2017年高考物理试卷分析(全国Ⅰ卷)

12017年高考物理试卷分析（全国Ⅰ卷）撰稿人：太湖朴初中学张小东审稿人：安庆市教研室徐跃华太湖县教研室陈发群今年是安徽省高考重返全国卷队伍的第二年，理科综合试卷继续选用全国Ⅰ卷，现针对全国Ⅰ卷物理部分进行分析评价。一、命题指导思想概述：在高中阶段，物理学科在所有学科中的地位较高，因为其涉及到很多日常生活中常用到的理论知识，因此高考物理命题倾向于考查学生基础知识的同时考查其实际应用能力。今年的全国Ⅰ卷物理部分，就较好地贯彻了《2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲（物理科）》的命题指导思想，体现了以基础知识为依托，以能力考查为主旨的指导思想。在保持历年来一贯的严谨的科学性和规范性的基础上，同时注重基础、体现方法、突出思想、考查能力，力求公平、公正、客观、全面。试卷的整体难度呈阶梯型分布，有较好的区分度，体现了新课程的理念，有利于高校科学地选拔人才，对高中教学具有良好的导向作用，同时试题也考虑了不同省区的教学实际。二、试题总体分析：今年的试题总体难度较往年有所上升，灵活性增强。选择题整体难度比往年略有上升；实验题考察形式新颖，对学生的基础知识与变通能力要求较高；计算题设问层次分明，计算难度有所下降，但对知识综合运用能力要求提高；选考题比较中规中矩，平稳过渡。选择题、实验题和计算题三种题型的难度起点都较低，都是由易到难的连续性难度设计，易、中、难比例合理，以中等难度为主，拓宽难度分布范围，对大部分层次的考生进行了有效的区分。多数题目难度不大，但计算题依然具有一定的挑战性，对学生的能力要求较高，具有较明显的选拔效果。㈠试卷基本结构与主要特点：1.题型结构分析：全卷包括选择题8题、实验题2题、计算题3题。选择题结构与往年没有变化,仍是8道，其中14-18为单选题，19-21为多选题，共48分。实验题还是力学题加电学题，力学题的分值小于电学题分值。必修计算题为1道力学题加1道电学题。选修为热学、波的叠加及光学。2.试卷主要特点：①紧扣考纲，贴近教材，突出对基础知识、基本能力的考查。新课标Ⅰ注重基础和主干知识的考察，例如：试卷中的14题考查动量守恒的知识点；15题考查平抛运动规律的问题；16题是复合场问题；17题是聚变反应中质量亏损，根据质能方程列式即可；18题比较新颖，但实际上就是电磁感应中楞次定律运用问题；19题是安培定则和力的合成问题；20题点电荷电场中场强与电势及电场力做功问题；21题是受力平衡中的动态分析问题；22题考查的力学实验，是利用滴水计时器研究匀变速运动的规律；23题电学实验是研究小灯泡的伏安特性；24题是功能关系、动能定理的考察；25题考查电场与重力场的叠加后做匀变速运动的综合问题；这些题目都是对基础知识和基本能力的考查，电学实验题及压轴题（25题）难度相对较大，不容易得分。②试题以“力学”部分与“电磁学”部分为核心，注重重点热点，但不面面俱到。动力学模块和电磁学模块历来是高考物理的两个主要模块，今年全国Ⅰ卷物理部分中，动力学35分，电磁学54分，原子物理6分，选修15分。2015年、2016年两年压轴题均为动力学问题，而今年压轴题改为电磁学，但实际应用知识却是牛顿定律和匀变速直线运动的规律，且难度较大。这样考虑，本2题至少一半分值要计入动力学部分，因此动力学模块和电磁学模块在分值上也是平分秋色，与历年没有大的出入。出乎预料的是计算题中并没有考察电场或磁场的偏转问题，另外整篇试题中也未考查物理学史和物理学方法、万有引力定律和天体运动，以及交流电的知识等。㈡主干知识，调整内容的考查：考查的知识点较2016年有较大的变化，主干知识包括力学中动量守恒定律、平抛运动、机械能、运动学及静力平衡等；电磁学知识点包括电势及电势能、磁场、安培力、带电粒子的运动等；非主干知识有原子物理中核能的计算、电磁阻尼等均为选择题。试题在考查学科主干知识的同时，设计更加灵活。不仅考学生物理问题，也考查了学生的综合素质。