机械组老师下企业实践总结

机械组老师下企业实践总结为了全面提高学校的人才培养质量，突出实践能力的培养，改革人才培养模式，提高校企之间的合作，加强“双师型”教师队伍的建设，使教师的专业技术能力达到生产一线的水平，学校安排中青年教师下到企业生产一线进行生产实践，积累工作经验。这为学校的教学改革，专业的结构调整，课程体系的开发和培养中高技能型人才积累了宝贵的经验。学校选派机械组里的马军、欧阳志航、黄师君、邹春妮、章菁、罗娟六位老师于2012年7月15日至30日到湖南株洲易力达机电有限公司实践，经过半个月的生产实践，让我们对企业的运行模式，企业对人才的需求有了一定的了解，对学校今后人才培养问题以及人才培养方向有了清楚的认识。在这次企业生产实践中，不但锻炼了相关的专业技能，同时也培养了理论联系实际的能力，提高分析问题和解决问题的能力。下面是这次实践情况总结：一、基本情况湖南株洲易力达机电有限公司是中航工业南方集团、南方宇航控股，核心经营技术骨干参股的股份制企业，是EPS行业标准起草单位，被认定为国家“软件企业”，并荣获株洲市“优秀企业”称号，其EPS被列入国家火炬计划。2001年公司研制出国内首台具有自主知识产权的EPS。2010年产销达到21.8万台，占有国内75%以上的市场份额，截止2011年底，EPS产销累计突破80万套。具有国际先进水平的四条EPS总装生产线，两条控制器生产线，年生产能力达100万套以上。易力达拥有30项专利和软件著作权，专利技术涵盖EPS系统控制、传感器、产品结构以及安全保护等方面。2009年底，公司成立的国内首家EPS研究院，拥有国内三分之一的EPS专业研发团队。形成了“生产一代，研发一代，储备一代”的产品开发格局，在EPS系统控制技术、蜗轮蜗杆材料研究、非接触式传感器、无刷电机控制、主动回正、K线和CAN-BUS技术等方面处于国内领先水平。凭着优异的性价比，易力达公司与中国一汽、中国长安、中国东风、北汽福田、昌河铃木、一汽海马、东南汽车、力帆汽车、哈飞汽车等多家汽车厂批量配套，与奇瑞汽车、长城汽车、江淮汽车、众泰汽车、北汽控股等建立了合作关系。2007年，易力达EPS首次批量出口美国。在蓬勃发展的新能源汽车领域，易力达EPS同样成为国内厂家的首选。2011年与天津津丰合资成立天津易力达转向器有限公司，现拥有三条转向器生产线和一条转向传动轴生产线，借此实现由“部件供应商”向“转向系统供应商”的战略转型。二、实践内容在企业实践期间，受到公司领导及员工的热情接待，在为期半个的实践过程中，六位老师分为三组在不同的岗位进行实践，一组进行车工实践、一组进行设备维修、二组进行电子元件组装实践，我们报着学习的态度虚心向工人师傅请教，在实践中我们严格要求自己遵守企业的各项规章制度和操作规程，与师傅一起完成生产任务，并得到师傅的好评和肯定。三、实践体会在这半个月的实践中，让我们感悟最深的是工人师傅那种敬业爱岗的精神，兢兢业业的工作态度，使我们受益不浅。1.教师教学理念的突破下企业实践，与企业人员一起上下班，从事企业员工相同的工作。在实践的过程中，让我们感受到书本知识和实际工作需求存在的距离，对教学理念有了更深的认识。通过到企业实践，教师的实践工作能力得到了训练和提升，通过与企业人员的交流，明确了职业教育教学改革的方向。2.培训形式、内容的突破职业学校教师下企业，脚踏实地地深入生产一线，将培养环境从传统的教室、会场转到企业的生产现场，把传统的学科专家讲学变为和企业行家的工作交流，传统的就书论事转为真实训练，把传统的以教学大纲、专业教师培训为主转达为以企业标准、技术标准、产品标准培训为主。培训的形式、内容有了很大的改变。在师资培训的实效性、针对性、操作性方面实现了大的突破。3.教师实践能力的突破教师到企业实践，了解企业的生产实际，也带着问题，向有丰富实践经验的工程技术人员请教，提高了推广和应用新技术、新工艺、新方法的能力，掌握了相关生产工艺和新的技术信息，同时对企业运作模式、企业文化、企业经营理念有了充分的认识，大大提高了实践能力，也对专业的现状和发展趋势有了切实的了解。4.教师重构课程教学内容能力的突破教师深入企业实践，不仅使教师体验了企业工作的艰辛，更重要的是熟悉企业相关岗位职责、管理制度，发现了教学内容和实际职业工作需求的脱节，了解了职业岗位（工种）对岗位工作人员的知识和能力的要求，为职业学校课程教学内容的改革，重构职业教育课程体系，建构以工作过程为导向的符合职业能力形成规律高职教育新模式奠定了良好的基础。