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声声慢李清照1、加强诵读，通过对作品的把握，提升学生的诵读水平。2、借助古典诗词中的意象分析作者的情感，提升学生的审美能力3、感受李清照哀婉凄凉的内心世界，培养学生对古典诗词的审美情趣。一、走入新课，明确目标:二、创设情境，营造氛围：醉花阴李清照薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽，佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人似黄花瘦。愁三、走进作者，知识积累1、作者介绍：李清照，字漱玉，号易安居士，南宋女词人，作品集《漱玉集》。词风格清新婉丽，是婉约派的代表。2、词人生平：创作以南渡为界分为前后两个时期：南渡前：描写少女、少妇时期的生活内容——闺怨离愁词风——清丽柔媚南渡后：表现思夫、思乡、思国内容——怀旧悼亡词风——凄婉哀怨3、写作背景：靖康之变后，北宋灭亡，志趣相投的丈夫也病死在任上，南渡避难的过程中夫妻半生收藏的金石文物又丢失殆尽。这一连串的打击使她尝尽了国破家亡、颠沛流离的苦痛。《声声慢》便是这时期的典型代表作品之一。四、整体感知，把握基调声声慢李清照寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑。梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得。语速缓慢语调低沉愁A：找出全词的“词眼”B：用自己的语言描述这首词所展现的场景C：应该用怎样的情感读这首词合作探究：合作探究：A：怎样写愁：找出直接抒情的诗句B：怎样入愁：词人在词中选取了哪些意象？这些意象是如何表现出愁情的？C：缘何生愁：本词中的愁是怎么的愁呢？五、移情入境，研读探讨：效果展示一、直接写愁①寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。②这次第，怎一个愁字了得！二、间接写愁借景抒情直抒胸臆叠词运用思考：如果把“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”换成“寻觅，冷清，凄惨”好不好？为什么？寻寻觅觅冷冷清清凄凄惨惨戚戚动作环境感受若有所失寻觅无果处境冷清心境清冷凄苦无告沉痛凄厉感情基调：哀婉凄凉叠词的作用：1.增强语言的韵律感，读起来朗朗上口。2.起强调作用。（结合诗文）念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。——柳永《雨霖铃》无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。——杜甫《登高》意象秋风：渲染愁情诗句：“秋风秋雨愁煞人”淡酒：象征愁情诗句：抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁大雁：象征愁情诗句：雁尽书难寄,愁多梦不成沈如筠(闺怨)黄花：喻指女子的容颜诗句:莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦梧桐：引发愁情细雨：象征愁情诗句：梧桐树，三更雨，不道离情正苦，一叶叶，一声声，空阶滴到明。这些意象，营造出了一种怎样的意境？意象：淡酒、晚风、过雁黄花、梧桐、细雨意境冷清、凄婉、愁苦之境情感孤寂落寞、悲凉愁苦之感愁亡国之恨丧夫之痛沦落之苦六、总结全文，提升感悟寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。叠词运用奠定哀婉凄凉的感情基调借景抒情秋风淡酒过雁黄花梧桐细雨这次第，怎一个愁字了得？愁表现了愁情之浓之深首尾呼应直抒胸臆主旨词人通过描写在残秋的所见所闻所感营造出冷清悲凉的意境，抒发其饱经国破家亡夫死后的内心孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪。半世漂泊感生平一般愁字别样情七、效果检测：比较《声声慢》《醉花阴》的不同愁情：《醉花阴》《声声慢》闺怨之愁寂寞忧郁家国之愁亡国之恨，丧夫之哀，孀居之苦八、课后作业：根据所学知识，比较分析柳永、李清照两位词作家表现“愁绪”的作品中“愁”的不同含义女独：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。女合：雁过也，正伤心，却是旧时相识。男合：满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？女合：守着窗儿，独自怎生得黑？男合：梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。女独：这次第、怎一个愁字了得？声声慢李清照乍暖还寒时侯，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？分角色合读：