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南通跟岗学习心得（三）——关注学生的长远发展今天参加完通师二附集团校远程教研活动后，天色已晚，天公又不作美，下起了倾盆大雨。我和同行的老师正在发愁怎么回宾馆时，二附的魏春老师走过来轻声说：“不用着急，我们学校传达室有爱心伞，专门为学生和老师应急用的，你们去借吧！”这简直就是雪中送炭，我们快步走向传达室，师傅很和气，拿了两把新伞递给我们。走在路上，雨虽然很大，空气很凉，可我的心里却觉得暖暖的，回想近两天在二附的学习生活，深刻的感受到二附教育真的充满了对“人”的关怀，教师更是关注学生的长远发展。1、多元评价，淡化学生的考试分数。二附很多年已经没有期中考试了，每学期学校只组织一次期末考试。各学科老师把对学生的评价放在平时，进行单项能力测试。刘洪主任说，比如学校每年会对学生的朗读水平进行评价，评价的方法是电教老师拿摄像机进班级让孩子现场进行朗读，看看老师平时指导和训练方法是否得当，还存在哪些问题需要改进。当有老师问到，学校是如何权衡活动和教学质量的关系时？二年级的张燕老师说，“区分素质教育与应试教育的标准，就是看我们如何认识与理解什么是真正的教学质量。教学质量不是考试分数，教学质量是教学质量，考试分数是考试分数，两者不能混淆，更不能混同。考试分数，最多只表明学生记住了哪些知识罢了。二附的学生试卷做的很少，但是老师更注重学生学习习惯和能力的培养。就拿二年级的写话来说吧，一般的学校会让二年级的学生进行看图写话的练习，指导学生看图编几句话或是一个小故事。我们二附的老师在进行低年级写话时，一定要联系生活和体验，让孩子说心里话，说真实的感受。我们评价学生能否将感受真实的表达出来。可能现在我们的学生做试卷做不过一些学校的学生，但是我们的学生进了中学后后劲很足，状态很好，初一新生抽测都是名列前茅的！”我非常认同张老师的观点，评价不是为了证明，而是为了发展。二附淡化考试了的功能，淡化分数的概念，使“考、考、考，老师的法宝，分、分、分学生的命根”这句流行了多少年的话成为历史。2、用心开展活动，提升学生的综合素养二附的情境活动是学校的一张名片，每学期从学校到年级、学科都有三到四个大型的主题情境大单元活动，活动要求每一个大单元确立一个鲜明的主题，同一主题下，将相关学科有机融合起来，构成和谐的境界。这些活动横向沟通各个学科，纵向贯穿于全学期的阶段教育，巧妙地将显性课程与隐性课程结合起来，在同一主题下相互补充，相互促进。各科教育与儿童活动统整起来，让师生共同去参予，去行动。跟岗的老师们很好奇老师们用什么时间来完成活动？学校是怎样全程监控的呢？四年级的王玲玲老师笑着说：“在二附当老师真的很累，看看二附的老师那里的皱纹最多，就是眉心了，因为大家时时刻刻都在思考。但从另一个角度说，在二附当老师真的很充实很快乐，因为我们做的事情都是有益于学生发展的事情。”她说，十月份四年级开展“螃蟹乐翻天”主题活动时，为了把活动搞得有创意，四年级的老师们走路、吃饭、聊天都在思考这件事情，从“螃蟹进我家”、“量螃蟹”、“螃蟹大力士”、“螃蟹翻跟斗”……一系列的活动都是大家集思广益想出来的，每个老师分工不同，但都是尽心尽力地完成自己的工作。哪里还要学校检查和监督，老师们已经把情境活动完全融入了自己的教育教学当中，看到活动时孩子们一张张笑脸，看到活动后充满灵性的心得体会，老师们觉得所有的付出都是值得的。3、关注心理健康，心理辅导落到实处青少年时期是人身心健康发展的关键时期。良好的心理素质是学生综合素质的重要组成部分,心理问题如果没有及时的疏导和治疗，很可能会影响他今后的人格和个性，给未来的学习和生活带来麻烦。二附特别关注学生的心理健康教育，刘主任专门安排了学校的胡老师跟大家交流心理健康教育的情况，在交谈中得知，学校利用班会课、思品课和文体活动课进行学生的心理健康教育。学校设有专门的心理咨询室，目前已经有6个二级心理辅导师，学校的心理咨询室面向家长、学生开展活动，校园网专门设立心理专项栏目——阳光心理发布。每周四、五心理咨询室开放，教师利用沙盘、心理影片欣赏、心语信箱等形式对个别学生进行专业的心理辅导。一些看起来有问题的学生在治疗或者帮助后，能认识到自身的问题，发掘身上的长处，更好地投入学习和生活。胡老师还谈到，学校有一批老师对儿童心理健康研究真的是很热爱，经常自费去上海等地学习先进的心理辅导课程，晚上下班回家义务接听家长打来的电话，给需要帮助的学生做心理辅导……我想，老师们对于儿童心理健康研究的热爱，不就是老师关注学生未来发展的一种责任心吗？苏霍姆林斯基说：“孩子在离开学校的时候，带走的不仅仅是分数，更重要的是带着他对未来社会的理想与追求。”真正的好教师、好学校，眼里不仅要有分数，更要有成长中的孩子，我们的教育教学要把成长中的孩子放在首要位置，关注学生的长远发展，创建学生健康快乐成长的良好环境。让每一个学生成为最好的自己。