也会投入更多的激情学习。在这节课中，学生不仅仅锻炼主动学习，对能力的提升也有重要作用。