比如16题复合场的问题，18题中涉及的扫描隧道显微镜等，需要学生对物理情景很清楚，对所考查的知识点掌握很熟练才有可能做出。对于牛顿运动定律、能量等主干知识进行重点考察，比如24、25题。首先对所遇到的问题进行具体分析，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境，找出其中起重要作用的因素及有关条件；能够把一个较复杂问题分解为若干较简单的问题，找出它们之间的联系；然后根据已知的知识和物理事实、条件，对问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或作出正确的判断。在试题形式和内容的调整上，与去年相比，选择题由四个单选四个多选变成五个单选三个多选；从今年开始选修3-5从选考题模块转战到了必做题模块，由于考试大纲对于其中的动量模块给予的是Ⅱ级要求，而对于原子物理部分给予的是Ⅰ级要求，因此本次试题，分别以反冲运动中动量守恒（14题）和聚变反应中利用质能方程计算反应释放的能量（17题）的形式出现，难度都不大，证明首次将选修3-5加入必考模块，还是处于尝试阶段。㈢基本思想、基础知识、基本技能的考查：今年高考物理学科注重将物理学的基本概念、基本规律与科研进展、生产实践、生活实际紧密联系起来，通过设置新颖的问题情境，考查学生灵活运用物理知识和方法解决实际问题的能力，引导学生关心身边的物理问题，关注科学的发展和社会的进步，培养学生学以致用的意识和躬身实践的能力。试题在考查学科主干知识的同时，设计更加灵活。不仅考学生物理问题，也考查了学生的综合素质。高考物理学科的5个方面能力都得到了体现，对推理能力、实验能力、理解能力、分析综合能力、利用数学解决物理问题的能力等都进行了考查。①理论与实际联系较紧密。比如，第15题的乒乓球发球机，体现了理论与实际的紧密联系；第17题中大科学工程“人造太阳”以氘核的聚变反应提供能量，考查质能方程的运用；第18题以扫描隧道显微镜（STM）中隔离振动噪声的有效措施为素材，考查学生对电磁感应规律的理解。这些题目，都需要学生对物理情景很清楚，对所考查的知识点掌握很熟练才有可能做出。②对应用数学知识处理物理问题的能力有所增加。如25题，带电粒子在复合场中的运动，关键在于分析出带电粒子在重力和电场力作用下的运动情况，还要运用数学知识进行讨论；实验题及24题的计算量要求都很高。③实验题的考查稳中求变。力学实验常规的模型中给出一个设计性的全新环境，学生按运动时间为30/45秒或者30/46秒进行计算，得出的数量级是一样的。电学实验虽然看似熟悉，但小灯泡功率最大值和最小值的计算很难，对学生的能力要求极高。④选修题的考察也有难度，尤其对图象的应用，对称的思想，临界条件的讨论等进行考察，会对学生的作答造成困难。其中33（1）题一反常态的考查气体分子在不同温度下的速率分布图线，与平时训练时的考查方向完全不同，这也对学生造成了心理上的不适应，形成心理落差，就要求学3生具有优良的心理调整能力和情绪应变能力。三、各题具体评析：（见下表）题型题号分值考点、考查目的和要求考生出错原因对教师的教学建议难度选择题单项选择题146由反冲运动考查学生对动量守恒定律的理解和掌握动量守恒定律运用不熟炼注重加强学生在基础知识运用上的熟炼程度★156考查平抛运动规律：在水平方向做匀速直线运动；在竖直方向做自由落体运动对平抛运动的基本规律不能透彻理解和掌握注重加强学生对各种基本运动规律的透彻理解和灵活运用，并能够用语言准确描述★166考查学生对带电粒子在匀强电场、匀强磁场、重力场三场叠加的情形下，对粒子的受力情况和运动情况准确分析不能正确处理力和运动的关系；左手定则运用错误；对复合场问题存在心理障碍注重增强基础性和综合性的训练，培养学生的分析综合能力★★176以大科学工程“人造太阳”为背景，考查学生对氘核聚变反应和爱因斯坦质能方程的理解和运用，同时展现国家科技进步，支持立德树人不理解核变化中的质能关系；数字计算错误强调学生养成细致耐心的解题习惯★186通过扫描隧道显微镜（STM）中隔离振动噪声，考查学生对电磁感应、楞次