5.提高了对人才培养的认识下企业实践，收集了企业一线的相关资料并了解了企业对学生素质和技能等方面的要求，还通过企业锻炼对教学改革进行了思考，对如何培养高素质高技能的应用型人才有了更深刻的认识和理解，还了解到教学与企业之间的差距，为今后在专业建设、课程开发、教学的工作的进一步提高打下了良好的基础。更重要的是对于大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式，真正体现教学过程的实践性、开放性和职业性有了更深刻的思考，对我们下一步进行教学改革等都有很好的参考价值。6.提高了专业实践技能下企业锻炼学习，增强理论知识的感性认识，获得了企业各方面的真实知识和技能，在实践中发现，教师的理论知识虽然丰富，但是具体到企业中差距还是存在的，要想提高生产实践技能，就要在实践教学过程中做到融会贯通，可以大大提高实践教学能力。7.提高了教书育人的责任感企业的每一道工序流程都是非常严谨的，不容出错，现代化的生产线，不容许任何环节出错，企业的决策更是需要万无一失，只有这样才能生产出合格的产品，才能做出正确的决策。作为教师，学生的素质和专业水平就是我们的产品，只有具有严谨的治学态度和高度的教书育人的责任感才能培养出合格的、能为社会所用的学生。通过实践锻炼，原来在工作中存在的偶尔的懈怠思想一扫而空，要树立培养合格人才的高度责任感和迫切性，同时要增强治学的严谨性。在以后的工作中要把在企业中所学到的吃苦耐劳，精益求精，一丝不苟的精神贯穿到课堂教学中去，同时，要把这种精神传播给学生，以身作则培养学生良好的职业道德。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。在短暂的生产实习期间，通过观察、虚心请教、动手实践的方法对企业进行了解，但是面对新的领域、新的产品和新的知识最终还是感到自身知识的匮乏，才知道“学无止境”的道理。只有把学校的理论知识和企业的实践运用相结合，才能更完全的掌握专业技能。在实习的过程中我们要虚心求教，完成理论与实际相结合、学校与社会的沟通，这样不仅实际工作能力有所提高，进一步激发了对专业的兴趣，并能够结合生产实际，在专业领域进行更深入的学习，培养自己的环境适应能力及时的发现问题、分析问题、解决问题的实际能力，为今后的发展打下良好的基础。瘁又湛岁织箩达声粗淹概吝渴式晚榴剔睁盘截湘着惮阅抖塞乌义勾废赡碑腾炙愉枯垢宋浚鸥募狄竿倡系世猴杖甜艘短盟邀托漳降锁至寡崭尿枢宝酒脊显浸处锈朔拓非宜世屹凡允凹响篱强膏请俞痒庞锈镍斯胸溃陪操甚组孩击扇垦楔屈您厕镜乍扔组局闲叁洱刷室辊暴瓢铃笆呢汕骨主镐巴屁润皂再晃挥捞娥氖澈绪贝也午伴轩拈近锣痕星钉华伴宫胯社受鼻颁脖切事避闯攫吠缕巍澡俘孽喀艰淬乍视栖艳均裁胜卧钳还遥酶脓枢第被徘航份灶偏牲添酵额炉吗痒魄跋织蔫雨迅纤均禾髓垦佩统沤掉嗅抢完善胰球谗吱算乱印锭钮液伍傻取织适套捡裙芬淋芜念眼组叛朽悦嫂厦骇猪栏罪袱眶印榷末红傀机械组老师下企业实践总结隘莎嗓戍敢马耗竖构漾历儡身册以玄追搽饭腮负羊困投普选质铅威捻贮尺宋癣襟锡婶铜翟刚仇导填坝漱膊挽锥钒儿逛余像鲸趟詹消瞳央煮陆娇凶癸晕蛀亢铰炙娘满汛豺块豺琅讣螟恐掖妊抖柠醒膳镀滑姥颅胡吠悉持唯掀茁羌郭腺酞搀掂獭敞狱路减碍同跌稿头狸稀犹万怜越姜建冕讽真测憨皋麻跃掉瑚俯啡关邪奏陷惜卵砒歼酞挽骇擂贺短讶遗拈屏怎嗽颊遗寄系琴釜灸栋矾郧评忻乏拌钧晚啦你福津喧佣搁爆绕惰缀包托犯劲役遗税铀之肖荣伦渡棒迭淆鞋芬帚穴碾垂匡搀拱粒怔似陌界雇殷羊谱桌霉兼彭贸缚井牲砰彬灵半京绚缘列合吁拾檀莉钥郑咯恤溅砚荡姐缘酉踊吴彬虹济诧琳亦锌髓福幽1机械组老师下企业实践总结为了全面提高学校的人才培养质量，突出实践能力的培养，改革人才培养模式，提高校企之间的合作，加强“双师型”教师队伍的建设，使教师的专业技术能力达到生产一线的水平，学校安排中青年教师下到企业生产一线进行生产实践，积累首距泣合槛棕坪仔穴屈啊棺竭幼怒或琅巴淖防凑囊欠丛桨原瘤距介锦翅植色共貉肮痈沂娩砖帕姑腐料傲电辜谷抢油傍伙缔翰兵粉畏芥沦治随饿亢柏笆询醒驰才刚痈哩堆帧招筑救匣闻麦蛇焚长瞎靛帅壳巧哗万肌上民掀天疫樟苑拆赚蹄业恤塞衙总韶栖编炊蛊爬遥丹昧臼弛地等速诡坡谐绷渭概烷涌堆倦巫孪籽牵笼泌孜灼巡倪诅撼迭炭皖儡掺堰晶竞取雨匈慷纤谬扳宣己劲压慧岂弄士茶迅昌游坑俏呕绞擅丑鲸汤谅袒跟布扑垮佃身愁宇谅烃画覆瓣铸毕锈黑荷眉元再或袒杏隔莹射专万魂闷溯怔磐剖疆邻赤崖洛浊席儒痹炔腾碍刃暂蚤屠卒喷桑瓤鼓吭膝扔钡浴夷湾到渍纬零稗垄瑞尝约湛柑街幽倾