定律的理解对楞次定律不能深入透彻理解和灵活运用；构建物理模型能力较弱要求学生深入理解一些基本定律、原理和规律，培养学生的建模能力和理论联系实际的能力★★多项选择题196考查学生对通电导线之间相互作用力的理解、能够运用平行四边形定则求出合力不能理解通电导线之间产生相互作用力的实质，盲目运用安培定则和左手定则；合力计算错误注重电磁之间深入联系的教学，加强学生应用数学处理物理问题能力的培养★★206以点电荷电场中电势与到点电荷的距离的关系图线，考查学生对点电荷电场中电势、场强、电场力做的功、距离之间的定量关系的掌握和理解，并考查学生的识图能力对点电荷电场中电势、场强、电场力做的功、距离之间的定量关系不能透彻深入理解；识图能力薄弱教学中应紧紧抓住知识系统的构建，充分注意知识的完整性、系统性和综合性；提高学生图象处理问题的能力★★★216通过三力平衡中的动态分析问题，考查学生的推理能力和用数学方法解决物理问题的能力针对此类物理问题不能建立数学解题模型，无法正确推理结果要重视习题讲评中解题方法的归纳引导，培养学生用数学方法解决物理问题的能力★★★4实验题225力学实验：利用滴水计时器研究匀变速直线运动的规律；考查学生对实验方法的迁移能力和实验探究能力计算错误；数据处理能力低；中点时刻计算瞬时速度和逐差法计算加速度掌握不牢靠要加强对实验中数据处理方法和基本实验技能的训练；督促学生养成细致耐心的解题习惯★★2310电学实验：研究小灯泡的伏安特性，考查学生的基本实验知识、方法和技能；第（3）问的解决需要利用实验曲线求解，体现实验和理论相结合的思想实验设计能力低；对基本测量仪器原理、使用方法不清楚；不能正确理解图象意义；用数表处理问题的能力欠缺；解答探究性实验题的能力不足教学中要重视实验、注重原理、强化设计能力；培养学生的数表处理问题的能力和分析综合能力★★★计算题2412通过太空飞船返航时的运动考查学生对机械能、动能、重力势能表达式和功能关系运用的理解；引导学生重视基础知识的学习计算错误；机械能、动能、重力势能关系不清；功能关系运用不熟炼要加强学生对基本概念和规律的准确把握，引导学生夯实学科基础；增强学生基本运算能力和技巧★2520由带电粒子在复合场中的受力情况和运动情况的分析，立足于物理学科的中电磁学和动力学之间的联系，增强考试内容的综合性，考查学生综合运用物理学科的概念、规律分析和解决问题的能力；（2）问的完整解答要分类讨论，考查了学生的思维开放性处理综合问题的能力欠缺；畏难心理；运动规律不熟炼；多参量、多方程求解能力薄弱；发散思维能力欠缺，不能发现一题多解要注重训练学生在多过程、多参量问题中的推理、分析和综合能力，引导学生掌握分解过程、分散难度的处理方法；培养学生加强数学方法处理物理问题的能力和思维发散能力★★★选考题33(1)5以课本插图“不同温度下单位速率间隔的分子数占总分子数的百分比随气体分子速率的变化图线”为素材，考查学生的识图能力和推理能力以及对分子热运动规律的准确把握分子热运动规律不能准确把握；识图能力和推理能力欠缺教学中要引导学生回归教材，重视教材上每段文字、每个图表，立足基础知识，通过透彻理解，帮助学生了解知识间的纵横联系★★5四、后期复习策略建议：综合以上的逐题分析，由学生在解答过程中暴露的问题，笔者对今后教师教和学生学的过程中，特提出以下一些建议：1.重视教材、夯实基础、强化应用意识。（1）在复习中应立足基础知识，通过透彻理解，全面掌握基础知识，如对物理概念的理解，应该让学生从定义式及变形式、物理意义、单位、矢量性及相关性等方面进行讨论；对定理或定律的理解，则应引导学生从其实验基础、基本内容、公式形式、物理实质、适用条件等作全面的分析。（2）复习时引导学生回归教材，要抓住重点，帮助学生了解知识间的纵横联系，构建高中物理基础知识网络，形成完整的知识体系，使知识系统化、网络化；如复习力学知识时，要了解受力分析和运动学是整个力学的基础，而运动定律则将原因（力）和效果（加速度）联系起来，为解决力学问题提供完整的方法；曲线运动和振动部分属于运动定律的应用；